二年級下冊語文教案5篇

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作為一名教學(xué)工，時常會需要打定好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么二年級下冊語文教案該怎么寫呢？下面是我給大家整理的二年級下冊語文教案，夢想大家熱愛！

二年級下冊語文教案（精選篇1）

這篇課文介紹了宏偉研發(fā)家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明聰慧，扶助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，彌漫聰慧和深情。讀著故事一個聰明心愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教導(dǎo)性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師理應(yīng)抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機敏表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留神積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明心愛，有多動腦、多動手、善察覺的意識。

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明心愛。

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

兩課時。

第一課時

切入舉偶

1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及研發(fā)。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

2、演示：利用課件或圖片、實物等，表示愛迪生的片面研發(fā)(如：電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些研發(fā)在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家揣摩它們的研發(fā)者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

(由于課文介紹了一個大多學(xué)生都對比熟諳的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生查看，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。)

對話平臺

一、識字

1、自由讀文，畫出世字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌管處境。

3、識字嬉戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生穩(wěn)定生字詞語的掌管，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識字才能，豐富了學(xué)生識字記字閱歷。嬉戲穩(wěn)定識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。)

二、朗讀

1、學(xué)生分組讀課文，彼此檢查讀文處境，評議。推舉一名讀得好的加入全班讀文。

2、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

3、學(xué)生選擇自己熱愛的段落，組內(nèi)朗讀表示。

4、再讀斟酌：通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

(閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、賞識和評價的才能。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀才能，加深對課文的理解和體驗。)

三、想像

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖斟酌，想想愛迪生是怎樣想出手段救自己的媽媽的?

2、學(xué)生以組為單位，舉行說話練習(xí)。

3、匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，舉行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達才能，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)

四、寫字

1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生查看，察覺竅門、借鑒已有學(xué)識分析看如何把字寫好。

2、教師示范書寫學(xué)生認作對點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩片面不同。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡查指導(dǎo)，師生共議，表示優(yōu)秀作業(yè)。

二年級下冊語文教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探究察覺字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2.通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累學(xué)識，表達自己感想。

3.激勵學(xué)生從不同方面充分表示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新才能，動手操作才能和語言表達才能。

教學(xué)重點

1.自主識字，積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作舉行口語交際。

課時安置

3課時

教具打定

1.多媒體課件和生字卡片。

2.學(xué)生課前完成的小制作。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去察覺文字王國中的奧秘吧!

——我的察覺

1.自讀詞語(不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音)。

2.正音(指名讀，校正錯音)。

3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。

4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字一致，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。)

5.激勵學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。如：算盤盤算到達達成喜報報喜熱愛歡喜

6.齊讀詞語，師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律，去察覺更多這樣的詞語。)

二、讀讀認認

1.課件演示(出示課件：膚問：誰熟悉這個字?并指名讀，再出示拼音。)

2.你怎么記住這個字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

4.激勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

5.師檢查識字處境(先指名讀，再“開火車”讀。)

6.穩(wěn)定生字，激勵學(xué)生舉行擴詞練習(xí)(出示生字卡片。)

其次課時

激趣導(dǎo)入

小摯友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?

一、我會讀

1.讀一讀詞語，察覺每組詞語在意思上聯(lián)系。

2.讀句子，選詞填空(填完后讀一讀，并說說為什么這樣填)。

3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀，指名讀、校正練習(xí)、再指名讀)。

4.拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

二、我會讀

1.默讀短文(畫出世字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會)。

2.指名讀(說說你想報告我們什么)。

3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，更加是師范讀)。

4.說說從魯班身上學(xué)到什么?

5.把故事講給同學(xué)聽。

第三課時

口語交際：我們的小制作

一、查看小制作引入話題(教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生查看，你認為做得怎么樣。)

二、讓學(xué)生表示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

三、板書課題《我們的小制作》。

四、師生口語交際。

(1)引導(dǎo)學(xué)生斟酌如何把制作過程說領(lǐng)會，其他同學(xué)要專心聽，補充校正。

(2)分小組交流。

①每小組同學(xué)輪替介紹，其他同學(xué)舉行評價，還可以提出問題，講的同學(xué)要實時解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉舉行全班交流。

③教師巡查，舉行個別指導(dǎo)。

(3)匯報表示(各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最正確作品)。

五、辦作品展覽會，表示優(yōu)秀作品。

表示臺

一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。

三是學(xué)生自愿表示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等)。

二年級下冊語文教案（精選篇3）

《小兒垂釣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會認讀古詩中的五個生字。

2、根本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。

3、有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。

教學(xué)重點：

有感情地誦讀古詩，根本懂得古詩的意思。

教學(xué)難點：

想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人更加富有傳奇色調(diào)。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為著名的。板書課題。

二、初讀古詩，自主識字。

1、聽老師讀這首詩，留神聽清字音。

2、請大家各自試著讀一讀，在拼音的扶助下把字音讀準(zhǔn)。

3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想手段記住這五個生字。

4、集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。

5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

1、熟讀詩句，假設(shè)有不明白的地方就做上記號。提出問題。

2、聯(lián)系解釋理解詩句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

垂綸：釣魚。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。

3、探究與討論：

“招手”一詞歷來有兩種理解，一種觀法認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種觀法認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！數(shù)百年來，大量專家、學(xué)者討論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種觀法呢？

4、朗讀背誦古詩

只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、模樣、環(huán)境、神情勾畫得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧！

四、拓展積累

二年級下冊語文教案（精選篇4）

《泉水》

教學(xué)目的：

1、學(xué)識與才能：

熟悉8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：

隨文識字

3、情感態(tài)度價值觀：

喜歡祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：

識字

教學(xué)難點：

缶字旁，在概括環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得對比晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出世字：哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種手段識記生字：

“哦”有什么好手段記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)熟悉了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出世字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出世字。

3、檢查生字認讀處境

（1）讀音節(jié)，校正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找摯友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種手段記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種手段記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，察覺塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是好多好多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水好多好多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又望見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己熱愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清亮”說話嗎？

四、穩(wěn)定練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，熟悉嗎？嬉戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

二年級下冊語文教案（精選篇5）

《玲玲的畫》一課，文章語言樸實，故事情節(jié)簡樸，同學(xué)一讀便領(lǐng)略。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢？文章的語言訓(xùn)練點挖在何處呢？我怎么才干站在語文這塊基石上，讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在屢屢試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊涵的深刻道理。反思整個教學(xué)過程，有收獲，亦有可惜。

1、熟悉“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新?lián)从眩辛崃?，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們開啟課本116頁。（教師板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

2、用你熱愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：

平日我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

②同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

⑶四人小組議論識記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評互校正，推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流：

課文寫了一件什么事？

2、推舉的組員再次讀課文，校正讀音。

3、交流：

課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨行學(xué)回復(fù)教師板書：

起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)查看、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自身查看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中舉行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留神指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上表示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

2、請把你和生字交摯友的好方法報告同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀