三年級語文教學設計5篇

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教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安置，確定適合的教學方案的設想和籌劃。作為一位人民教師，就不得不需要編寫教學設計。下面是我給大家整理的三年級語文教學設計，夢想大家熱愛！

三年級語文教學設計（篇1）

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，學會喜歡生活，開頭感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2、培養(yǎng)學生正確流利有感情地朗讀課文的才能。

3、熟悉10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學打定：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)

2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內容。

1、用自己熱愛的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的缺乏。

3、把自己讀得最合意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內容

1、指導學生有感情地朗讀課文。

(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評比朗讀能手。

2、議論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四、擴展閱讀，培養(yǎng)才能。

你知道哪些名人的童年趣事。

其次課時

一、識寫生字。

1、出示字卡，認讀生字。

2、引導學生察覺田字格里多數生字的構字規(guī)律和布局特點。

3、學生當小老師當堂交流。

4、聯系寫字。

二、積累運用。

1、把自己搜集到的童謠和同學交流。

2、完成課后自選詞語。

三、布置作業(yè)。

1、課后閱讀《閱讀》中的相關文章。

2、摘錄文中美好語句。

三年級語文教學設計（篇2）

教學目標：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字才能，借助根本字，熟悉更多的形聲字。

教學重點：

1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。

2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

教學難點：

訓練學生的口語交際才能和評價才能。

教法學法：

情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

教學打定：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學過程：

口語交際和表示臺

一、激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡樸匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。

３、師生擴開展再說一說。

三、確定目標，打定開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

２、組內交流，確定匯報方式。

３、集體交流表示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

４、完成前面綜全性學習的表示，哪個小組完成得好。

四、習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了大量。想一想，哪些是你最想報告大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來陳述。

3、把最想報告大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想計劃按什么依次寫，想領會怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類舉行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

五、我的察覺

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能察覺什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

六、作業(yè)設計

按照要求寫一篇作文

三年級語文教學設計（篇3）

1、讀懂例文，體會童話故事生動、好玩的特點。

2、指導學生看圖想象說話。

3、在練說的根基上，按照事情進展的依次編寫童話。

重點：在練說的根基上，編寫童話。

難點：按事情進展的依次，把童話編寫得生動好玩。

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

一、激情導入

小摯友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小摯友來吃故事大餐。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小摯友自己編寫的童話故事，請小摯友聽聽，故事的仆人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。

三、學編童話

1、談話激趣。

小摯友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導看圖練說。

（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小摯友有大量不良的生活習慣。不如我們就來編一個好玩的童話故事送給他們，扶助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

（2）（出示掛圖小兔怎么了）小摯友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

①小組議論議論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）

（3）依循例文，按照情節(jié)的進展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小摯友聽，彼此補充。

②大組交流、評議。

（4）自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小摯友選擇自己熱愛的、覺得有內容寫的圖來編故事。

①學生自由練說。

②交流評議。

3、學生練寫草稿。

4、交流、評議、補充。

（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改觀法。

5、學生修改、謄寫。

三年級語文教學設計（篇4）

1、讓學生通過學習感受文章切實、生動的語言表達，積累語言。

2、賞識荷花的美觀，體會大自然的神秘巧妙，激發(fā)對大自然的喜歡之情。

1、理解白荷花開放的種種容貌，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、體會“我”猛然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前展現的景象。

借助多媒體輔佐教學，引導學生理解課文，學習語言，進展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在概括的語言環(huán)境中開展想象，賞識荷花的美觀，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延遲，讓學生賞識有關荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，進展學生的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、設境激趣，觸發(fā)語感

1、交流資料，讓學生自由地交流對荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上美好的音樂，形象感知。

3、談談感受：

看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

4、教師引入：

荷花真美啊，美得同學們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也更加熱愛荷花，他還用美好的文字描述了公園里一池美觀的荷花，讓我們隨著到文中細細賞識吧。

二、潛心品讀，領悟語感

1、請同學們用自己熱愛的方式讀課文，把課文讀切實、讀流利。

2、把你熱愛的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同共享美好的語言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

4、學生自由發(fā)言，教師可以把學生的發(fā)言小結一下：瞧，同學們積極斟酌，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把方才同學們的發(fā)言總結以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F在，我們先來賞識美觀的荷花。方才好多同學都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的.?請同學們再讀課文，把你認為寫得更加美的句子劃出來，讀一讀，先獨立斟酌，再與小組同學說說你對這個句子的體會。

5、小組學習、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得更加美，說說你對這個句子的體會。

生：我覺得這個句子寫得更加美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)

生：我覺得“有的才開展兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都開展了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得連忙要破碎似的?！边@個句子寫出了荷花的不同容貌。(出示課件，體會荷花的三種不同容貌)

生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得更加美，“冒”字用得更加好，它把白荷花寫活了。

指導學生舉行天性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的模樣”除了課文中講到的，還有別的什么不同的模樣?你們可以比一比，也可以說一說。

生：自由發(fā)言，比劃。

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創(chuàng)想象，拓展語感

師：同學們，這么美觀的荷花，真令人迷醉啊?，F在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著乳白的衣裳，在微風中搖擺?，F在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。

(教師配樂朗讀，學生精心傾聽)

師：啊，這么多的小動物都來了。方才還有哪些小動物報告你什么靜靜話呢?

生自由表達：小鳥報告我……蜜蜂報告我……蝴蝶報告我……青蛙報告我……

師：同學們的想象真豐富。多么美觀的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得對比好的同學來比賽讀，看誰讀得。

四、拓展延遲，抒情表達

教師引入：用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個巧妙的世界，我們貌似聞到了那股幽香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美觀、動人的荷花。邊看邊想，你計劃用怎樣的語言來贊美這美觀的荷花。

用課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地參觀。

激勵學生自由發(fā)言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花!……

師總結：同學們，荷花是美觀的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，照舊那么純凈，那么努力向上，讓我們喜歡自然，喜歡荷花，喜歡生活吧。

五、作業(yè)(任選一項完成)

1、畫一幅荷花圖。

2、寫一首贊美荷花的小詩。

3、辦一期有關荷花的手抄報。

4、深情地頌讀課文。

三年級語文教學設計（篇5）

一、教學目標

1、培養(yǎng)留心查看的習慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。

2、懂得日記的內容和格式。

3、初步學會按照日記的格式寫一那么查看日記，語句要通順，意思要連貫。

二、教學重點

寫一那么日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

三、教學難點

內容的選擇和安置

四、教學過程

1、教學什么叫日記和日記的內容。

⑴、聯系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，報告學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中全體做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”

⑶、學生議論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的概括一些。

2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

⑴、議論寫日記有什么好處。

（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記錄來，對自己是個教導。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常專心地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學生從今天開頭經常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后