五年級英語教學(xué)計劃模版5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級英語教學(xué)計劃模版5篇五年級英語教學(xué)籌劃模版5篇

摯友們，工作籌劃是對確定時期的工作預(yù)先作出安置和計劃時，工作中都制定工作籌劃，工作籌劃實際上有大量不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別，那么你現(xiàn)在知道籌劃是怎么樣子了嗎？我在這里給大家共享一些五年級英語教學(xué)籌劃模版，夢想對大家能有所扶助。

五年級英語教學(xué)籌劃模版（篇1）

一、教材分析

1、語言運用。本教材表達(dá)交際教學(xué)思想，提防學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作回響法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2、提防才能培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的才能。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還更加設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務(wù)、繪畫等、

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名依次的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

6、重視生動擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C片面可選擇學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生處境分析

教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有確定的英語根基，他們已經(jīng)能夠舉行簡樸的會話，掌管了確定的詞匯，在一些英語教學(xué)活動中，能夠運用英語舉行簡樸的交流或完成教學(xué)活動，已經(jīng)達(dá)成了一級水平。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著猛烈的奇怪心，探索學(xué)識的欲望和猛烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用別致活潑好玩的教學(xué)形式舉行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信仰;培養(yǎng)學(xué)生確定的語感和良好語音、語調(diào)根基。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。

3、能學(xué)會6個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽、說、吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能聽懂6個幽默小故事。

8、能了解6項簡樸的中西方文化學(xué)識。

四、教學(xué)措施

(一)詞匯教學(xué)Let’slearn

Let’slearn片面的詞匯是圍繞話題歸類展現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開頭，Let’slearn中的片面或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌管。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的根基上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到概括的對話(句子)中學(xué)習(xí)。

(二)對話教學(xué)(Let’stalk\Pair\work\Group\work)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生供給生動運用語言的機遇，這片面還供給可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言(Let’stry)。在原來Let’stalk一頁設(shè)計了新板塊Let’stry，這個聽力練習(xí)用來扶助學(xué)生進(jìn)一步熟諳Let’slearn片面的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，便當(dāng)了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的根基上學(xué)說語言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌管主句型，為Readandwrite打好根基;面向全體，尤其是采納才能差的學(xué)生;充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中穩(wěn)定、掌管新語言。

(三)閱讀理解教學(xué)(Readandwrite)

這片面不應(yīng)象Let’stalk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀;write片面照樣子“抄”并不是“寫”，理應(yīng)讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;可以表揚加激勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”;要從開頭就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式舉行。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。

(四)語音訓(xùn)練(Pronunciation)

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過程中不要直接報告學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過留心聽錄音和查看單詞的布局來察覺讀音規(guī)矩。在學(xué)生掌管后，激勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。

五年級英語教學(xué)籌劃模版（篇2）

一、學(xué)生學(xué)識才能習(xí)慣態(tài)度分析

五年級的學(xué)生已學(xué)過幾年的英語，學(xué)生以有確定的根基，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣以根本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)提防轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書英語》共三年級起使用，是人民教導(dǎo)出版社與DC加拿大國際交流中心編寫的一套中小學(xué)貫穿的英語教材。這套教材是根據(jù)教導(dǎo)部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語根本要求》編寫而成的。本冊供以三年級至六年級使用的全新的英語教材。

《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書英語》的設(shè)計和編寫表達(dá)了外語教學(xué)思想的繼承和進(jìn)展。同時，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和告成閱歷，把這些教學(xué)理論和實踐閱歷同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，已形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊教材具有以下特點：

1、提防學(xué)生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和實際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、提防學(xué)生自學(xué)才能和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定根基。

3、提防教材的生動性和可操作性，以得志不同層次的學(xué)生的需求。

4、提防教學(xué)資料的配套，為學(xué)生供給良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，扶助學(xué)生拓展自我進(jìn)展的空間。

三、教學(xué)目的的任務(wù)

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會與四會的要求掌管所學(xué)詞語和句型。

4、能運用所學(xué)的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會，語調(diào)正確。

5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的扶助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

6、能在任務(wù)性學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)識和技能，完成某項任務(wù)。

7、能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

四、教學(xué)重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞

②運用所學(xué)的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，音領(lǐng)會，語調(diào)正確。

2、難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

五、主要措施

1、專心備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容就掌管

2、運用各種不同的肢體語言來輔佐教學(xué)

3、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語

4、多位學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氣氛，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)過的英語舉行對話

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍

7、多與學(xué)生交流，舉行口語交際訓(xùn)練

五年級英語教學(xué)籌劃模版（篇3）

一、學(xué)生學(xué)識才能習(xí)慣態(tài)度分析。

五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有確定的根基，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已根本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)提防轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)目的任務(wù)。

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會與四會的要求掌管所學(xué)詞語。

4.能四會要求掌管所學(xué)句型。

5.能運用所學(xué)的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的扶助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)識和技能，完成某項任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

二、教學(xué)重點難點。

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)識和技能，完成某項任務(wù)。

③運用所學(xué)的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會，語調(diào)正確。

2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

三、個人教研專題。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)

四、主要措施。

五年級英語教學(xué)籌劃模版（篇4）

一、教學(xué)目的任務(wù)

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會與四會的要求掌管所學(xué)詞語。

4、能四會要求掌管所學(xué)句型。

5、能運用所學(xué)的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會，語調(diào)正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的扶助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)識和技能，完成某項任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

二、教學(xué)重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)識和技能，完成某項任務(wù)。

③運用所學(xué)的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會，語調(diào)正確。

2、難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

三、個人教研專題

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)

四、主要措施

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言空氣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的才能。

3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際處境，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、課時安置

遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原那么，每周安置3課時。每個單元共10頁，第1—2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容，不占用課時，第3—8頁為重點教學(xué)內(nèi)容，各用1課時，共6課時完成。第9—10頁為選用內(nèi)容，不占用課時。

概括教學(xué)安置：

單元話題課時周時

unit1Mynewteachers6課時2周

unit2Mydaysoftheweek6課時2周

unit3What’syourfavouritefood?6課時2周Recycle13課時1周

unit4Whatcanyoudo?6課時2周

unit5Mynewroom6課時2周

unit6Inanaturepark6課時2周Recycle

五年級英語教學(xué)籌劃模版（篇5）

一.指導(dǎo)思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)進(jìn)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教導(dǎo)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)才能。

二.學(xué)情分析.

五年級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在50以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了確定的聽、說、讀、寫英語的才能。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)勞績兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度對比大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大片面學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)勞績可以穩(wěn)步提高。

三.教材分析

五年級上冊學(xué)生用書Let’slearn片面的詞匯依舊是圍繞話題歸類展現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的議論。本冊Let’slearn中的大片面詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌管(即加粗的單詞)。用來穩(wěn)定復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動斟酌的活動。

Let’stalk片面仍舊是一個濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生供給生動運用語言的機遇，這一片面供給了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite片面的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能讀懂對話或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽、說、讀、寫四會掌管兩組句子;完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。

在Let’sspell片面，本冊安置了常見字母組合的發(fā)音，仍舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復(fù)習(xí)緊密圍繞各單元話題開展，將全體需要復(fù)習(xí)的語言點融進(jìn)有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解才能的語篇，以增進(jìn)對語言學(xué)識的積累。

四.教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括教師、課程、食物、家務(wù)活動、居家家具、自然景物等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成6個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6條日