部編版四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》說課設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄

部編版四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》說課設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄1.

《琥珀》說課設(shè)計(jì)之一說教材：《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。說理念：1.

在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。2.

課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。說目標(biāo)：1.

理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。2.

發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。3.

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。說教與學(xué)活動(dòng)步驟：（一）整體把握課文，進(jìn)入語文實(shí)踐（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中想象這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。1.

教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么？2.

樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。3.

學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。4.

在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，教師借勢(shì)讓學(xué)生再次而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過程的合理，那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。5.

這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來朗讀這個(gè)被推測(cè)出來的小故事，情感會(huì)自然流露。6.

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。（三）課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會(huì)感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染

,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)

,也是語文課的魅力所在。板書：想象 炎熱的太陽光松樹滲出厚松脂琥珀包裹兩個(gè)小東西推測(cè)陸沉海升2.

《琥珀》教學(xué)實(shí)錄師：什么叫推測(cè)?(板書：推測(cè))生：根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事

?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。師：好，我們先來討論未知的，請(qǐng)大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀察邊思考)大家想一想，這塊琥珀有什么特征?生：它是由松脂球演變而成的透明化石。生：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。生：這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值?！踩娜?，篇末點(diǎn)題。沒按順序講讀，而采用“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起學(xué)生的思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處?！持R(shí)，作者推測(cè)出了這樣一個(gè)故事。請(qǐng)大家邊聽錄音，邊看幻燈，欣賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫面不斷出現(xiàn)，滄桑變化，松脂球變成化石的整個(gè)過程)生：我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來歷?！步處煹慕承牟环?，所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察椝嘉瑮表達(dá)的教學(xué)要求?！硯煟捍蠹野l(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)1.想想這塊琥珀形成的過程?！步處熥裱瓋和睦韺W(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情?！尺^程)生：必須弄清琥珀形成的條件。生：發(fā)生在炎熱的夏天。生：因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶?，松樹滲涌出的松脂才多。生：只有滲出的松脂多，才有可能滴下來。生：先寫一只蒼蠅飛進(jìn)樹林，再寫蒼蠅停在一棵大樹上，后來又寫一只蜘蛛爬過來，想吃掉蒼蠅。蠅和蜘蛛)。請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，要讀出感情來。注意第三節(jié)要讀得輕快，第四節(jié)要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子；第五節(jié)要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張氣氛。生：(輕讀課文，略)6-9節(jié)(生默讀)生：晌午的太陽熱辣辣的照射著整個(gè)樹林，許多老松樹滲出許多松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候，一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。生：后來，松脂繼續(xù)滴下來，又剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成一個(gè)松脂球。師：(板書：剛好)“剛好”這一詞是什么意思?生：事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。生：這件事是極少見的，是剛好發(fā)生的一件巧事，是極個(gè)別的現(xiàn)象。生：所以這個(gè)松脂球成了不同一般的東西。師：回答得很好。下面請(qǐng)大家再看幻燈，根據(jù)課文內(nèi)容加上自己想象、推理，把松脂球的形成復(fù)述一遍。(出示幻燈，慢速度抽、拉活動(dòng)投影片，屏幕上再次出現(xiàn)蒼蠅飛、蒼蠅停、引出蜘蛛過來，蜘蛛正要撲過去，大滴大滴的松脂剛好落在樹干上，把師：這個(gè)化石就是棗生：(齊)琥珀。生：幾千年時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。生：又是幾千年過去，地殼發(fā)生了變化。師：(板書：地殼變陸沉海漫幾千年時(shí)間長(zhǎng))我們已經(jīng)知道琥珀是怎樣形成的，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)故事說得怎樣?生：這個(gè)故事生動(dòng)有趣。生：我認(rèn)為這個(gè)故事形象逼真。師：后來這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?默讀第二段。生：在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來。生：正因?yàn)槭且环N巧合，所以這一琥珀很少見，因而更顯出它珍貴。生：說明了這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值，在全文起到點(diǎn)明中心的作用。生：從“推測(cè)”一詞中看出這塊琥珀的價(jià)值。生：是根據(jù)琥珀和特征推測(cè)出來的。而且是一個(gè)炎熱的夏天，在一個(gè)古老的松林里。生：從這兩個(gè)小動(dòng)物還是好好的躺著，推測(cè)出當(dāng)時(shí)松脂剛好滴在樹枝上把這兩只小蟲包在里面的情景。生：從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，推測(cè)出當(dāng)時(shí)兩只小蟲在松脂里掙扎的情景。師：同學(xué)們想象得很合理，分析得很正確，這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來的，但是有科學(xué)根據(jù)，是合情合理的、令人信服的。生：我明白了在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了。前的蒼蠅和蜘蛛是怎樣生活的呢?這塊琥珀不但給科學(xué)家們提供了一個(gè)研究根據(jù)，也給我們小學(xué)生留下了一個(gè)待要完成的作業(yè)，我將來也要進(jìn)一步去研究它。點(diǎn)評(píng)龐宜聰老師所執(zhí)教的《琥珀》，上得很有新意，別具一格。我感到新就新在她的教學(xué)觀念新，注意更新教學(xué)法，把“依據(jù)學(xué)生記憶規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率”貫串于教學(xué)過程之中，寓教于讀，寓教于樂。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、因材施教、注重閱讀教學(xué)的靈活性她所執(zhí)教的《琥珀》第二節(jié)(講讀課)采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。二、無意識(shí)記和有意識(shí)記和諧發(fā)展在學(xué)生視、聽幻景后所講述的問題既不具體，又不完整，因?yàn)檫@個(gè)階段是初步的無意識(shí)記，學(xué)生的認(rèn)識(shí)帶有一定的盲目性，缺乏一定的系統(tǒng)性，為此，龐老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，帶著問題去默讀課文。這個(gè)學(xué)習(xí)過程，使無意識(shí)記轉(zhuǎn)化為有意識(shí)記而進(jìn)入注意的中心思想，這樣，學(xué)生獲得和輸出的信息，都是系統(tǒng)、完整、具體的。這種“無意識(shí)記和有意識(shí)記的和諧發(fā)展”，達(dá)到了長(zhǎng)期記憶的目的。三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，多種感官協(xié)同識(shí)記心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，各種信息通過感官傳達(dá)到大腦皮層的種徑通路都是不一樣的。如果通過多種分析器協(xié)同活動(dòng)，就會(huì)使記憶的內(nèi)容在大腦皮層上建立許多通路，留下彼此相同的多方面聯(lián)系的痕跡，有效地提高記憶效率。據(jù)此，龐老師精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。龐宜聰老師勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們小學(xué)語文教學(xué)的寶貴財(cái)富。3.

《琥珀》教學(xué)實(shí)錄之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。2、有感情地朗讀課文。3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力。（三）德育滲透點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。二、重點(diǎn)及解決辦法引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。我利用教材資料設(shè)計(jì)了松脂球的形成過程，微機(jī)演示形象再現(xiàn)科學(xué)家的推測(cè)，這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（課堂實(shí)錄采擷）師：同學(xué)們，你們知道什么是化石嗎？生：知道。師：哪位同學(xué)說一下你查找的答案？生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個(gè)很好聽的名字叫“琥仔細(xì)觀察，然后用自己的語言描繪琥珀的樣子。（這樣通過談話拉近師生距離，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象。讓學(xué)生初步見識(shí)師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？生：想！師：好，打開書45

頁，頭看課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢？如果有哪些段落是寫實(shí)在事物，哪些是合理想象？讀課文時(shí)別忘了做上記號(hào)，15

分鐘自由讀課文，采用高效讀書法自學(xué)。（三）自學(xué)過程（以前介紹過高效讀書法①看課題，提問題②接提示，歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深研究。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號(hào)：字加點(diǎn)，詞橫線。重要句，波浪線。分部分，雙豎線。劃層次，單豎線。疑問處，問號(hào)現(xiàn)。六種符號(hào)要記全。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。這是獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真，那么再學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識(shí)呢？我們交流一下。生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。師：剛才，同學(xué)說這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？生：第

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自然段，剛、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。師：咱們接著交流所得好嗎？好，接著來。生：通過讀課文，我知道了那只小蒼蠅很可愛。師：為什么這么說？師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說的好，我也同意。生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：1、有松柏樹。2、夏天，晌午，太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不斷往下滴。生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件：1、經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，2、地殼變動(dòng)。師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢，同桌交換一下意見。同意嗎？生：同意師：請(qǐng)看投影（微機(jī)展示松脂球形成的過程）認(rèn)真觀察后要作復(fù)述。師：同桌互相復(fù)述，看誰說的好。（此處，展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認(rèn)識(shí)，他們剛剛十二、三歲，新奇感占優(yōu)勢(shì)，看看動(dòng)畫，肯定興趣盎然，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢？同桌互相復(fù)述，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì)，活動(dòng)面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想。老師走到學(xué)生中間去，傾聽他們的意見，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且貼近學(xué)師：你們的收獲真不小，還有什么高見？生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆。（

找學(xué)生讀

14—17

（生：兒子天真活潑，好奇心強(qiáng)，才發(fā)現(xiàn)了琥珀。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來看看究竟是什么。生：爸爸很識(shí)貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。生：我知道

1－17

自然段是事實(shí)。（這一環(huán)節(jié)我用課堂實(shí)錄作例子，無非是想證實(shí)課上的交流是每個(gè)自主教學(xué)必要的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把自學(xué)到的知識(shí)、感受都公布于眾，老師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況（五）學(xué)生質(zhì)疑。師：剛才，同學(xué)們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼W(xué)生質(zhì)疑：1、書中說“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說“一只小蒼蠅”？2、第8

自然段中說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里”為什么不說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里”？（師：同學(xué)們提得問題很