小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一去二三里》教案

Word-30-小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一去二三里》教案一。揭示課題

從今日開(kāi)頭我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了。識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，大家高不興奮?。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小伴侶讀課題。（在齊讀）

（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)漂亮的小山村。

1、（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

2、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”

3、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，歡樂(lè)飄舞的小鳥(niǎo)）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，明麗芳香的桃花，歡樂(lè)飄舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜漂亮的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)。你們想讀嗎？

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必需把音節(jié)讀準(zhǔn)

二。復(fù)習(xí)音節(jié)

1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。

2（出示er）你們熟悉這個(gè)由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。

3（出示tingsancun）你能辨別兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同。請(qǐng)讀，領(lǐng)讀。

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到驕傲。

三。讀課文

1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小伴侶自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）

2、你讀熟了嗎？那位小伴侶敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小伴侶一人讀一句。

3、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類(lèi)推。預(yù)備好了嗎？起――

4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳老師信任這么聰慧的你們只要仔細(xì)讀確定會(huì)讀。我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。

5、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。

6、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副漂亮的圖畫(huà)，觀察標(biāo)點(diǎn)略微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）

7、我們一起讀一遍（齊讀）

四。同學(xué)字

1、（課文顯誕生字）從今日開(kāi)頭我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人確定已經(jīng)熟悉他們了。（出示卡片）我請(qǐng)小伴侶帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請(qǐng)小伴侶領(lǐng)讀）

2、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。（請(qǐng)兩組小伴侶）

3、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

4、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫(xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）

看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。

打開(kāi)習(xí)字本（同學(xué)唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀。

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比其次筆長(zhǎng)。請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看二的兩筆住在田字格的那里？

你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在橫中線上面，其次筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)。）

拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍。

在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、請(qǐng)讀（出示三）齊讀。

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？

認(rèn)真觀看一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一其次筆比第三筆短。）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？

看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍。

在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

五?？偨Y(jié)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，我盼望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

教學(xué)過(guò)程篇二

中以關(guān)心同學(xué)識(shí)字為動(dòng)身點(diǎn)，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的手、口、腦等感官的參加性，留意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加性。通過(guò)一些好玩的嬉戲激發(fā)孩子們識(shí)字的愛(ài)好，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采納新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的`方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓同學(xué)學(xué)得輕松、開(kāi)心，記得堅(jiān)固、扎實(shí)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂(lè)。

3、初步熟悉田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、熟悉10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1、（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今日，燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了美麗的禮物，是什么呢？趕快打開(kāi)來(lái)看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）

二、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小伴侶想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？

3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？

4、小伴侶學(xué)習(xí)的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來(lái)關(guān)心我們了。

請(qǐng)小伴侶打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清晰：第一件事兒，請(qǐng)你找誕生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。其次件事兒，請(qǐng)小伴侶借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最仔細(xì)，開(kāi)頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

5、會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀？

6、指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太簡(jiǎn)單區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特殊韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）

7、讓我們一起讀一讀吧。

（二）、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。

1、小伴侶朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村？你們也觀察了嗎？觀察的小伴侶舉手，還有些小伴侶挺誠(chéng)懇沒(méi)觀察，這樣吧，老師告知你們一個(gè)小竅門(mén)，小伴侶讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰(shuí)告知老師，你在讀的時(shí)候都觀察了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂溝通。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家：有幾戶(hù)人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小伴侶一塊兒讀。

八九十枝花：喜愛(ài)這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小伴侶也喜愛(ài)嗎？誰(shuí)和她比一比？開(kāi)火車(chē)讀？雙組賽讀。

一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告知我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小伴侶說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了！

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小伴侶，朗誦到這里，你發(fā)覺(jué)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人奇妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）

2、小伴侶學(xué)得這么喧鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

3、怎么，他們還是不快樂(lè)？原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小伴侶也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

4、哇！瞧，他們可興奮了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂(lè)）

5、燕子姐姐看到我們小伴侶那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又精確?????又洪亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐預(yù)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫(xiě)“一”）

一班級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。熟悉筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，熟悉筆畫(huà)“一”。

難點(diǎn)：辨別“入”和“八”。

課前預(yù)備：生字卡片、課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、熟悉筆畫(huà)“一”和田字格，會(huì)寫(xiě)“一”。

【課時(shí)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)生字“一”，寫(xiě)好筆畫(huà)“一”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntáiliùjiājiǔhuāshízuò

2、小伴侶們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)把握一把通往學(xué)問(wèn)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音伴侶的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)熟悉更多的漢字伴侶！你們興奮嗎？現(xiàn)在讓我們一起歡樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

2、請(qǐng)小伴侶打開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫(huà)一畫(huà)。（老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小伴侶讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小伴侶讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小伴侶讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛觀察了什么？（生自由說(shuō)）

三、借助畫(huà)面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里消失這幅畫(huà)的小伴侶請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？

老師指著行走的孩子，同學(xué)讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，同學(xué)讀“煙村四五家”

老師指著亭子，同學(xué)讀“亭臺(tái)六七座”

老師指著路邊的花，同學(xué)讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫(huà)同學(xué)讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，同學(xué)也以什么樣的速度讀后一句。

一同學(xué)以什么樣的速度讀前一句，另一同學(xué)也以什么樣的速度讀后一句。

4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班溝通：這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的同學(xué)）

2、打亂挨次開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

五、熟悉田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

1、小伴侶我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以關(guān)心小伴侶把字寫(xiě)工整、寫(xiě)均勻，

3、讀兒歌

田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫

左上格、右上格，左下格、右下格。

橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅

1、寫(xiě)字姿態(tài)歌。

寫(xiě)字時(shí)要留意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

介紹筆畫(huà)名稱(chēng)：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。

書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊敘述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

字的位置：“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

3、同學(xué)描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，老師巡察，講評(píng)。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一去二三里》教案篇五

【導(dǎo)讀】

1、內(nèi)容分析：

課文是一首古代童謠，奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識(shí)字與讀書(shū)的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

本課是繼漢語(yǔ)拼音之后同學(xué)接觸到的第一課識(shí)字課，教材配有兩幅插圖。意境美麗，畫(huà)面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、教學(xué)思路：

教學(xué)中努力挖掘教材編寫(xiě)圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀看入手，從朗讀中尋求突破。依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，樂(lè)觀營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在觀看中生趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)識(shí)字的力量，通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓舞同學(xué)選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，促進(jìn)同學(xué)正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

3、前期預(yù)備：

同學(xué)收集日歷、門(mén)牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。熟悉筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)過(guò)程】

本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后同學(xué)接觸的第一課識(shí)字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠之中?！墩n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。”這就要提倡以培育同學(xué)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，寓教于樂(lè)，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

1、從生活中孩子們熟識(shí)的事物入手，給同學(xué)展現(xiàn)自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，關(guān)注同學(xué)生活閱歷，有助于培育其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌，讓同學(xué)說(shuō)誕生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培育他們收集整理信息的力量，提高主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)觀性，同時(shí)也向同學(xué)滲透語(yǔ)文即生活，生活中到處有語(yǔ)文，到處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。

2、教學(xué)支配了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字；其次次：把課文讀精確?????，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音把握狀況；第四次是感情朗讀。這樣避開(kāi)了同學(xué)朗讀時(shí)的盲目性，也能夠關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，多次實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，相互評(píng)議、競(jìng)賽讀等。這樣做，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，使同學(xué)樂(lè)觀參加合作，讓同學(xué)當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)，有助于培育小組合作精神，培育團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，重視同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加過(guò)程，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)識(shí)字的力量，并實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固，提高識(shí)字的效率。

教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語(yǔ)文課堂上的“讀者”。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、競(jìng)賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會(huì)童謠的讀法，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。還有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀方式，培育同學(xué)喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讓同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的閱讀愛(ài)好，體驗(yàn)讀書(shū)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，并觀看其特點(diǎn)。

生：都是數(shù)字。

師：引出課題，板題。

出示掛圖一，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感覺(jué)怎么樣？

師：引入童謠的閱讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

1、同學(xué)自已試讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾次。

2、同桌相互認(rèn)讀生字，相互訂正讀音，看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。

師：指讀課文，要求把課文讀精確?????，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

4、小組內(nèi)輪讀，互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

5、指讀課文，師生評(píng)議。

6、出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。

三、再讀感知

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面：

師：假如你是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告知?jiǎng)e人你看到的美景呢？（老師啟發(fā)讀書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)。）

2、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。

3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀，推選出最優(yōu)全班展現(xiàn)。

四、拓展延長(zhǎng)

你平常還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向同學(xué)介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》，讓同學(xué)感受中國(guó)文化的絢爛和漢語(yǔ)的美感。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字卡片“一”。讓同學(xué)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，并觀看他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫蠋煼秾?xiě)，同學(xué)觀看這筆方法后描紅，老師巡回指導(dǎo)。

（“二”、“三”，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)略。）

【教學(xué)反思】

學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采納多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采納自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、競(jìng)賽讀等多種形式，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，使同學(xué)樂(lè)觀參加合作，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。培育了同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合。我認(rèn)為我對(duì)同學(xué)的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注同學(xué)方面還需大大加強(qiáng)，真正走近同學(xué)，融入其中，才能建立公平的師生關(guān)系，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

【點(diǎn)評(píng)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展?！边@就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式──自主、合作、探究，構(gòu)建公平、民主、和諧的師生關(guān)系，以培育同學(xué)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科?！兑蝗ザ铩愤@個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很好地詮釋了這一理念。

1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了同學(xué)求知的火花。教者充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。

2、重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育了同學(xué)識(shí)字的力量。實(shí)行活潑好玩的形式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

3、有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，培育同學(xué)喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正地使同學(xué)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

4、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)看范字、描紅，感知感悟，同學(xué)會(huì)主動(dòng)觀看，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，在溝通評(píng)議對(duì)自己的想法得到確定后會(huì)有一種勝利感，這種勝利感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺(jué)地觀看字形、練習(xí)寫(xiě)字。老師的示范指導(dǎo)放在同學(xué)試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了老師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的識(shí)字教學(xué)，同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好會(huì)越來(lái)越深厚，對(duì)寫(xiě)字的信念會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

《一去二三里》教案篇六

今日，有幸在學(xué)校教育處支配下聽(tīng)了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有很多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)下來(lái)：

一、豐富的嬉戲激發(fā)孩子們識(shí)字的愛(ài)好。

【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開(kāi)小火車(chē)”嬉戲讀生字?！?/p>

嬉戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)嬉戲適用范圍比較廣，所做預(yù)備也比較簡(jiǎn)潔，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體同學(xué)興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

嬉戲預(yù)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（3）例，老師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組同學(xué)輪著讀生字字音、組詞

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)伴侶?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了連續(xù)開(kāi)。

【片斷二：操練生字時(shí)，張老師指名同學(xué)上前，依據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類(lèi)似“貼商標(biāo)”嬉戲?！?/p>

嬉戲名稱(chēng):貼商標(biāo)

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采納該嬉戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。

嬉戲預(yù)備:

各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以根據(jù)類(lèi)別來(lái)進(jìn)行預(yù)備。比如:

1、文具類(lèi):鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類(lèi):蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類(lèi):茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚(yú)缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行嬉戲預(yù)備。

嬉戲操作過(guò)程:

（預(yù)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。）

導(dǎo)語(yǔ):小伴侶你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱(chēng)還來(lái)不及粘貼，麻煩你們臨時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。

生齊:“找找找，貼貼貼，一一對(duì)應(yīng)妙妙妙！”（拍手）

1、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2、同學(xué)舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評(píng)委。

3、假如該生認(rèn)讀粘貼都正確:（生齊:“棒棒棒！”）同學(xué)再跟讀一遍。

假如該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):（生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！再想想！”）【擺擺手】會(huì)念的小伴侶馬上作出反應(yīng):（各自舉手）“我來(lái)幫！”然后，該生帶讀，其余同學(xué)跟讀。

還有許多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

二、平平淡淡教語(yǔ)文，如一縷芳香沁人心脾。

聽(tīng)邱老師的課就似乎在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽(tīng)過(guò)許多名師、特級(jí)老師的課，但是當(dāng)我們私下去仿照時(shí)候卻又覺(jué)得這里不對(duì)，那里不像。其實(shí)，這也許是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜愛(ài)聽(tīng)“家常課”，有很多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，是課堂教學(xué)的語(yǔ)言精煉。邱老師沒(méi)有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們常常能聽(tīng)到老師一句話重復(fù)許多次，也許是擔(dān)憂(yōu)同學(xué)沒(méi)聽(tīng)懂吧。其實(shí)這樣做不好，由于我們?cè)僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會(huì)轉(zhuǎn)變，那就會(huì)給同學(xué)不明確的要求。

其次，留意在課堂上同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一班級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我常常能聽(tīng)到低段老師的埋怨。今日，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

『教學(xué)片斷一』：老師出示圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說(shuō)完，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要焦急，先把老師要說(shuō)的話聽(tīng)清晰了。”當(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓舞孩子們“我看你最樂(lè)觀了，別急，先聽(tīng)清老師說(shuō)的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請(qǐng)把話說(shuō)完整了、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平常教學(xué)，我信任張老師的同學(xué)肯定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有許多，所以常常聽(tīng)到老師說(shuō)，時(shí)間不夠用，有些學(xué)問(wèn)沒(méi)有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展現(xiàn)了一幅安靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的熟悉，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)當(dāng)是張老師細(xì)心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開(kāi)頭了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，布滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培育兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的美麗景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂(lè)朗讀，閉目想象等方法。

三、熟悉田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，從張老師的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)同學(xué)自主觀看位置，然后范寫(xiě)“一”（留意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，老師從起筆到收筆都做了具體的講解。）然后“二、三”讓同學(xué)自己觀看體會(huì)，并指名說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教案篇七

【課時(shí)目標(biāo)】

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意訂正四和十的讀音。）

2．聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。

假如你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。

二、認(rèn)讀筆畫(huà)橫

三、認(rèn)讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

1．出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和白話文…牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。

仔細(xì)學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

2．先由老師帶讀，再同學(xué)依據(jù)剛才學(xué)習(xí)的狀況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。

3．真是不看不知道，簡(jiǎn)潔的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀

你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？

假如我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特殊莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）

究竟是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特別的狀況必需用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后挨次。比如第一、其次等等。

那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)學(xué)問(wèn)，拓展課外

今日，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的很多學(xué)問(wèn)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的學(xué)問(wèn)還有許多，只要我們留意四周的生活，就會(huì)發(fā)覺(jué)。

一班級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)要求】

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。熟悉1種筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道寫(xiě)字的筆順規(guī)章：從上到下。

【課件設(shè)計(jì)】

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，熟悉“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村美麗的畫(huà)面。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小伴侶們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

二、熟悉1至10的漢字寫(xiě)法

小伴侶們看，這十位小伴侶正預(yù)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小伴侶，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小伴侶能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、同學(xué)自讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意

1、小伴侶在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。

2、依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

3、請(qǐng)小伴侶看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小伴侶合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問(wèn)題？

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小伴侶都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村喧鬧嗎？（這是一個(gè)悄悄的小山村）

（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小伴侶們一起背，就似乎走進(jìn)了小山村。

四、寫(xiě)字

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特殊的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀看“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀看“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，究竟是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、