小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教案（4篇）

Word-10-小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教案（4篇）課題：小掛飾

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、預(yù)備相應(yīng)的工具、材料。

2、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2件掛飾。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、找到與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。

2、用與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。

教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（一）觀賞溝通

（1）看看，我今日的穿戴與平常有什么不一樣？（戴了項(xiàng)鏈）

同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰(shuí)情愿給大\.\家展現(xiàn)一下？

它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾

（2）我還有幾件要展現(xiàn)給大家：

（二）分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來(lái)做小掛飾呢？

2、進(jìn)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）

（一）分析范作造型：

（二）分析制作步驟：剪--穿--系

（三）啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)作：看看你預(yù)備了哪些與眾不同的材料？準(zhǔn)備做一件什么樣的小掛飾呢？

（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾

三、同學(xué)作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：

五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？

六、整理與整理

學(xué)校一班級(jí)美術(shù)教案篇二

教材分析

《太陽(yáng)》是“人美版”學(xué)校美術(shù)一班級(jí)下冊(cè)中的一課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教材展現(xiàn)了用泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品，及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作浮雕形式的太陽(yáng)作品，既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光線，通過(guò)揉一揉、滾一滾，以及簡(jiǎn)潔的粘接組合，就可以體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，既表達(dá)了自己的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。

教學(xué)要求：

1．能抓在太陽(yáng)的基本外形特征進(jìn)行大膽想像，制造出有共性的太陽(yáng)形象。

2．在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

制造出有共性的太陽(yáng)形象

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使同學(xué)克服仿照的心理（怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光線）

教具預(yù)備：

范畫(huà)兩張、七彩粉筆、歌曲磁帶等

學(xué)具預(yù)備：

水彩筆一盒、畫(huà)紙一張、泥、剪刀、彩紙等

教學(xué)教程：

一、自由畫(huà)形式導(dǎo)入課題：

（1）老師問(wèn)：誰(shuí)會(huì)畫(huà)太陽(yáng)？請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)自由畫(huà)太陽(yáng)

（2）老師問(wèn)：太陽(yáng)是什么外形？（圓形）

它的四周還有什么？（光線）

（3）兩人一組爭(zhēng)論：誰(shuí)畫(huà)的太陽(yáng)最好玩，最美？為什么

（4）揭題、板書(shū)課題。（見(jiàn)板書(shū)）

二、教授：

（1）老師帶領(lǐng)同學(xué)觀賞第5課書(shū)中的同學(xué)作品。

老師：咦，怎么太陽(yáng)還有眼睛、鼻子、嘴巴？這是怎么回事？（把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)畫(huà)）畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽(yáng)圓內(nèi)變化了。那四周的光線，它又是怎樣變化的呢？

請(qǐng)看書(shū)中左上圖：他把太陽(yáng)的光線變成了小女孩的頭發(fā)，還用蝴蝶結(jié)扎起來(lái)，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子，太陽(yáng)就變成了一個(gè)漂亮的小姑娘。

書(shū)中左下圖：把這個(gè)太陽(yáng)的臉涂成了大海的顏色，嘴畫(huà)成了一艘小船，鼻子畫(huà)成了一個(gè)小人坐在船上邀游大海，臉上笑成了兩朵花，再看它的光線像火焰一樣，然后還種了很多的小樹(shù)，這位同學(xué)還有環(huán)保意識(shí)，種上了樹(shù)，都把小鳥(niǎo)吸引來(lái)了，還在這兒做窩呢。書(shū)中右下圖：太陽(yáng)的頭頂上戴了什么？（皇冠）

老師：對(duì)，把太陽(yáng)比做無(wú)比神圣的女皇，把“女皇”的頭發(fā)畫(huà)成了什么？（樹(shù)葉：紅、黃、綠）綠樹(shù)葉是在什么季節(jié)？（春季）黃、紅樹(shù)葉是在什么季節(jié)？（秋季）

三、了解太陽(yáng)的七色光學(xué)問(wèn)：

課間活動(dòng)2分鐘，放音樂(lè)《七色光》，老師和同學(xué)一起跳。老師問(wèn)：怎么歌中把太陽(yáng)說(shuō)成了七色光？為什么？（同學(xué)自由回答）

老師：我們平?？吹降奶?yáng)是黃色、白色，但實(shí)際上太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色合在一起而成的。有時(shí)，天上消失的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽(yáng)光折射出了漂亮的彩色，所以我們畫(huà)的太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)是有很多種顏色的。

四、老師示范畫(huà)及啟發(fā)同學(xué)畫(huà)太陽(yáng)過(guò)程：

老師邊示范畫(huà)不同造型的太陽(yáng)，邊講解怎樣把太陽(yáng)畫(huà)出有共性的造型。

（1）把太陽(yáng)擬人的畫(huà)法，并添畫(huà)變化光線，可以是慈愛(ài)的老人、漂亮的小姑娘、頑皮小子等。

（2）可以從四季來(lái)看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光線是枝條，夏天的太陽(yáng)光線是火焰，秋天的太陽(yáng)光線是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光線是糖葫蘆等等。

（3）還可以用點(diǎn)、線、面等元素，以圖案化的形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)。

五、觀賞兩張范畫(huà)：

老師畫(huà)的自己心中的太陽(yáng)若干個(gè)。

六、交代作業(yè)要求：

（1）抓住太陽(yáng)基本的外形特征——圓形和光線進(jìn)行大膽想像，采納夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)的“我的太陽(yáng)”形象。

作畫(huà)形式不限：如用彩筆在紙上畫(huà)；用剪紙、撕紙?zhí)懋?huà)形式做；用橡皮泥邊作畫(huà)邊粘；或用粉筆在地上、黑板上作畫(huà)等等。

（2）同學(xué)四人一組爭(zhēng)論怎樣來(lái)畫(huà)“我”的太陽(yáng)，并把自己的想法告知同學(xué)。

七、同學(xué)作業(yè)

放《七色光》音樂(lè)，老師巡察準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)作品，關(guān)心作畫(huà)不大膽的同學(xué)完成畫(huà)“我”的太陽(yáng)。

同學(xué)觀賞同伴作品。

八、講評(píng)作業(yè)：

（1）自我評(píng)述方式，說(shuō)自己畫(huà)太陽(yáng)的想法及表達(dá)的愿望

（2）師生評(píng)述方式。

九、總結(jié)：

今日我們畫(huà)了漂亮的太陽(yáng)、我心中的太陽(yáng)，明天，盼望你們?nèi)ブ圃炱卟实氖澜纭?/p>

十、回家作業(yè)：

畫(huà)我的月亮。

結(jié)束：放《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)，同學(xué)自由飛出教室。

學(xué)校一班級(jí)美術(shù)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》（一班級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)

1、在繪畫(huà)、制作“小鳥(niǎo)的家”的藝術(shù)活動(dòng)中讓同學(xué)自由選擇工具、材料、布滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

2、初步培育同學(xué)的想象力和制造力，引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)繪制“小鳥(niǎo)的家”學(xué)習(xí)如何將畫(huà)面處理得豐富、具有美感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自然現(xiàn)狀，布滿想象和制造力地支配畫(huà)

面。

教具預(yù)備

CAI課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一。導(dǎo)入新課

1、（1）供應(yīng)觀看材料，引發(fā)思索：

這只小鳥(niǎo)怎么了？

2、談話引課題

有誰(shuí)情愿和老師一塊兒關(guān)心小鳥(niǎo)回到自己的家？

二。講授新課

1．出示課題。

2．小鳥(niǎo)的家在哪里？讓我們跟著小鳥(niǎo)一快兒去找他的家，好嗎？

供應(yīng)材料，找到小鳥(niǎo)的家。

設(shè)問(wèn)：小鳥(niǎo)的家發(fā)生什么事了？為什么會(huì)這樣？

同學(xué)分組爭(zhēng)論后得出結(jié)論。

老師總結(jié)：

（出示同學(xué)作品）小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，和小鳥(niǎo)生活在一起的其它小動(dòng)物也沒(méi)有了家，（出示影片）人類亂砍亂伐、動(dòng)物們紛紛逃走、森林慢慢消逝、洪水、沙塵暴，最終連我們?nèi)祟惗紵o(wú)法生存下去。面對(duì)這樣的環(huán)境，假如你是那只小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

同學(xué)回答。

那么，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)用什么方法來(lái)補(bǔ)救？

同學(xué)回答。

老師總結(jié)。

三。同學(xué)作畫(huà)

那么小鳥(niǎo)和小動(dòng)物們它們喜愛(ài)在什么環(huán)境里安家呢？（為畫(huà)面處理得豐富、具有美感作鋪墊。）

同學(xué)回答。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在肯定很想替小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物支配一個(gè)家，可是怎么做呢？（出示作畫(huà)講解）

現(xiàn)在就把你們的想法表現(xiàn)在畫(huà)紙上，好嗎？

四。老師巡察

對(duì)消失的問(wèn)題，老師準(zhǔn)時(shí)訂正。

五。展現(xiàn)作品

展現(xiàn)同學(xué)作品。（同學(xué)對(duì)滿足的作品投票）同學(xué)談自己作品的繪畫(huà)意圖。

六。表演

我們現(xiàn)在幫小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物重建了家園。（出示圖片）森林又恢復(fù)了生氣，動(dòng)物們開(kāi)起了狂歡會(huì)，讓我們戴上頭飾跟著音樂(lè)一起唱歌、跳舞好嗎？（出示音樂(lè)）同學(xué)和老師帶頭飾邊唱邊跳。

七。小結(jié)本課

現(xiàn)在我們的心情和小動(dòng)物們一樣都特別地感動(dòng)，假如讓你來(lái)替小動(dòng)物們說(shuō)一句它們現(xiàn)在最想說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)什么？

同學(xué)回答。

老師總結(jié)。

“大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓地球越來(lái)越美”。

學(xué)校一班級(jí)美術(shù)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：利用顏色、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的外形、制造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

情感性目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。

力量性目標(biāo)：熬煉同學(xué)以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用顏色、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的外形、制造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受。

教具預(yù)備：雨的詩(shī)歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、同學(xué)范作。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導(dǎo)入。

同學(xué)跟著樂(lè)曲邊唱邊做動(dòng)作（一班級(jí)音樂(lè)課已教過(guò)這首歌）

二、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論歌曲里面下雨了種子會(huì)怎么樣？

三、觀賞兒童詩(shī)歌《下雨了》，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們下雨了怎樣躲雨。師朗誦：

下雨了！

下雨了！下雨了！

小螞蟻躲在大蘑菇下，

它說(shuō)，蘑菇就是他的傘。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下，

它說(shuō)，荷葉就是它的傘。

下雨了！下雨了！

小蟲(chóng)躲在大樹(shù)下，

它說(shuō)，樹(shù)葉就是它的傘。

下雨了！下雨了！

小弟弟快過(guò)來(lái)，

讓我為你撐起一把小傘。

四、引導(dǎo)同學(xué)回憶下雨時(shí)的情景。（小