中班社會(huì)教案《去鞋店看看》

中班社會(huì)教案《去鞋店看看》中班社會(huì)杰出教案《回去鞋店看一看》

幼兒園中班社會(huì)教案：回去鞋店看一看

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)參觀(guān)鞋店，曉得鞋子的品種繁多，并能夠講出鞋子的基本結(jié)構(gòu)。

2、能夠在教師的鼓勵(lì)下冷靜地聆聽(tīng)講述者的講訴。

3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)有的鞋子，培育認(rèn)知美、觀(guān)賞美、締造美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：與鞋店老板取得聯(lián)系。

活動(dòng)過(guò)程與史事：

1、參觀(guān)鞋電店，重新認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。

當(dāng)孩子們獲知我們必須拎他們參觀(guān)鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里爆出一陣歡呼聲。首先我們拎孩子走進(jìn)“小相同”鞋店，孩子們一進(jìn)屋就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手回去親吻自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)道：“老師，慢看看，這就是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)道著就把頭伸向鞋里面，把它握了出來(lái)：“我的手能伸向鞋子里，像是小船一樣！”接著，我們又拎孩子回去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎匆?jiàn)了各種各樣的鞋子，存有小朋友冬天穿著的棉鞋、夏天穿著的涼鞋、除了媽媽穿著的高跟鞋、爸爸穿著的皮鞋。

2、參觀(guān)制鞋店，介紹鞋子的形成。

這么多可愛(ài)的鞋子就是怎么做出的？從鞋出后，我們又拎孩子參觀(guān)了制鞋店。我們來(lái)到店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋跑至叔叔面前，贊嘆道：“你們慢看看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)到了這句話(huà)后全都吸引住叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么必須剪鞋？”“摳了就不了穿著了？”孩子們明確提出了種種疑點(diǎn)，于是我們懇請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子直觀(guān)了解了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。

3、總結(jié)性談話(huà)。

參觀(guān)活動(dòng)完結(jié)后，我們和孩子展開(kāi)了一次談話(huà)交流，首先使孩子說(shuō)道說(shuō)道剛才自己在鞋店里看見(jiàn)了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)道的最少的就是在制鞋店里看見(jiàn)的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)道：“搞鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)有穿衣服！”“那就是他干活得太辛苦，都流汗了！”程杰小朋友說(shuō)道?！熬褪茄?，我們穿著的鞋子搞出來(lái)還真不容易！我們可以必須愛(ài)護(hù)自己的小鞋子！”我在一旁責(zé)備著說(shuō)道。孩子們聽(tīng)到了后幾下地點(diǎn)了搖頭。

4、綜合表觀(guān)《我眼中的鞋子》。

我們?yōu)橛變禾峁└嗔硕鄻拥膮^(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表觀(guān)了自己眼中的鞋子。

觀(guān)測(cè)記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》

趙琳鈺、宋嘉靈、紙盒寧寧領(lǐng)銜的幾個(gè)小女孩走進(jìn)手工區(qū)，她們?cè)谶@里找出了硬紙殼和各種彩紙，她們同意用這些材料去設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣民主自由融合，分工合作。有的摳，有的黏；也有的幼兒自己?jiǎn)我恢祈樌瓿?。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面就是兩個(gè)大紅太陽(yáng)……有意思的作品層出不窮，充分發(fā)揮了幼兒多樣的創(chuàng)造力。

泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足用戶(hù)予制作一雙直觀(guān)的拖鞋，范華滔用橡皮泥作出了一雙鞋，橡皮泥靚麗的顏色并使的這雙鞋子格外可愛(ài)，獲得了其他幼兒的贊譽(yù)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型細(xì)膩，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，可愛(ài)極了。

活動(dòng)思考：

活動(dòng)中，教師給幼兒提供更多充份認(rèn)知的環(huán)境與空間，使幼兒在參觀(guān)鞋店的過(guò)程中介紹了鞋子的基本結(jié)構(gòu)、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看看、聽(tīng)到、捏等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的自學(xué)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)抓起，立足于幼兒的興趣和須要，因而很大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的挑選上，我們?cè)谡J(rèn)同、滿(mǎn)足用戶(hù)幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思索了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和不利因素，既必須切合幼兒的生活，又必須合乎幼兒的須要和興趣。實(shí)踐證明，我們挑選的內(nèi)容具備可行性和操作性。首先，它存有幼兒體驗(yàn)認(rèn)知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子尚無(wú)具體內(nèi)容的重新認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，存有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中多樣有意思的活動(dòng)內(nèi)容，比較適合孩子的拒絕接受水平，大大喚起了幼兒的探究興趣。我們直面的幼兒就是一個(gè)單一制的個(gè)體，他們可以用自己的方式辨認(rèn)出、思索、回答，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹殺了他們的個(gè)性。幼兒的世界