皇帝的新裝2班

皇帝的新裝安徒生請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話安徒生（1805—1875）:丹麥著名童話作家。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共160余篇。

安徒生出生在一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，在安徒生所處的年代，丹麥仍是一個(gè)君主專制主義國(guó)家，后來(lái)經(jīng)濟(jì)轟退成為被殖民國(guó)，國(guó)王由?；柿?chǎng)轉(zhuǎn)向獨(dú)裁，中產(chǎn)階級(jí)謹(jǐn)小慎微、委曲求全，這些使社會(huì)基本處于政治壓迫和文化愚昧狀態(tài)。因此在安徒生的作品中，我們處處感到這個(gè)時(shí)代的灰色和壓抑。安徒生將童話作為表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不滿的一種方式，深刻的揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧苦之間的懸殊，同情下層人民的苦難。讓童話超越了民間文學(xué)范疇的傳奇想象，成為一種鮮明的個(gè)體寫(xiě)作和現(xiàn)代技巧探索。走進(jìn)作者1、分析課文，揣摩人物心理，品析人物形象。2、賞析童話故事夸張和想象的創(chuàng)作手法。3、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。4、通過(guò)課本劇的表演，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)及人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)掃清字詞障礙賜聘乖炫耀愚蠢滑稽陛下頭銜爵士勛章袍子不可救藥:病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無(wú)可挽救的地步。駭（hài）人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。隨聲附和（hè）:自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)就跟著怎么說(shuō)。

cìpìnguāixuànyàoyúchǔnhuájībìxiánjuéxūnpáozǐ1、故事的線索是什么？各人物與線索之間的關(guān)系如何？2、課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字展開(kāi)活動(dòng)的？想一想新裝皇帝、騙子、大臣、百姓新裝序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局愛(ài)皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索2、課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字活動(dòng)的？受助傳行揭騙騙子

皇帝官員百姓孩子合作探究思考：皇帝、“誠(chéng)實(shí)”的大臣、全體隨員、百姓為什么都被騙了呢？“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”關(guān)鍵句大臣1：“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？”我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”大臣2：“我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！被实郏骸斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！比w隨員：跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每個(gè)人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。騎士：“一點(diǎn)也不錯(cuò)?！彼械尿T士都說(shuō)?？墒撬麄兪裁匆部床灰?jiàn)，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有。百姓：站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯得自己不稱職，或是太愚蠢。大家伙的內(nèi)心戲大家都怕蠢為什么怕？那么，在“假裝聰明”“撒謊”和說(shuō)真話之間，我們要如何選擇呢？可是：如果人人都說(shuō)假話，世界會(huì)變成什么樣？深入思考這明顯的騙局為什么大人們沒(méi)有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。讀中品展示方式：我喜歡

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段（讀出來(lái)），這句話運(yùn)用了

（語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌）的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)出

（皇帝、大臣、騙子、百姓、孩子等人物）

的（性格特征）

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話你認(rèn)為這篇童話所寫(xiě)的內(nèi)容是真的嗎？作者主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法寫(xiě)成的呢？又有什么作用呢？夸張與想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無(wú)情地鞭撻（tà）了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。課本劇表演要求：1、各組導(dǎo)演根據(jù)組員的特長(zhǎng)及個(gè)人意愿，負(fù)責(zé)分配角色,在班級(jí)表演。2、注意把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)