《匆匆》第二課時教學設計

《匆匆》第二課時教學設計教材分析：《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。作者緊緊圍繞“匆匆”二字，把抽象的時間當作具體、形象的事物來描寫，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之情，也表達了作者不甘虛度一生的強烈愿望。文中列舉了大量的事實，說明時間來去匆匆，給人以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。設計理念：構建“自主、合作、探究”的學習模式，使每一個學生充分地參與教學；以讀代講，讀中感悟，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，引導學生在朗讀中體驗真情；創(chuàng)造從模仿開始，組織學生仿寫，進一步感受文章的語言美，感悟文中所包含的意蘊。更重要的是積累語言，運用語言。教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、重點品讀第2、3自然段，了解作者是怎樣描述日子來去匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想。3、精讀第4自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法，積累語言。教學重難點：1、體會作者是怎樣描述日子來去匆匆的。2、領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻乂為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課前準備：1、文中含義深刻的句子的課件。2、搜集惜時傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。教學過程:一、復習導入。1、引導回憶：作者在第一自然段中提出了一個什么問題？2、作者是怎樣提出來的？誰能說說。（主要引導學生從修辭手法去說）3、指導朗讀，體會作者的感情。二、小組合作讀全文，回答問題。小組內選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輪讀也可以齊讀。2、試著概括每一個自然段的大意。3、小組內交流自己讀后的感受。4、說說自己最喜歡哪句話？為什么？5、（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）（2）誰也喜歡這個句子，把你的理解讀出來。并說說你為什么喜歡這個句子呢？（3）引導學生體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音，沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？（4）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，讓我們一起再讀讀，好嗎？三、理解感悟重點段落和句子。1、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀,想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。2、（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？誰來說說。3、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。出示句子：于是一洗手的時候……這又算溜走了一日。（1）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（2）聯(lián)系自己的實際說說“H子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？（3）有感情地讀這段話，特別對“挪、移、跨、飛、閃”的重點詞語的朗讀，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。4、是啊，作者運用了大量的排比句，通過生活中具體的小事：吃飯、洗手、睡覺、沉默時，賦予時間以生命，以細膩而獨特的筆觸，形象地表達出時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。能不能結合自己的實際，說一說你的時間都在什么時候，從哪里溜走的？5、課件展示畫面：聊天場景、看電視畫面、玩耍情境……然后出示句式，學生仿寫，交流。出示：聊天時——（），看電視時——（），玩耍時——（）;寫得多好??！這么美的語言讓我們再次去品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。（生自練讀，師巡視輔導）6、作者沒有一句話直接告訴我們應該珍惜時間，但我們仿佛從每一句話中又都感受到了。這就是作者在寫法上的獨到之處吧。再讀這段話，體會作者寫法的巧妙。7、是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中“溜去”，它也會在你不經(jīng)意間”過去”，它還能“跨”能“飛”，作者除了運用了排比、擬人的手法，還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？（好）那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。四、精讀第4自然段。1、作者面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么？他心里在想些什么呢？（自責、后悔……）你從哪兒看出來的？能讀給大家聽嗎？把覺醒讀出來。2、依據(jù)學生匯報的情況，引導：在這段話中你還讀明白了什么？重點引導學生明白下面兩句話：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”3、師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷

感。深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！指導朗讀，感受作者內心的自責、茫然、后悔和傷感。4、面對時光的匆匆，作者心情怎樣呢？文中哪一個詞可以準確地表達他的感受？（嘆息）引導：我們想象一下一代散文大師朱自清先生會發(fā)出怎樣的嘆息呢？他在嘆息的時候會有什么樣的表情,動作？你可以用聲音、動作，甚至眼神來演繹這個詞嗎？5、作者一聲長長的嘆息穿越時空，幽幽地回響在我們的耳際。朱自清先生嘆歲月匆匆，嘆時光無情，悔平生無為。請大家再讀一讀：課件出示語段：“在逃去如飛的日子里，……又剩些什么呢？”6、課件出示：微風吹輕煙，初陽蒸薄霧圖景，問日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？（仿寫）五、讀最后一個自然段，體會和第一自然段有什么關系。六、文章表達了作者怎么樣的思想感情？作者想告誡我們什么呢？七、總結面對逃去如飛的口子，我們可以做些什么？請說一說你的想法，和大家交流。八