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文檔簡(jiǎn)介

中班主題教案《我們?nèi)デ镉巍酚變褐邪嘀黝}教案《我們回去秋游》

設(shè)計(jì)思路:

主題活動(dòng)步入了"秋天去了"從振興公園的郊游活動(dòng)中孩子們用自己的方式記錄了對(duì)秋天的辨認(rèn)出。從今天的導(dǎo)入部分我們可以顯著地看見孩子們對(duì)于秋天的辨認(rèn)出就是那么的深刻/那么得認(rèn)真。為了更進(jìn)一步地喚起幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的積極探索,我們將非政府幼兒回去公園看看菊花展覽會(huì)。除了發(fā)展幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)特征的體驗(yàn)和觀測(cè)外,我們指出還更應(yīng)當(dāng)綜合的發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力,為幼兒終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。中班幼兒生活自理能力比較強(qiáng),在經(jīng)歷上半學(xué)期的培育后,孩子們已經(jīng)能夠搞一些直觀的生活自理內(nèi)容了。以前的秋游活動(dòng)都就是父母為孩子們準(zhǔn)備工作的,可是這次的秋游,我們對(duì)孩子們的生活能力明確提出了一個(gè)代萊挑戰(zhàn),大力推進(jìn)孩子在舊有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的發(fā)展。使孩子們自己去準(zhǔn)備工作自己的小包。為自己制定一份秋游計(jì)劃書。從孩子的尚無的主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)搬遷運(yùn)用至實(shí)際生活中,探討分析哪些就是合理的所需物品。必須特別注意些什么事項(xiàng),碰到突發(fā)事件如何處置等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提升幼兒的綜合能力。使孩子們介紹計(jì)劃書的促進(jìn)作用,合理地展開歸類,并在碰到難題時(shí)提升解決問題的能力。使孩子們通過師生之間/生生之間的互動(dòng)去贏得經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在交流、探討的過程中分析秋游所須要物品的合理性。

2、介紹計(jì)劃書的促進(jìn)作用,嘗試用個(gè)性化的符號(hào)記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作:

1、準(zhǔn)備工作物品蠟紙圖片若干;背后黏上雙面膠。背包

2、泡沫板若干

3、幼兒計(jì)劃書4、打印機(jī)、實(shí)物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數(shù)相當(dāng)。

活動(dòng)過程:

(一)帶出主題

1、上個(gè)星期,我們回去振興公園郊游,你辨認(rèn)出了什么?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不好詞好句抒發(fā)自己辨認(rèn)出的秋天)

2、我回去網(wǎng)上搜集了很多資料,菊花美嗎?(……)這些菊花都上開在哪里呢?想要回去嗎?

3、可是公園很離,我們必須至下午3點(diǎn)再回去,要帶的東西就很多了,我們可以把它放到哪里呢?

4、那你計(jì)劃在小包包里必須準(zhǔn)備工作些什么呢?

(二)探討準(zhǔn)備工作內(nèi)容及合理性(特別強(qiáng)調(diào)1天)根據(jù)幼兒準(zhǔn)備工作的內(nèi)容出具卡片在泡沫板上。

也可以提示信息幼兒:多擴(kuò)展內(nèi)容,例如:喝的,用的,玩玩的。

我們必須至那里回去,拎些什么呢?

1、喝的(垃圾食品和身心健康食品)

(1)面包:鼓勵(lì)幼兒主食和零食的挑選

(2)署片、署條:鼓勵(lì)垃圾食品和身心健康食品的區(qū)別

(3)巧克力、糖:告誡幼兒特別注意維護(hù)牙齒

(4)水:量(一瓶還是兩瓶)可以鼓勵(lì)幼兒可以回去區(qū)角活動(dòng)積極探索

(5)說道至將食物互動(dòng)(及時(shí)引導(dǎo)幼兒的作法)吃午飯前,我們還要搞些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒拎一些用的到的東西)

2、在秋游的過程中,還可能會(huì)出現(xiàn)哪些不幸的事情,可以準(zhǔn)備工作點(diǎn)什么?

創(chuàng)可貼:特別注意維護(hù)自己記錄板:搞調(diào)查筆:搞記錄電話號(hào)碼:安全意識(shí)的告誡。不要跑偷。

剩飯剩菜了以后垃圾擺哪里呢?垃圾袋。(環(huán)境保護(hù)意識(shí)的萌生)

3、除了這些吃的用的,你還計(jì)劃擺些什么呢?

根據(jù)幼兒的同意協(xié)助幼兒提高協(xié)助幼兒經(jīng)驗(yàn)提高:回去秋游的時(shí)候必須拎美味的主食和少量零食,盡量拎一些身心健康食品。再拎一點(diǎn)必須會(huì)用的東西。還可以拎1件你討厭的玩具。

(三)探討分析計(jì)劃書

1、那么多東西必須準(zhǔn)備工作,怎樣才能全部忘記,一個(gè)都不略去呢?

2、把自己計(jì)劃不好必須拎的東西圖畫在紙上,這張紙就叫作計(jì)劃書。

3、可是把所有的東西都圖畫在計(jì)劃書上,看看得確切嗎?為什么?

4、那我們把它們分后分家吧!有的是喝的,有的是用的,怎么分呢?(邊踢喝,用,玩玩)

5、把自己計(jì)劃放入書包的內(nèi)容圖畫在計(jì)劃書里,這些都會(huì)圖畫嗎?(列印探討不好的計(jì)劃書表格))提高:搞計(jì)劃的時(shí)候,我們必須用最簡(jiǎn)單的方法去記錄,但是還要使大家都看不懂,行嗎?

(四)制作計(jì)劃書

1、寫下上名字

2、幼兒嘗試,教師指導(dǎo),特別注意生生互動(dòng)

3、告誡幼兒所拎物品量的掌控。

4、告誡幼兒特別注意所帶物品的合理性

5、觀測(cè)幼兒記錄的方法(與否簡(jiǎn)單明了)

(五)交流計(jì)劃書懇請(qǐng)1-2名幼兒了解自己的秋游計(jì)劃書化解其中的問題,當(dāng)場(chǎng)使幼兒商量化解對(duì)策。(

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