詩五首教學(xué)教案_第1頁
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詩五首一教學(xué)教案教案例如一重點:朗讀與背誦難點:體會名句的意蘊,學(xué)習(xí)鑒賞名句。教學(xué)過程:第一課時一、學(xué)習(xí)(歸園田居).簡要介紹陶淵明,晉代詩人,田園詩歌的開創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰〃的品行。.聽讀,點撥“穢〃、“荷〃等字的讀音,學(xué)生朗讀。.理解詩意:“草盛豆苗稀〃一句說明了什么?(2)請想象“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣〃所寫出的情景。并用自己的話描述一下。(前2句表達(dá)了農(nóng)家生活的艱辛,后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然,反而享受著這勞作之趣。)(3)末句點明主旨,“但使愿無違〃的“愿〃是什么,陶淵明有怎樣的心愿?(不愿同流合污,為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。).總結(jié):此詩寫田園勞作之樂,表現(xiàn)了詩人愉快恬淡的心情和對歸隱生活的滿足遁世思想。用語平淡自然,樸素如口語,不見絲毫修飾,但平常中富于情趣,夜色柔和優(yōu)美,意境醇美?!皫г潞射z歸〃一句,展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖〃。.朗讀并背誦。二、學(xué)習(xí)(過故人莊).齊背孟浩然的(春曉)導(dǎo)入,簡介孟浩然,與王維并稱“王孟〃,是著名的山水田園詩人。.聽讀,點撥“黍〃、”圃〃、“軒〃的讀音,學(xué)生朗讀(點撥五言絕句的節(jié)奏,著重讓學(xué)生通過朗讀體會。).理解詩意:(1)首句交代了什么?(朋友誼真意切,盛情招待)(2)故人村莊的景色是怎樣的?請想象“綠樹村邊合,青山郭外斜〃是怎樣的景色,并口頭進(jìn)行描述。有人說,這兩句寫景寫得很成功,你能說說它的成功之處嗎?(景色開闊,清幽恬靜。)“開軒面場圃、把酒話桑麻〃一句寫什么?(對窗賞景,把酒閑談。(4)最后兩句寫出作者什么感情?1對農(nóng)家生活的喜歡,與朋友感情融洽,相約再聚。).總結(jié):此詩寫詩人對田園情趣的感受,表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。表達(dá)了他悠然閑適的詩風(fēng)。是詩人山水田園詩代表之作。.朗讀并背誦。第二課時一、學(xué)習(xí)(錢塘湖春行).孟浩然筆下的故人莊是世外桃源,而在人間天堂的杭州西湖,又是怎樣一種美麗呢?.聽讀,點撥“堤〃字的讀音及七言詩句的節(jié)奏,朗讀.理解詩意(1)從詩中看,作者是怎樣巡游西湖的,路線是怎樣的?(騎馬繞湖游玩,從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。)(2)作者選取了哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?(寫鶯燕花草,既有動物,又有植物。有動有靜,有聲有色。)哪些詞語寫出了這些景物的特征?是什么特征?從所寫的景物來看,詩中所描繪的是什么季節(jié)?(水:初平一一剛漲鶯燕:幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥。一一剛回來,鳥兒不多,春寒料峭,尋找向陽之樹以驅(qū)寒?;ú荩簼u欲、才能。一一剛長起來。描繪早春之景。)(詩貴含蓄,意在言外,留給人們無限想象空間:西湖景色如此美,作者最愛的白沙堤就更不用說。)(3)如何理解“水面初平云腳低〃?(見書).總結(jié):此詩寫作者早春騎馬巡游西湖,描繪了西湖美好的春色,表現(xiàn)作者的喜歡之情。.朗讀并背誦二、學(xué)習(xí)(書湖陰先生壁).簡介王安石,唐宋八大家之一。.朗讀.理解詩意(1)首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣?(主人勤勞好潔,清靜脫俗)(2)末2句寫景妙在哪里?寫出了山水怎么樣的特點?(“護(hù)、繞〃寫出溪水溫柔多情,曲折多姿,“排、送〃寫出青山山勢假設(shè)奔,翠色欲滴。)(3)本詩的寫景順序及特點?(由近到遠(yuǎn),采納了擬人和對偶。).總結(jié):本詩表現(xiàn)了詩人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。.朗讀并背誦。三、學(xué)習(xí)(游山西村).簡介陸游,南宋著名愛國詩人,終生作詩近萬首,是古代詩人中創(chuàng)作最多的一個。.朗讀.理解詩意(1)作者游玩經(jīng)歷了什么,心情如何?(2)農(nóng)家如何待客?風(fēng)俗如何?(農(nóng)家熱情好客,淳厚質(zhì)樸。)(3)作者對此處的感情如何?(詩人陶醉于在優(yōu)美的山野風(fēng)光和農(nóng)村淳樸的人情里。)(4)佳句賞析“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!ǎ葘懗錾轿鞔迳江h(huán)水繞,花團(tuán)錦簇,春光無限,另一方面它又富于哲理,表現(xiàn)了人生變化開展的某種規(guī)律性,令人回味無窮?,F(xiàn)在多用來比喻人在遇到困境時會生出許多期望。).總結(jié):表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜歡和戀戀不舍之情。.朗讀并背誦。教案點評:古詩的學(xué)習(xí),首先在朗讀與背誦,讓學(xué)生在正確朗讀的根底之上,對詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與感情作簡要的點撥,然后進(jìn)行背誦。如果學(xué)生水平較高,可進(jìn)行改寫練習(xí)。教案例如二重難點分析重點:理解詩歌的意境和作者所抒發(fā)的感情可以結(jié)合詩歌寫作背景,特別是詩人此時的心情來讀詩,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,掌握賞析詩歌的根本方法。難點歸園田居)和(游山西村)兩首詩所蘊涵的感情??蔀閷W(xué)生介紹背景和作者的情況,援助學(xué)生理解。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)語中華文明源遠(yuǎn)流長,古代經(jīng)濟(jì)、政治、文化均造極于唐,成績了詩仙李白的灑脫、豪爽,詩圣杜甫的底蘊凝重及白居易的語淺情深。唐代詩歌以其獨具的魅力成為我國文學(xué)寶庫中的一枝奇葩。詩歌開展到宋,風(fēng)格發(fā)生了少許變化,少了幾許飄逸與灑脫,多了幾分對人生和社會的思考。王安石,陸游都是大家很熟悉的宋代詩人。(一)明確目標(biāo)、文學(xué)常識及字詞讀音。.理解前三首詩抒發(fā)的思想感情。.初步掌握欣賞詩歌的方法。.學(xué)會有節(jié)奏地朗讀詩歌。(二)整體感知.朗讀前三首詩,讀準(zhǔn)以下字音穢(huI)長(zhang)黍(shQ)軒(xudn)圃(pu).掌握作家作品情況①作者姓名、字、號、朝代作品、出處、體裁及意境。完成表格(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程.學(xué)習(xí)(歸園田居)(1)教師介紹作家思想及本詩的寫作背景東晉末年,官場黑暗腐敗,充滿了虛偽和奸詐,陶淵明與這種現(xiàn)實格格不入,詩人的高潔人格使他寧可歸隱田園,辛苦勞作,也不愿為五斗米折腰,歸隱田園的詩人將自己的政治抱負(fù)化為對美好人生的追求。(2)請同學(xué)們比照課后的注釋流通詩句意思。(找一個學(xué)生串講,其他學(xué)生補充。注意幾個詞一一荒穢、荷、但)(3)這是一首五言古詩,詩人融情于景,景中的情便構(gòu)成了本詩的意境,請學(xué)生分析本詩的意境。首先,本詩都描寫了哪些景?(前三句均為寫景①南山下的田地,豆苗淹沒在雜草之中;②詩人早晨便到田地里鋤草,待到晚上才扛著鋤頭回來了;③詩人拖著疲乏的身體走在回來的路上,草葉上的露水打濕了他的衣服。)(4)從這三個畫面來看,陶淵明的田園生活是一種什么情況?陶淵明不是個好農(nóng)人,盡管整日勞作十分辛苦,但秧苗長得卻很不好。(5)詩人為什么拋棄仕途的生活而來農(nóng)村吃苦?由第四句可以看出:詩人為了“使愿無違〃,寧可過貧苦勞累的生活,由此求得心靈的超脫。(6)結(jié)合課后練習(xí),進(jìn)一步理解詩中所抒發(fā)的感情,“愿〃指什么?心愿、志愿,指陶淵明“不為五斗米折腰〃,保持高潔人格的心愿。(7)朗讀指導(dǎo)。.總結(jié)歸納欣賞詩歌的一般步驟(1)借助

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