《2009上半年教育網站發(fā)展報告二》

《2009上半年教育網站發(fā)展報告二》

互聯(lián)網教育相關應用具有明顯的行業(yè)特征上學、考試，復習、考級，培訓、考證。相信絕大多數(shù)的職場中人都會經歷這些階段。各種網絡教育擁有明顯不同的教育受眾與教育目標，雖然通常都稱之為網絡教育，然而，由于中國實行9年義務教育制度，面向小學、初中階段的網上應試教育應用明顯較少。相對而言，網絡教育的關注重點是面向初中以前的兒童、青少年綜合文體藝語教育，面向適齡高中、大學學生的留學相關教育以及面向職場人員的專業(yè)技能培訓或興趣學習。網絡教育的站點同樣區(qū)分為以上主要形式，目前，能夠同時提供兩種甚至更多的教育機構較少，教育類網站同樣均基本以一項或者兩項主要教育目標的提供為主。而這些明顯目的不同、認知能力不同的訪客地具體訪問者特征如何？CNZZ研究了這一組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。CNZZ數(shù)據(jù)表明，12-30歲的訪客僅占據(jù)了教育類站點應用約85%左右的流量，這一點表明與其它類別站點存在很大的差異，有大量的家長經常訪問教育類站點。而年齡越低，訪問者中男性的比例越高。CNZZ認為在目前國內教育環(huán)境中，相對來說一方面男孩子更容易接受互聯(lián)網教育這種新鮮形式；另一方面，母親對于孩子的教育責任往往更高。此外，與大多數(shù)預想的情況不同，而除去頁面訪問時長這一指標外，不同教育站點類型受眾的訪問行為特征并無明顯不同。而年輕人喜歡獲得信息后快速離開，喜歡發(fā)表自己的想法，相對來說年長者喜歡閱讀同一條信息多次等年齡明顯特征似乎在教育類站點中得到了一定的中和，各年齡層次的訪問者之間的訪問行為信息之間呈現(xiàn)了其他行業(yè)之中較為罕見的趨近情況。那么，以地域訪客為分析目標，我國各級地區(qū)訪問者對于教育站點的應用情況如何呢？與大多數(shù)非娛樂類站點情況類似，教育類站點的主要訪問者集中于大中城市，占總訪客比例的89%。然而這并非說明二級城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村地區(qū)的互聯(lián)網使用者不需要或者不熱衷于教育的互聯(lián)網應用，CNZZ認為這與這些地區(qū)的網絡環(huán)境以及教育機構在這些地區(qū)的發(fā)展策略有一定的關系。這一巨大潛在市場或許將成為教育類站點的下一個主要增長點。正所謂“自古寒門出英才”，一旦為目前尚不發(fā)達地區(qū)的學子們插上了互聯(lián)網輔助教育的翅膀，這些地區(qū)的學子們更有可能籍此登上夢想學府的階梯。很明顯，出生于六零、七零年代的家長們對于現(xiàn)代教育有著非常迫切的需求，互聯(lián)網是他們了解現(xiàn)代進教育方式、享受新教育帶來的革新與便利的一個重要的窗口。數(shù)據(jù)顯示，教育類網站的網民行為特征非常明顯地呈現(xiàn)了這些站點與諸如視頻、社區(qū)類站點的不同。從訪客成分來看，教育類站點相對其他類型網站自身訪問黏度處于一般水平，較為依賴于外部連接。其中，通過廣告點擊、網址站點擊從而訪問教育類站點的訪客比例明顯高于其他大多數(shù)的站點類型。然而在具體數(shù)據(jù)之中，教育類網站體現(xiàn)了很大的特殊性。CNZZ數(shù)據(jù)顯示，截至今年6月底，通過綜合門戶的廣告點擊進入教育類站點的訪客規(guī)模達到每日約143萬次，這一數(shù)字占整個教育類站點整體行業(yè)每日訪客總數(shù)的9.9%。此外，網址站為不擅長通過直接鍵入網址、收藏夾、搜索或者其他主動形式訪問互聯(lián)網網址的訪客而言，也是一個重要的網上道路中轉站，而教育類站點對于網址站的利用目前卻難言樂觀，CNZZ數(shù)據(jù)顯示，每日通過網址站之中的各種鏈接進入教育類站點產生訪問行為的訪客規(guī)模僅約13萬人次，這一數(shù)字僅占整個教育類站點每日總到訪次數(shù)的接近1%。這一數(shù)字背后的意義在于，教育類站點雖然擁有在當前時期內的高社會關注，高資本投入與高訪客成長速度，然而，作為一種互聯(lián)網上的信息提供者——站點——而言，整體教育類站點相對其他更為成熟類站點對于互聯(lián)網的理解，互聯(lián)網資源的利用方面，還有很長的學習道路。形成這一情況的另一因素在于，由于網絡教育涉及的面很廣，目前我國教育類站點之中尚無非常成功的行業(yè)垂直門戶或者行業(yè)旗艦站點，大部分教育相關站點均僅考慮自身的經營而忽視整個行業(yè)的情況。教育相關網站亟待技術突破如上文所言，在2009年，一波接一波的教育網站廣告充斥著互聯(lián)網傳統(tǒng)廣告結構，從我們耳熟能詳?shù)某Ｓ藐P鍵字，到垂直門戶、綜合門戶網站的通欄、頁腳，乃至視頻、游戲的插播。這些廣告具體效果如何同樣是我們重點關注和研究的方向。作為互聯(lián)網應用的典型形式之一，網絡教育近年來在我國獲得了較大的進展，特別是在近一兩年，其流量等關鍵指標更是獲得了突破性的增加。然而目前國內網絡教育領域站點的不足之處，同樣顯而易見：大批的網絡教育站點僅以宣傳實體學校為唯一目的，尚未充分利用互聯(lián)網的獨特資源優(yōu)勢；很多網絡教育站點的廣告投放曲線僅考慮短期轟炸式效果，并不充分考慮目標人群重合等資源的合理利用；真正通過網絡方式直接實施教育的少數(shù)站點施教技術形勢停滯不前，長期僅使用圖文、音頻、視頻等傳統(tǒng)方式構建網絡教育平臺。同時，教育類站點目前使用的應用技術與其它互聯(lián)網行業(yè)相比尚處于發(fā)展階段，時下流行于各類站點中的先進建站、推廣技術尚未在教育類站點中普遍應用。（點擊查看大圖）CNZZ認為，產生這樣的情況并非偶然所致。從學校網站、教育機構網站伊始，簡單技術應用，重點在于“完成任務”的應用很大程度上決定了當前教育相關網絡應用的技術滯后性?！耙曨l互動教學”“在線點讀機”“網頁版文曲星”這些在其他行業(yè)站點中頗為“初級”的技術應用在我國在線教育相關站點之中已經屬于先進技術。在每日獨立訪客數(shù)量超過1000人的主流教育類站點中，最主要的站點技術應用竟然是讓人瞠目結舌的純Html技術建站，在各類站點中只有農業(yè)站點和電子政務站點屬于類似情況。