新初一語文習(xí)作的修改(鎮(zhèn)江實驗學(xué)校)

鎮(zhèn)江市網(wǎng)絡(luò)同步助學(xué)平臺專家系列講座習(xí)作的修改

同學(xué)們,當(dāng)老師提問或請同學(xué)們練習(xí)時，你可以按播放器上的暫停鍵思考或練習(xí)，然后再點擊播放鍵。習(xí)作的修改單位七里甸中心小學(xué)主

講謝曉燕審稿丁東全1．掌握習(xí)作修改的基本步驟。學(xué)習(xí)目標(biāo)2．掌握修改習(xí)作立意的基本方法。3．

學(xué)習(xí)把習(xí)作修改得具體、生動。

習(xí)作修改的意義

修改是寫作文的很重要的一環(huán)，修改過程是對文章去粗取精的過程，也是進一步提高作文水平，在原文的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作的過程。俗話說：“文章不厭百回改”。法國著名作家莫泊桑，每當(dāng)他寫完初稿以后，總是反覆推敲，認真修改。他的短篇小說《羊脂球》，不知改過多少遍。正因為這樣的精益求精，《羊脂球》才能躋身于世界名著的行列！我國宋代著名文學(xué)家歐陽修寫過不少佳作，他常常把寫好的文章掛在墻上，認真品讀，反復(fù)琢磨，一改再改，有時甚至把通篇文章改沒了，重新再寫；王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”詩句中“綠”字的故事相信同學(xué)們也一定十分熟悉。所以難怪有人說：“文章是三分寫，七分改”、“好文章是改出來的”！習(xí)作修改的基本步驟：

一般來講，到了小學(xué)高年段修改習(xí)作主要從立意、內(nèi)容、表達等方面來修改，具體步驟為：（一）修改文章立意，明確習(xí)作中心。（二）修改內(nèi)容表達，力求具體生動。（一）修改文章立意，明確習(xí)作中心。一篇好的習(xí)作，首先是中心明確，發(fā)人深省，能給人帶來啟迪。如果立意出現(xiàn)了問題，則“滿盤皆輸”。所以對寫好的習(xí)作，我們要進一步細讀思考：習(xí)作的立意正確嗎？習(xí)作表達的中心明確嗎？如果不夠明確該怎樣修改呢？我的習(xí)作立意新穎嗎？如果不夠新穎該怎樣修改呢？

1.“文末反思”，保證立意正確。有一位小作者寫了一篇日記，主要記敘了一個小學(xué)生為了能在雙休日上網(wǎng)吧玩游戲，于是主動要求到少年宮上補習(xí)班。他就把騙來的錢全用在打游戲上，每次回家還編出許多故事騙父母。忙于生計的父母竟然沒能覺察。他還把這件事在小伙伴面前進行炫耀，覺得自己是位“英雄”似的。這篇習(xí)作雖然內(nèi)容具體，描寫生動，但老師卻沒有給他打高分。為什么呢？因為這篇習(xí)作沒有表現(xiàn)積極向上的思想，而這恰恰是習(xí)作的大忌。那么怎么辦呢？該怎么修改呢？他的老師在總批中給了他這樣的建議：你覺得這位同學(xué)的做法正確嗎？小學(xué)生上網(wǎng)吧打游戲是個別現(xiàn)象嗎？你以及你周圍的同學(xué)對這種事情是怎么看的？又是怎么做的呢？這位小作者根據(jù)老師的評語，在習(xí)作的結(jié)尾作了這樣的修改：“看到這位同學(xué)沾沾自喜的樣子，班長唐穎毫不留情地說：“拿著父母的錢做這種事情，還好意思炫耀呢！”湯雪佳接過話茬說：“聽說你的父母都是下崗后剛剛找到工作的，你怎么忍心這樣做呢？”……在場的人，你一句我一句的數(shù)落著。再看看他，此時就像霜打的茄子——蔫了！班上其他幾個“網(wǎng)蟲”也像蝦子一樣，悄悄地歇了邊，坐到了自己的座位上。唉！網(wǎng)吧真是害人不淺??！這是誰的錯呢？……”習(xí)作有了這樣的結(jié)尾，立馬使文章“化腐朽為神奇”了！一句“唉！網(wǎng)吧真是害人不淺??！這是誰的錯？……”不僅表明了正確的觀點，而且發(fā)人深省，使人意猶未盡，帶給讀者無限的思考！起了畫龍點睛的作用，保證了立意的正確性?！景咐龁⑹尽?/p>

正面的素材我們可以盡情贊頌，但如果選的是反面的素材，我們應(yīng)該表明自己正確的觀點，可以大肆鞭策，也可以引人深思，使文章有正確的立意！

2.“刪枝減葉”，確保中心明確。

有的同學(xué)寫作文，只圖內(nèi)容的具體，情節(jié)的生動，想到哪就寫到哪，最后讓人不知所云，讀者如墜霧中。請看這段話：

馬老師對我們說：“從今天起，我們主要上單杠練習(xí)課?！彪S后，馬老師來到單杠前，雙手握杠，輕輕地上了單杠。只見他一會兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會兒單手握杠，前后回環(huán)……同學(xué)們看得出了神。當(dāng)馬老師下了單杠時，大家才想起叫好。我悄悄地對體育委員范鴻群說：“馬老師可真有一手！”接著，馬老師邊口述要領(lǐng)，邊作示范動作，要我們學(xué)習(xí)上杠、下杠的動作。我練習(xí)了好幾次都沒有成功，心里灰溜溜的。后來，在馬老師鼓勵和指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了上杠、下杠的動作，心里真高興?。]有老師指導(dǎo)，我怎么能學(xué)會這些動作呢？因此，我懂得了這樣一個道理——只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)。同時，我也懂得了，遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會向你投降，勝利是屬于勇敢的人的！大家一定看出來了，這段話的中心有兩個：一是“只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)”；二是“遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會向你投降，勝利是屬于勇敢的人的”。顯然，文章的中心思想不明確，不集中。作者到底想要說明什么呢？這讓讀者無從知曉。怎么修改呢？首先,要明確一個中心，必須從兩個當(dāng)中舍去一個，選一個作為本次習(xí)作的中心。其次，要根據(jù)確定的中心，重新安排重點描寫的材料。如果要表現(xiàn)“遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會向你投降，勝利是屬于勇敢的人的。”這個中心，那么就要把自己練習(xí)過程寫具體。在練習(xí)過程中，自己遇到了哪些困難？自己是怎樣對待困難的？在老師的指導(dǎo)下，又是怎樣克服困難的？特別要把自己由畏懼困難——勇敢面對困難，直至取得成功的過程寫具體。而老師的描寫只能作為略寫的內(nèi)容，只要點到為止即可！經(jīng)過這樣一修改，不僅習(xí)作的內(nèi)容詳略得當(dāng)，而且習(xí)作的中心就更加的明確了?！景咐龁⑹尽?/p>

習(xí)作修改首先要明確一個中心，切忌“枝椏叢生”；其次要根據(jù)確定的中心，對習(xí)作材料作好“刪枝減葉”的調(diào)整。

3.“適度延伸”，凸顯立意新穎。在前一講中，我們談到了習(xí)作的立意要新穎，只有這樣才能吸引人，鼓舞人，才能耐人尋味。習(xí)作做到了立意新穎，即使是普通的素材，也能閃出耀眼的光芒。我們經(jīng)常會寫一些諸如“我的父母”、“我的老師”、“我的同學(xué)”之類的習(xí)作。一寫到父母、老師總是說他們是如何關(guān)心自己的身體、學(xué)習(xí)的；一寫到同學(xué)總是說他們是如何幫助自己、幫助他人的。所以寫出來的父母、老師、同學(xué)好像都是一個模樣。如果我們用心觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)他們還有許多其他各自的閃亮點。比如：寫“我的父母”，我們是不是還可以表現(xiàn)他們是怎樣孝敬長輩，他們是如何與親戚朋友和睦相處的等等；寫老師除了寫他們怎么和顏悅色、和藹可親的教育學(xué)生之外，我們是不是還可以表現(xiàn)老師為人師表、以身作則、興趣廣泛、情趣高尚等品質(zhì)呢？這些同樣能表現(xiàn)出你對老師的贊美和敬仰之情。讓我們來看下面這篇習(xí)作，看看它立意是什么，能不能使它的立意更加新穎：

今天語文課上，老師給我們做了一個有趣的實驗。他先倒了一杯水，然后用一張白紙蓋在杯口上。接著，老師右手端起杯子，用左手緊緊地蓋住杯口，并迅速把杯子倒了過來。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的杯子，生怕錯過精彩的瞬間。這時，老師開始倒數(shù):“一、二、三、四、五?！薄拔濉弊謩傉f完，老師就把壓住杯口的手放開了。嗨！神了，白紙竟然牢牢地吸在了杯口，把整杯水堵在了杯子中。教室里立即響起了雷鳴般的掌聲。同學(xué)們都不明白其中的奧秘，“這怎么可能？”“太神奇了！”同學(xué)們都驚訝地叫了起來。這時，老師解開了謎底：“其實靠一張紙的力量是頂不住一杯水的，真正發(fā)揮作用的是大氣壓。當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了?！蓖瑢W(xué)們聽了這才恍然大悟！這篇習(xí)作總體看，內(nèi)容具體詳實，過程描寫生動,但從立意上看，小作者僅僅是覺得實驗過程很神奇、很有趣。最后，就事論事，告訴了我們關(guān)于“大氣壓”的常識。那么，就這篇習(xí)作來講，我們?nèi)绾问沽?xí)作的立意能新穎些呢？老師在評講這篇習(xí)作時，又用生活中的事例繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生聽了之后大有收獲，并對習(xí)作的結(jié)尾作了修改：

老師接著說：“實際上，家庭里燉湯時用的高壓鍋，給輪胎打氣的氣筒，灌溉時用的水泵等等，都是利用了大氣壓。在大自然中，像“大氣壓”這樣的神奇力量還有很多呢！只要大家勇于探索，一定會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識！”經(jīng)過這樣修改后的習(xí)作，其立意則不僅停留于表現(xiàn)實驗的神奇，而在于老師對學(xué)生的循循善誘與潛移默化的影響，使得文章對學(xué)生的影響更加深刻，立意也更為新穎?！景咐龁⑹尽?/p>

習(xí)作修改需要對立意的再審視，進行“適度延伸”。有時往往就是這思考的一小步，卻讓普通的素材閃出耀眼的光芒，讓文章向前邁進了一大步。（二）修改內(nèi)容表達，力求具體生動。

一篇優(yōu)秀的習(xí)作，除了立意要正確、鮮明、新穎之外，重要的就是內(nèi)容的表達必須具體、生動。而這一切，必須建立在文從字順的基礎(chǔ)上。

1.

把語句寫通順

現(xiàn)在，請同學(xué)們放聲朗讀下面一位同學(xué)的習(xí)作片段，記得，一定要放聲朗讀：

“下課了，我的作業(yè)還沒做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點沉不氣了，便拿過同桌的作業(yè)鈔了起來。這事被老師知到了，她不僅沒有批評我，還用英雄事績教育我，我知到自己錯了，心情很繁重。從此已后,我不在抄別人的作業(yè),終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就?！?/p>

怎么樣？這一讀你一定有了重大發(fā)現(xiàn)吧，這語段有許多問題：

1.錯別字；

2.語病——重復(fù)、詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)鹊龋?/p>

3.標(biāo)點符號錯誤。

該怎么修改這段話呢？主要步驟如下：一讀——讀原句，明句意；二找——找問題，尋病因；三改——改錯誤，保原意；四查——查無誤，讀通暢。

下課了，我的作業(yè)還沒做完，看到周圍同學(xué)們玩得興高采烈（刪去“興致勃勃”和“、”）的樣子，聽著一陣陣的歡笑聲（把“和”改成“，聽著”），我有點沉不住氣了（刪去關(guān)聯(lián)詞“可是”），便拿過同桌的作業(yè)抄（“鈔”改成“抄”）了起來。這事被老師知道（“到”改成“道”）了，她不僅沒有批評我，還用英雄事績鼓勵（“教育”改成“鼓勵”）我。（“，”改成“?！保┪抑溃ā暗健备某伞暗馈保┳约哄e了，心情很沉重（“繁重”改成“沉重”）。從此以（“已”改成“以”）后,我不再（“在”改成“再”）抄別人的作業(yè)了,終于取得了很好的學(xué)習(xí)成績（“成就”改成“成績”）?！景咐龁⑹尽?/p>

出聲朗讀是感受習(xí)作最簡單易行的方法。俗話說“書讀百遍，其義自見”，那么，習(xí)作修改中則是“文讀三遍，其錯自現(xiàn)”。經(jīng)過了修改四步的過程，就定能把文章的語句寫通順，為良好習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2.把內(nèi)容寫具體

【例文】“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子……”這是課文《記金華的雙龍洞》中描寫“孔隙”的片段，這段話主要介紹了“孔隙”的“窄小”的特點。試想一下，如果作者在介紹“孔隙”時，這樣寫：“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。這個孔隙非常的窄小?！弊x了這段話你的感覺如何呢？你肯定要問：究竟怎么窄啊？小到什么程度??？為什么會產(chǎn)生這么多疑問呢？原因很簡單，就是你沒有講具體。讀者讀了腦海里沒有具體的形象。所以葉圣陶爺爺為了給讀者一個具體的、真實的感受，從四個方面進行了描寫：一是介紹了進出的工具——小船；二是介紹了進出的方式；三是介紹坐船的姿勢；四是介紹了作者進洞的感覺。讀了這一段之后，使人產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。下面請同學(xué)們再來看一位同學(xué)的習(xí)作——《我的媽媽》：親愛的媽媽，您知道我是多么的愛您?。∮浀糜幸淮?，深夜十二點多了，我從睡夢中被凍醒了，感覺很冷，而且還頭暈、惡心。我急忙叫起了熟睡中的您。您起來摸了摸我的額頭說：“啊，壞了，發(fā)燒了?！币驗榘职殖霾盍耍悄鷰胰サ尼t(yī)院。冬天的夜里，寒風(fēng)呼嘯，地上結(jié)了一層薄冰，是您帶著我，頂著大風(fēng)吃力地騎著自行車。雖然很冷，但您的額頭上已經(jīng)冒出了豆大的汗珠。到達了人民醫(yī)院，您就急忙把我?guī)У搅思痹\室，讓醫(yī)生為我開病房，打退燒針，您又忙碌著給我買藥、倒水……就這樣，您陪著我一夜都沒睡。這篇習(xí)作圍繞“親愛的媽媽，您知道我是多么的愛您??！”選擇了“冒嚴(yán)寒，帶我看病”這個典型事例來表達自己對媽媽的愛。這是小作者眼中的媽媽。應(yīng)該說，事例寫得比較生動，但是還不夠全面。習(xí)作還可以圍繞主題，從不同的角度來表現(xiàn)中心：比如可以寫寫“爸爸眼中的媽媽”，“奶奶眼中的媽媽”。這樣一寫，媽媽的形象會更加豐滿，內(nèi)容也會更加具體！【案例啟示】

上述兩個案例告訴我們：在表達一個意思的時候，要盡可能的從不同的角度去描寫，這樣才能使習(xí)作的內(nèi)容具體；習(xí)作還可以圍繞主題，從不同的角度來表現(xiàn)文章的中心，使文章中心更加深刻。

3.把內(nèi)容寫生動請看下面一組例子：（1）小明在操場上踢足球呢！只見他提腳，踢向足球，只聽“嘭”的一聲，足球就鉆進了網(wǎng)中。呵！小明真神了！修改后：

小明在操場上踢足球呢！只見他提起右腳，（猛的）踢向足球，只聽“嘭”的一聲，足球（就像個調(diào)皮而又聽話的寶寶，在空中翻了若干個跟頭，“哧溜”一下，就鉆進了網(wǎng)媽媽的懷里了）。呵！小明真神了！【案例啟示】

一是用詞要準(zhǔn)確。“他提起腳”是左腳還是右腳呢？“踢向”是怎么踢的呢？經(jīng)過修改后，描寫就更加具體、生動了。二是要運用恰當(dāng)?shù)谋磉_形式。小作者在修改“足球就鉆進了網(wǎng)中”這句話時，運用了比喻和擬人的修辭手法。使得習(xí)作更加生動，更加傳神！所以，適時的運用修辭手法，不僅能使習(xí)作增色不少，而且增強了習(xí)作的可讀性。（2）閱讀下面的片段，在括號里分別加上適當(dāng)?shù)男揎椩~后再和原文比一比，你覺得有什么不同？

天鵝湖是一個圓形的湖，四周簇擁著（郁郁蔥蔥）的樹木，其間最引人注目的是（婀娜多姿）的柳樹。它在微風(fēng)的吹拂下，像（美麗）的仙女舒展著（纖細）的腰肢，拂動著（柔軟）的手臂，翩翩起舞。樹下是（碧綠）的草坪，上面點綴著（五彩繽紛）的野花。

【案例啟示】

發(fā)現(xiàn)了嗎？加上了這些修飾性的詞語，語段表達的內(nèi)容是不是在你眼前呈現(xiàn)出了畫面，有色、有形，幾乎觸手可及。

（3）閱讀下面兩段話，比較一下：

（一）星期天早晨，我剛醒，媽媽就對我說：“快起來！”我說：“我還沒睡夠呢。”媽媽說：“我?guī)闳ス珗@玩！”我對媽媽說：“我們?nèi)游飯@玩吧?！眿寢屨f：“好??！”我說：“快走吧?！保ǘ?/p>

星期天早晨，我剛醒，媽媽就對我大聲說：“快起來！”我翻了個身，小聲嘀咕：“我還沒睡夠呢?！眿寢尭┫律碜?，在我的耳邊輕輕地說：“我?guī)闳ス珗@玩?！蔽衣犃耍崎_被子一躍而起，懇求媽媽：“我們?nèi)游飯@玩吧。”媽媽滿口答應(yīng)：“好?。　蔽腋吲d地大叫：“快走吧。”【案例啟發(fā)】

在描寫人物對話時，要盡量的把提示語寫完整，人物才能活靈活現(xiàn)，內(nèi)容就會更加形象生動。結(jié)束語

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作修改的基本步驟和修改習(xí)作基本方法，你掌握得如何呢？請大家根據(jù)課后作業(yè)自己練一練吧。再見！

【作業(yè)設(shè)計】1.把下面的句子補充完整，準(zhǔn)確地表達自己的意思。

(1)_________非常高興。

(2)我們班的同學(xué)在拔河比賽中_________。

(3)_________太感動人了。

(4)這本相冊里_________。

(5)周恩來同志親切地鼓勵_________。

(6)西沙群島的海里_________。

(7)我的爸爸_________。

(8)_________走起路來一搖一擺，非?？蓯?。

2.判斷下面的句子是否完整，把不完整的補充完整。(1)為綠化祖國作出了貢獻。_______________

(2)同學(xué)們認真地聽老師講課。_____________

(3)玻璃擦得真干凈。___________________(4)真精彩。___________________________

(5)海底蘊藏著。________________________(6)李時珍編寫了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》。________________________________

(7)河里一群群小魚。___________________(8)小燕子搭的窩又漂亮又結(jié)實。__________

3.在原文修改片段。（1）下面一段話中有三個用錯的標(biāo)點，兩個錯別字，兩個病句。今天是植樹節(jié)。早晨七點多鐘。大家就連續(xù)來到街心花圓。嗬，來的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動了。

（2）下面一段話中，有三個錯別字，兩個病句，兩個用錯的標(biāo)點。我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對它們都有特殊的感情。煉筆揮毫己成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長進。我決不辜服他們的愿望。

（2）下面一段話中，有三個錯別字，兩個病句，兩個用錯的標(biāo)點。我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對它們都有特殊的感情。煉筆揮毫己成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長進。我決不辜服他們的愿望