《中國網(wǎng)絡教育行業(yè)市場深度調研分析報告》

《中國網(wǎng)絡教育行業(yè)市場深度調研分析報告》

第一章網(wǎng)絡教育定義及其相關要素1.1網(wǎng)絡教育定義及其特征1.1.1網(wǎng)絡教育定義1.1.2網(wǎng)絡教育的定位1.1.3網(wǎng)絡教育的特點1.1.4網(wǎng)絡教育的組織1.1.5網(wǎng)絡教育行業(yè)結構1.2網(wǎng)絡教育的模式1.2.1網(wǎng)絡教育的主要模式1.2.2遠程教育的教學模式1.2.3遠程教育的運營模式1.2.4網(wǎng)絡教育市場的幾種主要業(yè)務模式1.3網(wǎng)絡遠程教育中的師生角色及其交互關系1.3.1網(wǎng)絡遠程教育中的教學主體——教師1.3.2網(wǎng)絡遠程教育中的學習主體——學生1.3.3網(wǎng)絡遠程教育中的師生交互主體性關系1.3.4網(wǎng)絡教育重構師生關系1.3.5網(wǎng)絡環(huán)境下的師生交互策略1.4網(wǎng)絡教育經(jīng)濟性和教育性1.4.1網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟學分析1.4.2網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟意義1.4.3網(wǎng)絡教育的教育性第二章2008-2009年中國網(wǎng)絡教育行業(yè)發(fā)展狀況2.12008-2009年世界網(wǎng)絡教育運行分析2.1.1世界網(wǎng)絡教育體系特點分析2.1.2歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展2.1.3美國網(wǎng)上教學發(fā)展喜憂并存2.1.4美國網(wǎng)絡教育方式與途徑2.1.5日本網(wǎng)絡教育開始走紅2.22008-2009年中國遠程教育網(wǎng)絡化發(fā)展分析2.2.1網(wǎng)絡遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇2.2.2中國遠程教育發(fā)展概況2.2.3中國形成世界上最大的遠程教育網(wǎng)絡2.2.4中國遠程教育市場發(fā)展特點分析2.2.5中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析2.2.6中國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢分析2.32008-2009年中國網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境2.3.1中國網(wǎng)絡教育體系的特點2.3.2網(wǎng)絡教育標準化狀況2.3.3中國網(wǎng)絡教育市場準入狀況2.3.4中國政府對網(wǎng)絡教育的態(tài)度2.3.5中國對網(wǎng)絡教育中數(shù)字化版權的保護2.42008-2009年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展現(xiàn)狀2.4.1網(wǎng)絡教育激發(fā)創(chuàng)新意識2.4.2我國網(wǎng)絡教育發(fā)展概述2.4.3中國網(wǎng)絡教育發(fā)展迅速2.4.4中國網(wǎng)絡教育服務產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點2.52008-2009年中國網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)分析2.5.1中國網(wǎng)絡課程及相關網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀2.5.2網(wǎng)游與教育的結合是網(wǎng)絡教育資源最有生命力的開發(fā)方向2.5.3網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)中的認識問題2.5.4網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)的政策建議2.62008-2009年網(wǎng)絡教育與教育業(yè)分析2.6.1網(wǎng)絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)2.6.2網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較2.6.3網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存2.6.4網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析2.6.5現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡化遠程化趨勢分析第三章2008-2009年中國網(wǎng)絡教育市場運行深度剖析3.12008-2009年中國網(wǎng)絡教育市場綜述3.1.1中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡教育的情況3.1.2中國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模狀況3.1.3中國網(wǎng)絡教育市場開始快速增長3.1.4中國網(wǎng)絡教育邁進服務時代3.22008-2009年中國網(wǎng)絡遠程教育市場現(xiàn)狀分析3.2.1網(wǎng)絡大學文憑越來越受到青睞3.2.2中國網(wǎng)絡遠程教育市場年產(chǎn)值過億3.2.3中國網(wǎng)絡教育市場特點及優(yōu)缺點分析3.32008-2009年中國網(wǎng)絡教育市場消費者分析3.3.1中國網(wǎng)絡市場及消費者使用狀況3.3.2中國網(wǎng)絡教育用戶規(guī)模持續(xù)增長3.3.3網(wǎng)絡教育更受男性用戶青睞3.3.4網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主要原因第四章2008-2009年中國網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)細分市場運行分析—高等網(wǎng)絡4.1高等網(wǎng)絡教育發(fā)展概述4.1.1網(wǎng)絡高等教育的優(yōu)勢4.1.2發(fā)展高等網(wǎng)絡教育的現(xiàn)實意義4.1.3網(wǎng)絡高等教育致力于資源公平化4.22008-2009年國外高等網(wǎng)絡教育發(fā)展及啟示分析4.2.1世界遠程高等教育概況4.2.2美國遠程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析4.2.3美國國家技術大學發(fā)展對我國遠程教育的借鑒意義分析4.2.4國外高校網(wǎng)上教學成功和失敗的案例解析4.32008-2009年中國高等網(wǎng)絡教育發(fā)展狀況4.3.1我國網(wǎng)絡遠程教育學校發(fā)展狀況4.3.2中國高等網(wǎng)絡教育學生年齡段分布4.3.3中國網(wǎng)絡高等教育理論與實踐的差異4.3.4高等網(wǎng)絡教育存在的問題及對策分析4.3.5中國遠程高等教育尚為成為主流4.3.6面向網(wǎng)絡高等教育的信息素質教育4.42008-2009年中國中國普通高等院校網(wǎng)絡教育分析4.4.1中國普通高等院校網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀4.4.2普通高校網(wǎng)絡教育管理措施的加強4.4.3中國普通高等院校網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢4.52008-2009年中國高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡教育分析4.5.1網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用4.5.2高等職業(yè)院校實施網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育的必然要求4.5.3高等職業(yè)院校網(wǎng)絡教育的環(huán)境模式分析4.5.4高等職業(yè)院校網(wǎng)絡化教育環(huán)境建設基本原則4.5.5高等職業(yè)院校網(wǎng)絡教育教學組織第五章2008-2009年中國網(wǎng)絡教育細分市場運行分析—中小學網(wǎng)絡教育5.12008-2009年中國中小學網(wǎng)絡教育資源的現(xiàn)狀和運用5.1.1中小學網(wǎng)絡資源現(xiàn)狀5.1.2中小學教育獲取網(wǎng)絡資源途徑5.1.3中小學網(wǎng)絡教育資源的存儲和使用5.22008-2009年中國中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展狀況5.2.1中國中小學網(wǎng)絡教育的定位5.2.2中國中小學網(wǎng)絡教育狀況5.2.3中小學網(wǎng)絡教育占網(wǎng)絡教育融資比重最大5.2.4中小學網(wǎng)絡教育亟欲解決的問題5.2.5中小學網(wǎng)絡教育開展的建議5.2.6對中小學生教育網(wǎng)建設的思考5.32008-2009年中國農(nóng)村中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展分析5.3.1農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展綜述5.3.2中央和地方巨資投入農(nóng)村中小學遠程教育5.3.3當前農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育亟須解決的問題5.3.4完善農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設5.42008-2009年中國中小學網(wǎng)絡教育的負面影響及其對策5.4.1網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康的不良影響5.4.2網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康產(chǎn)生影響的原因5.4.3發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢對學生正確引導5.4.4加強學生網(wǎng)絡道德教育和提高思想素質第六章2008-2009年中國其他細分領域網(wǎng)絡教育運行分析6.12008-2009年中國企業(yè)E-LEARNING網(wǎng)絡教育分析6.1.1E-learning的發(fā)展和應用6.1.2企業(yè)E-learning市場現(xiàn)狀與趨勢分析6.1.3中國企業(yè)E-learning實施策略分析6.1.4企業(yè)E-learning發(fā)展趨勢分析6.22008-2009年中國職業(yè)與認證培訓網(wǎng)絡教育分析6.2.1多媒體遠程職業(yè)教育的模式分析6.2.2多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征6.2.3職業(yè)及認證培訓網(wǎng)絡教育市場發(fā)展趨勢6.32008-2009年中國幼兒及學前網(wǎng)絡教育分析6.3.1基本服務模式6.3.2信息時代幼兒教師角色的轉變6.3.3信息時代對幼兒教師的建議6.3.4幼兒和學前網(wǎng)絡教育發(fā)展趨勢特征6.3.5產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素第七章2008-2009年中國主要開展網(wǎng)絡學校的高校分析運行分析7.1東北財大網(wǎng)絡教育學院7.1.1環(huán)境管理標準7.1.2設備管理標準7.1.3物料管理標準7.1.4人員管理標準7.1.5服務及培訓標準7.1.6業(yè)務操作標準7.1.7質量管理標準7.2北大在線網(wǎng)絡教育7.2.1教學管理平臺的特點及其體系結構7.2.2北大在線網(wǎng)絡教育管理平臺使用者角色及其功能7.2.3網(wǎng)絡課件系統(tǒng)的教學設計和開發(fā)原則7.2.4網(wǎng)絡課件的制作流程7.2.5北大在線網(wǎng)絡教育的發(fā)展7.2.6北大在線立足服務謀發(fā)展7.3其他學校的網(wǎng)絡教育7.3.1中央廣播電視大學7.3.2西南財經(jīng)大學網(wǎng)絡教育學院7.3.3華東師大網(wǎng)院7.3.4武漢大學網(wǎng)絡教育學院7.3.5大連理工大學網(wǎng)絡教育學院7.3.6中國科技大學網(wǎng)絡教育學院7.3.7鄭州大學遠程教育學院7.3.8上海外國語大學網(wǎng)絡教育學院第八章2008-2009年中國區(qū)域網(wǎng)絡教育運行分析8.12008-2009年中國上海市的網(wǎng)絡教育分析8.1.1上海教育培訓市場高度應用網(wǎng)絡8.1.2上海網(wǎng)絡教育向社區(qū)進軍8.1.3上海運用遠程教育網(wǎng)絡培訓“新農(nóng)民”8.1.4上海高考網(wǎng)絡補習市場機遇涌現(xiàn)8.1.5上海網(wǎng)絡教育發(fā)展的前景8.22008-2009年中國中國西部的網(wǎng)絡教育分析8.2.1網(wǎng)絡教育在西部落根8.2.2中國西部高等網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀分析8.2.3中國西部數(shù)字化網(wǎng)絡教學的發(fā)展問題分析8.2.4中國發(fā)展西部現(xiàn)在遠程教育的前景和難點8.32008-2009年中國其他省市的網(wǎng)絡教育分析8.3.1北京市農(nóng)村遠程教育簡介8.3.2廣東省農(nóng)村網(wǎng)絡教育的概況8.3.3沈陽強化中小學網(wǎng)絡德育教育8.3.4江蘇省用網(wǎng)絡教育培訓上萬名教師第九章2008-2009年中國教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析9.12008-2009年中國中國教育發(fā)展現(xiàn)狀9.1.1中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展9.1.2中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快9.1.3中國農(nóng)村義務教育發(fā)展狀況9.1.4中國教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析9.1.5中國教育市場將趨向細分9.22008-2009年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析9.2.1中國教育體制改革取得重大進展9.2.2中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就9.2.3努力構建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制9.32008-2009年中國教育信息化分析9.3.1教育信息化全面解析9.3.2十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向9.3.3教育信息化應重視教育設備的完善9.3.4教育信息化問題對策解析9.42008-2009年中國民辦教育運行分析9.4.1中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析9.4.2中國民辦教育的發(fā)展目標9.4.3中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征9.4.4民辦教育發(fā)展的問題對策解析9.4.5民辦教育的前景分析第十章2008-2009年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展存在的問題及建議10.12008-2009年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展存在的問題10.1.1中國網(wǎng)絡教育體系存在的制約因素分析10.1.2中國網(wǎng)絡教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn)10.1.3中國網(wǎng)絡教育發(fā)展的瓶頸10.22008-2009年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展的對策10.2.1發(fā)展中國網(wǎng)絡教育主要對策10.2.2中國網(wǎng)絡教育發(fā)展的建議10.2.3發(fā)展完善網(wǎng)絡教育的教學模式對策10.2.4網(wǎng)絡教育實施需要轉變教育思想觀念10.32008-2009年中國網(wǎng)絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構”探討10.3.1對“信息傳遞”式網(wǎng)絡教育的反思10.3.2實施“知識建構”的網(wǎng)絡教育策略10.3.3構建積極互動的網(wǎng)絡學習共同體10.42008-2009年中國網(wǎng)絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策10.4.1當前網(wǎng)絡教育學院在辦學過程中出現(xiàn)的問題10.4.2網(wǎng)絡教育學院辦學定位的意義10.4.3網(wǎng)絡教育學院辦學定位應著重提高教育質量10.4.4網(wǎng)絡教育學院辦學定位的終極取向10.52008-2009年中國網(wǎng)絡教育的創(chuàng)新教育功能及其對策10.5.1創(chuàng)新教育的任務和目標10.5.2網(wǎng)絡教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能10.5.3強化網(wǎng)絡教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策10.62008-2009年中國網(wǎng)絡教育中的心理衛(wèi)生問題及對策10.6.1網(wǎng)絡所帶來的不良影響10.6.2網(wǎng)絡帶來不良影響的原因10.6.3必須主動迎接網(wǎng)絡教育的新挑戰(zhàn)10.6.4加大青少年的上網(wǎng)引導與教育第十一章2009-2013年中國網(wǎng)絡教育投資潛力及風險防范分析11.12009-2013年中國網(wǎng)絡教育投資機會分析11.1.1中國網(wǎng)絡教育將迎來第二次浪潮11.1.2金融危機給遠程網(wǎng)絡教育提供發(fā)展機遇11.1.3網(wǎng)絡教育投資的渠道價值淺析11.22009-2013年中國網(wǎng)絡教育投資預測分析11.2.1教育行業(yè)迎來IPO和并購高峰11.2.2中國教育業(yè)兩年引資逾七成11.2.3網(wǎng)絡教學投資成行業(yè)熱點11.2.42007年中國網(wǎng)絡教育融資情況11.32009-2013年中國遠程教育的投資特性分析11.3.1遠程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析11.3.2遠程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益11.3.3產(chǎn)業(yè)投資領域的熱門11.42009-2013年中國網(wǎng)絡教育投資建議11.4.1注重市場調研11.4.2市場細分及差異化戰(zhàn)略11.4.3網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合11.4.4平衡長期利益與短期效益的關系第十二章2009-2013年中國網(wǎng)絡教育的前景和趨勢12.12009-2013年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展前景12.1.1中國網(wǎng)絡教育前景看好12.1.2網(wǎng)絡教育市場發(fā)展前景展望12.1.3我國網(wǎng)絡教育的市場潛力巨大12.1.4網(wǎng)絡教育市場將迎來快速發(fā)展12.1.5我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略目標12.22009-2013年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展趨勢12.2.1現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢分析12.2.2中國網(wǎng)絡教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢12.2.3中國網(wǎng)絡高等教育的發(fā)展趨勢12.2.4網(wǎng)絡教育應用的發(fā)展趨勢12.2.5網(wǎng)絡教育模式的發(fā)展趨勢12.2.6遠程教育全球化的發(fā)展趨勢圖表目錄：(部分)圖表：2008年中國經(jīng)濟增長分析圖表：2008年中國城鄉(xiāng)居民家庭人均可支配收入圖表：2008年中國恩格爾系數(shù)圖表：2008年中國城鎮(zhèn)人員從業(yè)狀況圖表：2008年中國就業(yè)與人才分析圖表：2008年中國年齡結構分析圖表：2008年中國學歷結構分析圖表：網(wǎng)絡教育市場結構圖表：網(wǎng)絡教育多元化主體分析圖表：網(wǎng)絡教育服務市場劃分及定義圖表：基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統(tǒng)分類圖表：遠程教育的運營模式圖表：網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的差別圖表：2007年中國網(wǎng)民網(wǎng)絡教育參加情況圖表：中國網(wǎng)民規(guī)模和年增長率圖表：不同上網(wǎng)方式網(wǎng)民規(guī)模圖表：各種網(wǎng)絡功能的使用率圖表：各類學生的網(wǎng)民普及率圖表：中國網(wǎng)站數(shù)量增長情況圖表：中國和韓國家庭計算機擁有情況對比圖表：2004-2012年中國網(wǎng)絡教育市場用戶規(guī)模及增長率圖表：不同性別的用戶對網(wǎng)絡教育的喜好程度圖表：中國網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主