教師教案范文數(shù)學(xué)5篇

Word-16-教師教案范文數(shù)學(xué)5篇

通過教案的寫作，大家都是可以在課堂上減輕壓力的，教案在書寫的過程中，我們務(wù)必要留意講授內(nèi)容要點(diǎn)，今日就為您帶來了老師教案范文數(shù)學(xué)5篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

老師教案范文數(shù)學(xué)篇1

單元目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡潔應(yīng)用，會進(jìn)行這方面的簡潔計(jì)算。

4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使同學(xué)能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

單元重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。

單元難點(diǎn)：

比較簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，借助同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)理解和把握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)分，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培育同學(xué)的分析比較力量和抽象概括力量。

3、通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的爭論和討論，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長度的。

(引導(dǎo)同學(xué)說出：米表示0.81米，是一詳細(xì)的數(shù)量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)

二、新授

1、老師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

4、爭論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)分：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號%來表示。如：百分之九十寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習(xí)

1、完成p78做一做其次題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成p78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、p79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、做一做第四題：同學(xué)依據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、布置作業(yè)

練習(xí)十九第1~3題。

教學(xué)追記：

本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù);其次層：理解百分?jǐn)?shù)的`詳細(xì)含義;第三層：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。三個層次，思路清楚，教學(xué)層次明顯。其中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義上，并準(zhǔn)時與分?jǐn)?shù)做了比較，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。

老師教案范文數(shù)學(xué)篇2

課題：比大小(一)

內(nèi)容：小數(shù)的大小比較

課時：1

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小挨次排列。

2、在比較小數(shù)大小的過程中，進(jìn)展推理力量。

3、在查找小數(shù)大小的比較方法中，培育數(shù)感，獵取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

基本教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境

1、少年宮正在進(jìn)行一個個人廣播體操競賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，身高1.42米;李明，11歲，身高1.38米。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、他們倆誰高?為什么?板書：1.42米>1.38米

2、他們的成果出來了!鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些?可以怎樣表示?板書：9.87

3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)懷一下他的成果：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分?請你將這三個同學(xué)的得分按挨次排列起來。說一說你的怎么比的。

4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請你按從矮到高的挨次把他們排成一隊(duì)。

5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小?

三、鞏固與應(yīng)用

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。

請你把他們的體重按挨次排列起來。

2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。

3、第9題。

四、總結(jié)。

怎樣比較小數(shù)的大小?

教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡潔，老師放手讓同學(xué)爭論小數(shù)大小的比較方法。同學(xué)依據(jù)整數(shù)大小的比較方法類推出小數(shù)大小的比較方法。進(jìn)展了同學(xué)的推理力量。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性特別高，教學(xué)效果很好。

老師教案范文數(shù)學(xué)篇3

一【教材分析】

地位和作用：本節(jié)課是人教版九班級上冊24章第2節(jié)的第3課時，是同學(xué)已把握了點(diǎn)與圓、直線與圓的位置關(guān)系等學(xué)問的基礎(chǔ)上，來討論平面上兩圓的不同位置關(guān)系，是同學(xué)對圓的學(xué)問應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是今后到高中連續(xù)討論平面與球的位置關(guān)系，球與球的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的，它對學(xué)問起到了承上啟下的作用。

二【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問技能目標(biāo)：

1、探究并了解圓與圓的位置關(guān)系。

2、探究圓與圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系。

3、能夠利用圓與圓的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系解題。

過程與方法：

同學(xué)經(jīng)受探究圓與圓的位置關(guān)系的過程，培育同學(xué)的觀看、分析、歸納、概括的力量;學(xué)會“類比”、“分類爭論”、“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想;提高運(yùn)用學(xué)問和技能解決問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

情感態(tài)度目標(biāo)：

同學(xué)經(jīng)過操作、試驗(yàn)、確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動，體會運(yùn)動變化的觀點(diǎn)，量變產(chǎn)生質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)中的美感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究并了解圓和圓的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：探究圓和圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系。

三【教法與學(xué)法分析】

1、課堂上本著人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)的新課程理念，從生活中的圖形實(shí)例動身引入新課，并用動畫演示，直觀形象的展現(xiàn)圓與圓的位置關(guān)系，經(jīng)過探究、爭論、觀看、總結(jié)、再運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，逐步深化地探究學(xué)問和把握學(xué)問，特別符合這個年齡段同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn);

2、改生硬的傳授和呆板的講課，著眼于直觀感知和操作熟悉，從同學(xué)熟識的實(shí)際動身，讓同學(xué)看一看、想一想熟悉圖形的主要特征與圖形變化的基本性質(zhì)，學(xué)會識別不同的圓與圓的位置關(guān)系的圖形;

3、在課堂上給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)說理，達(dá)到把學(xué)問由淺入深;從無規(guī)律到有規(guī)律;從直觀熟悉到理性熟悉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)肯定的合理推理力量以及增加同學(xué)的嚴(yán)密的思索力量，同時培育同學(xué)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)。

四【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

2、提出問題，引導(dǎo)探究

3、動畫演示，探究新知

4、歸納總結(jié)，整體感知

5、應(yīng)用新知，拓展提高

6、布置作業(yè)，鞏固加深

五【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀賞圖片，激發(fā)同學(xué)對探究兩圓位置關(guān)系的愛好，由此引入到要討論的課題。(課件展現(xiàn))

2、提出問題，引導(dǎo)探究

探究1：直線與圓的位置關(guān)系的幾何特征是通過公共點(diǎn)來刻畫的，請同學(xué)們猜想一下，圓與圓的位置關(guān)系按公共點(diǎn)分類能分成幾類?

動手操作;在事先預(yù)備好的兩張透亮?????的紙上畫兩個半徑不同的⊙o1和⊙o2，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動另一張，你能發(fā)覺⊙o1和⊙o2有幾種不同的位置關(guān)系?每種位置關(guān)系中兩圓有多少個公共點(diǎn)?

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)親自動手試驗(yàn)，參加數(shù)學(xué)活動。

3、動畫演示，探究新知

設(shè)計(jì)意圖：是讓同學(xué)運(yùn)用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)觀看兩圓的位置關(guān)系的變化及公共點(diǎn)個數(shù)的變化狀況，學(xué)會用類比和分類爭論的方法去討論兩圓的位置關(guān)系。

學(xué)以致用

1、2022北京奧運(yùn)會自行車競賽會標(biāo)在圖中兩圓的位置關(guān)系是_____

2、在圖中有兩圓的多種位置關(guān)系，請你找出還沒有的位置關(guān)系是__

3、請你指誕生活中圖片蘊(yùn)含的圓和圓的位置關(guān)系(圖形在課件上)

設(shè)計(jì)意圖：是讓同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表述問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，增加應(yīng)用意識。

探究2：影響直線與圓位置關(guān)系的數(shù)量因素是半徑和圓心到直線的距離，那么影響圓與圓的位置關(guān)系的數(shù)量因素是什么?

探究2是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中通過課件的動畫演示，讓同學(xué)探究出不同位置關(guān)系時兩圓的圓心距(d)和兩圓的半徑(r和r)的數(shù)量關(guān)系。(觀看課件動畫)

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體動畫演示讓同學(xué)直觀形象地觀看圓與圓的位置關(guān)系，同學(xué)能輕松的從數(shù)量關(guān)系的角度來探究兩圓的位置關(guān)系，突破難點(diǎn)，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

4、歸納總結(jié)，整體感知

通過前面的教學(xué)讓同學(xué)們自己總結(jié)，填寫下表：

圓與圓的位置關(guān)系

位置關(guān)系圖形交點(diǎn)個數(shù)d與r、r的關(guān)系

(r>r)

d>r+r

d=r—r

設(shè)計(jì)意圖：采納表格形式，將學(xué)問點(diǎn)歸納，通過表格很簡單看出圓與圓的位置關(guān)系的分類狀況，體會數(shù)形結(jié)合思想，以及兩圓位置關(guān)系的判定方法，讓同學(xué)形成清楚、系統(tǒng)、完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

5、應(yīng)用新知，拓展提高

例1：如圖，⊙0的半徑為5cm，點(diǎn)p是⊙0外一點(diǎn)，op=8cm，

求：(1)以p為圓心，作⊙p與⊙o外切，小圓p的半徑是多少?

(2)以p為圓心，作⊙p與⊙o內(nèi)切，大圓p的半徑是多少?

練習(xí)：圓o1和圓o2的半徑分別為3厘米和4厘米，下列狀況下兩圓的位置關(guān)系是怎樣?

(1)o1o2=8厘米(2)o1o2=7厘米

(3)o1o2=5厘米(4)o1o2=1厘米

(5)o1o2=0。5厘米(6)o1和o2重合

設(shè)計(jì)意圖：利用兩圓位置關(guān)系與圓心距和半徑之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題。培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量。

6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1)問題：回顧本節(jié)課的探究過程，我們懂得了哪些新學(xué)問，學(xué)會了哪些方法?

2)布置作業(yè)：a：課本習(xí)題14。3中第1、4、6題。

b：課余探究：和圓o1(半徑為2)圓o2(半徑為1)都相切且半徑為3的圓共有幾個?

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)學(xué)會歸納，反思，培育科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。作業(yè)布置注意了分層，讓探究延長到課外。

六【教學(xué)評價(jià)】

1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我從生活中的圖形實(shí)例動身引入新課，運(yùn)用動畫演示，直觀形象地展現(xiàn)圓與圓的位置關(guān)系。讓同學(xué)們經(jīng)過探究、爭論、觀看、總結(jié)得出結(jié)論。

2、采納表格的形式將圓與圓的位置關(guān)系分類列出，既體現(xiàn)了分類思想，又體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想;把學(xué)問由淺入深，從直觀熟悉到理性熟悉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

3、通過課后作業(yè)的完成狀況，進(jìn)一步了解同學(xué)對圓與圓的位置關(guān)系的理解和把握的程度。老師依據(jù)這些評價(jià)結(jié)果做出相應(yīng)的反饋和調(diào)整，調(diào)整設(shè)計(jì)下節(jié)課或下階段的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)：

位置關(guān)系圖形交點(diǎn)個數(shù)d與r、r的關(guān)系

(r>r)

d>r+r

d=r—r

老師教案范文數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

p5：例3“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)留意的問題。

過程與方法：體會0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)整理學(xué)問的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及緣由。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

口算引入(快速口算)出示：

100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=

0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=

二、探究新知

1、將上面的口算分類.依據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

2、一個數(shù)與0相加;一個數(shù)減0;一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。

3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少?

三、0為什么不能做除數(shù)(爭論)

0不能作除數(shù)。例如，5÷0不行能得到商，由于找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷0不行能得到一個確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。

小結(jié)：歸納全部0的運(yùn)算

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

四、課堂測評

1.計(jì)算

(1)36+0=(2)0+68=(3)0×68=(4)54-0=

(5)0÷28=(6)128-0=(7)0÷36=(8)25+0=

(9)99-0=(10)49-49=(11)0+39=(12)0×9=

五、歸納反思

這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)留意的

板書設(shè)計(jì)：

0的運(yùn)算

一個數(shù)加0或減0得原數(shù);

一個數(shù)乘0得0,

0除以一個非0的數(shù)還得0。

老師教案范文數(shù)學(xué)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點(diǎn)起畫角)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點(diǎn)起畫角)。

教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角(從一個點(diǎn)起畫角)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，同學(xué)預(yù)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

師：同學(xué)們，你們喜愛小制作嗎?有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個大隱秘似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多”

同學(xué)：觀看剪好的五角星。

師：對，就是角，同學(xué)們你們觀看的真認(rèn)真。

看到這兒，你能提出什么問題?(小組爭論提出問題)

可能提出的問題有：

(1)、哪里還有角?

(2)、什么是角?……

二、學(xué)習(xí)新知：

師