初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)5篇初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇

作為一名教導(dǎo)工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地利用課堂時(shí)間。下面是我給大家整理的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，夢(mèng)想大家熱愛！

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的學(xué)識(shí)后，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了確定的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度學(xué)識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理學(xué)識(shí)解決生活問題的測(cè)驗(yàn)性課型。測(cè)驗(yàn)過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識(shí)。此外，這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)才能、規(guī)律思維才能和實(shí)事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

二、學(xué)情分析：

從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中舉行符合規(guī)律的推理，樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為繁雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)密度的學(xué)識(shí)后也期望持續(xù)研究并且去解決確定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中留神通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、測(cè)驗(yàn)、推理等手段來處理問題，層層深入，結(jié)果通過學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、磨練學(xué)生才能、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信仰。

從學(xué)生掌管學(xué)識(shí)水平上來看，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的學(xué)識(shí)，了解了一些常見的測(cè)量工具名稱，但在對(duì)學(xué)識(shí)原理的理解程度還不夠深刻，有些測(cè)量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實(shí)踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，揣摩其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法，利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對(duì)測(cè)驗(yàn)操作及結(jié)果舉行適時(shí)分析。

三、設(shè)計(jì)理念

做到提防全體學(xué)生的進(jìn)展，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材布局，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又鞏固了科學(xué)性。教師擅長(zhǎng)運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的斟酌問題，探索解決問題的方法，并不時(shí)地對(duì)學(xué)生舉行點(diǎn)評(píng)。給獲取告成的同學(xué)以慶祝，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信仰的同學(xué)以支援。

教師深挖本節(jié)課所能表達(dá)的各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)、才能點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以測(cè)驗(yàn)為根基的科學(xué)，而這節(jié)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠測(cè)驗(yàn)來解決問題，解決問題的過程中，又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維，扶助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解，測(cè)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的才能，抑制困難、戰(zhàn)勝自我信仰，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取學(xué)識(shí)。

四、設(shè)計(jì)思路：

1、三維目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能：知道密度學(xué)識(shí)的應(yīng)用；能運(yùn)用密度學(xué)識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

過程與方法：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理學(xué)識(shí)，形成良好的認(rèn)知布局；通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中體會(huì)抑制困難，解決問題，獲得告成的喜悅；在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的才能，養(yǎng)成良好的天性，形成正確的世界觀。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度學(xué)識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來實(shí)現(xiàn)。

3、教學(xué)方法

測(cè)驗(yàn)探究：按照提出問題、揣摩與假設(shè)、制定籌劃與設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)、舉行測(cè)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評(píng)價(jià)、評(píng)估，完本金節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個(gè)問題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與聰慧，積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在學(xué)識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上舉行影響與滲透。

4、學(xué)法指導(dǎo)

在舉行課程探究前，針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法、沒有接觸到的（自制教具）材料賦予適量的方法提示；在舉行課題研究時(shí)，激勵(lì)測(cè)驗(yàn)方法的多樣化，對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤實(shí)時(shí)指導(dǎo)；在課題探究終止后，和學(xué)生一起對(duì)測(cè)驗(yàn)中的學(xué)識(shí)與方法舉行總結(jié)歸納。

五、測(cè)驗(yàn)前的打定

教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)可能用的器材舉行相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)器材打定，并與測(cè)驗(yàn)管理員協(xié)調(diào)好，上課時(shí)一同輔助供給學(xué)生所需器材。對(duì)測(cè)驗(yàn)室中沒有的一些器材提前作好收集和打定，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺(tái)秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以舉行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課舉行兩節(jié)課較好。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請(qǐng)問哪位同學(xué)能報(bào)告大家三者的關(guān)系呢？

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：ρ=m/v

對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。

（教師對(duì)學(xué)生的表述賦予表揚(yáng)，同時(shí)指出他們所述之處的缺乏，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來描述一下，器材使用時(shí)的步驟和留神事項(xiàng)？

生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整。）

師：課下我有幾個(gè)問題，請(qǐng)大家扶助我來解決，每個(gè)測(cè)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用各種方法舉行了探究，然后向同學(xué)們舉行陳述報(bào)告。

（二）課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對(duì)全班同學(xué)舉行小組劃分，每組大約十二三個(gè)人，全班共劃分為四個(gè)小組，然后采用抽簽的形式舉行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)舉行課題的研討并制定測(cè)驗(yàn)方案，老師巡回查看，并適當(dāng)?shù)呐e行指導(dǎo)。

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎？

2、測(cè)磚的密度

3、測(cè)課桌體積有多大

4、測(cè)量方糖的密度

（三）測(cè)驗(yàn)探究和匯報(bào)

各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案舉行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后，按依次各小組舉行測(cè)驗(yàn)方案的匯報(bào)并舉行相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎？

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球，上面標(biāo)的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。

學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒有適合的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下舉行操作。

學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)成標(biāo)記，記錄注入的水的體積，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L

學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。

學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的根本成分是鐵，而不是鉛做的！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的測(cè)驗(yàn)提出提升觀法。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式舉行計(jì)算。

學(xué)生?。簽闇y(cè)量球的體積，我對(duì)測(cè)驗(yàn)器材舉行了提升。自制量筒，利用直徑足夠大的通明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的片面，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水，倒入瓶?jī)?nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間舉行平分，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。

師：大家太棒了！每個(gè)同學(xué)的想法都分外有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)？

其次組：測(cè)磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。

學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。

學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí)，我們察覺磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測(cè)出來的磚的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入確定體積的水V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測(cè)出體積V，由此計(jì)算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書，演算)V水＝20cm3V＝60cm3

V磚＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3

學(xué)生甲：可能我們的手段不是最好的，讓大家提出更高明的手段。

（學(xué)生舉行一番強(qiáng)烈的議論，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)提升的方法舉行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大，為了抑制磚的吸水性，我們采取在磚的外觀涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學(xué)生丁：我在想，我們?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。

第三組：測(cè)量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個(gè)數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量。

(板書)

學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí)，我們想到一些方法來抑制糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達(dá)成確定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測(cè)方糖的體積，測(cè)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小，測(cè)量時(shí)誤差較大，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的體積。

學(xué)生乙：（舉行操作，板書）V糖水＝20mlV＝25ml

學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來測(cè)方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，假設(shè)我們用油來測(cè)體積，就制止了糖溶于水這一問題。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測(cè)方糖的體積，更讓我們有新的思路。

第四組：測(cè)課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測(cè)樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入確定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂泊，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計(jì)算木料的體積V樣本。

學(xué)生乙：（操作并計(jì)算）V1＝40cm3V2＝80cm3

V樣本＝V2－V1＝40cm3

學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí)，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：

1．用細(xì)線將一石塊系在木塊下。

2．將量筒倒入確定體積的水V1。

3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)V2。

4．將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。

5．木塊的體積V＝V3－V2。

（四）教師對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)舉行評(píng)價(jià)

今天我很受感動(dòng)，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于抑制困難的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì)了我好多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在測(cè)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠模范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會(huì)做得更好。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)識(shí)與技能：

1、通過測(cè)驗(yàn)探究使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。

2、會(huì)用滑動(dòng)變阻器變更片面電路的電壓。

3、通過測(cè)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能舉行簡(jiǎn)樸的計(jì)算。

過程與方法：

1、通過測(cè)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、通過測(cè)驗(yàn)探究，使學(xué)生進(jìn)一步熟諳用“變量操縱法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、嘗試用圖象法對(duì)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)舉行分析處理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的熟悉，留神學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。

測(cè)驗(yàn)探究中，用圖像法分析測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動(dòng)變阻器（20Ω、1?。?、電壓表、電流表、學(xué)生測(cè)驗(yàn)報(bào)告單（課前發(fā)給學(xué)生）。

測(cè)驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、議論教學(xué)法和類比教學(xué)法。

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景

1、播放多媒體課件放一段美好的音樂，教師調(diào)理聲音的強(qiáng)弱。

2、[教師]：請(qǐng)同學(xué)們留神查看教師是通過什么方法變更聲音的強(qiáng)弱的？

[學(xué)生]：老師是通過旋動(dòng)音量開關(guān)變更聲音的強(qiáng)弱的。

[教師]：你知道為什么通過旋動(dòng)音量開關(guān)可以變更聲音的強(qiáng)弱嗎？

[學(xué)生]：可能是旋動(dòng)音量開關(guān)變更電流的大小變更了聲音的強(qiáng)弱。

[教師]：今天我們通過測(cè)驗(yàn)探究電流與哪些因素有關(guān)。

二、舉行新課

（一）、測(cè)驗(yàn)探究：電流與哪些因素有關(guān)

[揣摩與假設(shè)]

[教師]：請(qǐng)同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？

[學(xué)生]：電流是電荷定向移動(dòng)形成的，電源是供給持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的理由。

[教師]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞涬娮璧母拍睢?/p>

[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

[教師]：請(qǐng)同學(xué)們比較水流的大小與落差和阻力的關(guān)系揣摩電流與哪些因素有關(guān)？

[學(xué)生議論交流]

[教師板書]揣摩1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大?！?/p>

揣摩2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大?！?/p>

揣摩3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比。”

[教師]：為了驗(yàn)證揣摩是否正確，科學(xué)探究的下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么？

[學(xué)生]：制定籌劃與設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目的

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生熟悉滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能和分析綜合才能。

3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌管了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)打定

分組測(cè)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖)。

三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們對(duì)比輕易地把旗子升上去?

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉滑輪的構(gòu)造及種類

(1)講解：

安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。

(出示滑輪、講解)

滑輪也是一種簡(jiǎn)樸機(jī)械。(板書課題)

滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪?

2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉定滑輪的作用

(1)議論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

(2)測(cè)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。

①演示介紹測(cè)驗(yàn)裝置及測(cè)驗(yàn)方法。

②學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼)

③學(xué)生裝匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡)

④議論：說明什么?(說明不省力，也不吃力)

(3)議論

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道什么?(分組議論后匯報(bào))向下用力，旗子向上升。工作便當(dāng)。

(4)教師小結(jié)：

通過以上的測(cè)驗(yàn)和議論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作便當(dāng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟悉動(dòng)滑輪的作用

(1)議論：動(dòng)滑輪有什么作用?(教師夢(mèng)想學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不便當(dāng)，動(dòng)滑輪能省力。)

(2)演示測(cè)驗(yàn)(嬉戲：拔河)。

(在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。)

(去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)

嬉戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢?

(3)測(cè)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。

①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。

測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。

②分組測(cè)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)

③匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄下來。

④議論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用)

4、指導(dǎo)學(xué)生熟悉滑輪組的作用

(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論)。

(2)議論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn)?

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又便當(dāng)?

(3)分組測(cè)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組測(cè)驗(yàn)。

(用鉤碼測(cè)驗(yàn)時(shí)教師要留神動(dòng)滑

(4)教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。

(學(xué)生填寫P49結(jié)論)

(三)穩(wěn)定

提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)

(四)布置作業(yè)

查看你的周邊哪些地方應(yīng)用了滑輪?

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解簡(jiǎn)樸電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、

2、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)樸電路的布局、

3、通過簡(jiǎn)樸電路的設(shè)計(jì)和線路連接，磨練學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和科學(xué)素養(yǎng)、

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)樸電路設(shè)計(jì)的思路和概括方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，測(cè)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。

三、教學(xué)方法

通過聯(lián)系生活實(shí)際，議論和交流生活中采用簡(jiǎn)樸電路的實(shí)例、

四、教學(xué)儀器

天鵝城堡電路模型學(xué)生測(cè)驗(yàn)電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線）

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國(guó)巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么浩瀚的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。

2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接測(cè)驗(yàn)電路圖

例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路

閉合報(bào)警系統(tǒng)的開關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響；當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí)，報(bào)警鈴響。

以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡(jiǎn)樸電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；其次步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對(duì)照檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對(duì)電路圖中存在的問題舉行分析，以對(duì)稱性和對(duì)應(yīng)性為原那么，對(duì)學(xué)生電路圖舉行優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和熟悉上的缺乏。

在學(xué)生測(cè)驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)中需要留神的問題：①這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；②連線的過程中開關(guān)要一向處于斷開狀態(tài)；③接線時(shí)，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。

在學(xué)生測(cè)驗(yàn)中應(yīng)實(shí)時(shí)察覺學(xué)生存在的問題并舉行指導(dǎo)，可以讓已完成測(cè)驗(yàn)的同學(xué)去扶助測(cè)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。

3、課堂練習(xí)：安好帶未系指點(diǎn)電路

45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup!》陳述了安好帶的重要作用，因此，安好帶未系指點(diǎn)電路具有保障生命安好的重要作用，不容忽略！

交通安好法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員務(wù)必使用安好帶，安好帶未系指點(diǎn)功能電路的原理是：①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)S；②系好安好帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)S1；③當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安好帶，指示燈亮；若系好安好帶，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對(duì)課堂中學(xué)到的學(xué)識(shí)和學(xué)生測(cè)驗(yàn)中存在的問題舉行小結(jié)。

七、斟酌題：

車門未關(guān)指點(diǎn)電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它指點(diǎn)司機(jī)車門是否關(guān)好．四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式舉行簡(jiǎn)樸計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解功的概念。

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）

教學(xué)過程

一、引入新課

提問學(xué)生回復(fù)日常生活中“功”的含義。斟酌力學(xué)里所說的“功”含義。

演示測(cè)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用一致大小的力分別拉一木塊和小車。

查看木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，斟酌并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在測(cè)驗(yàn)根基上引入本課內(nèi)容。

二、舉行新課

1、由課前的演示測(cè)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”確實(shí)切含義：

假設(shè)一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這