八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案8篇

Word-34-八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案8篇

每一位要上課的老師都是會(huì)在上課之前先制定教案的，教案在編寫的過程中，大家需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案8篇，。

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇1

節(jié)熟悉生物

課前預(yù)備：

老師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，同學(xué)查找與生物的特征相關(guān)的資

料。

教學(xué)過程

一、講授新課

1.什么是生物

師：我們生活在一個(gè)特別漂亮的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎?

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是由于有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅漂亮的圖畫。今日我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。

生：觀賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么?

生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，由于它們沒有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。

2.生物的特征

師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，究竟什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣推斷一個(gè)物體是否具有生命?請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論。

生：爭(zhēng)論后回答。

同學(xué)1回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?/p>

同學(xué)2回答：“有感情的物體?！?/p>

同學(xué)3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?

生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

師：人和動(dòng)物需要養(yǎng)分，那么植物需要養(yǎng)分嗎?

生：植物也需要養(yǎng)分，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：賜予掌聲鼓舞。生物只有在養(yǎng)分充分的狀況下才能健康地成長(zhǎng)。生物還有什么共同

特征，請(qǐng)舉例加以說明。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。(圖i-3)

師：很好!那么，同學(xué)們?cè)偎妓饕幌?，植物呼吸?

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放許多的花，簡(jiǎn)單使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對(duì)，植物在有光的狀況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要汲取大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎?請(qǐng)大家看圖i-4

生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請(qǐng)大家看i-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

師：引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)思索，并舉例說明生物還有哪些特征。老師引導(dǎo)同學(xué)看圖i-7

生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答。

同學(xué)1回答說：“含羞草的葉子被遇到后，它會(huì)合起來?！?/p>

同學(xué)2回答說：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)馬上飛走。”

同學(xué)3回答說：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！?/p>

師：這些都屬于應(yīng)激性。老師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在愛護(hù)葉片。讓同學(xué)用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。連續(xù)說明多數(shù)狀況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。連續(xù)讓同學(xué)思索生物還有哪些特性。

師：出示i-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖同學(xué)爭(zhēng)論。生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答。

同學(xué)1回答說：“生物體可以從小長(zhǎng)大。”

同學(xué)2回答說：“生物還可以繁殖。”

師：接著啟發(fā)同學(xué)思索生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：同學(xué)思索后回答。

從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本事，還可以看誕生物適應(yīng)環(huán)境這一本事。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以削減沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓舞同學(xué)多觀看生物，從而得出更多更新奇的建議。請(qǐng)同學(xué)思索：自己是否也有這些特征?任舉一種你熟識(shí)的生物，它也有這些特征嗎?生：同學(xué)思索后回答。

同學(xué)回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要養(yǎng)分，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的力量，遇到狀況會(huì)聲音來傳遞信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代。”

二、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。老師打出課本第6頁的圖片，讓同學(xué)指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么?

生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答。

珊瑚蟲是生物，由于只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

師：老師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)撝朗裁词巧锪税?

生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要養(yǎng)分，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本事，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

師：今日我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎?

生：不是，它們都有生命。

師：那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?

生：我們應(yīng)當(dāng)喜愛和愛護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇2

一、教材分析

⑴教材內(nèi)容、地位

?微生物在生物圈中的作用》是北師大版八班級(jí)生物上冊(cè)第18章“生物圈中的微生物”中第1小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面：1、微生物的特點(diǎn);2、微生物的種類;3、微生物的生活。

在學(xué)校生物學(xué)階段，本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)了解微生物的第一課，在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖沒有獨(dú)自的體現(xiàn)，卻與今后授課的內(nèi)容有著親密聯(lián)系，特殊對(duì)于十大主題中的，有一種奠基的作用。

⑵教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)問目標(biāo)】

1.簡(jiǎn)述什么是微生物，列舉常見微生物的類型;

2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

3.探究我們身邊是否存在微生物。

?力量目標(biāo)】

通過同學(xué)的課外探究活動(dòng)和收集相關(guān)的資料，培育同學(xué)的探究力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、收集和處理信息的力量;通過讓同學(xué)課堂發(fā)言，提高同學(xué)語言表達(dá)和信息溝通、歸納總結(jié)的力量，這是

?情感目標(biāo)】

增加同學(xué)對(duì)社會(huì)大事的關(guān)注，學(xué)會(huì)辯證地分析事情、看待問題的

⑶教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】

1.微生物及其種類

2.微生物的代謝類型、繁殖特點(diǎn)

3.微生物在生物圈中的作用

?教學(xué)難點(diǎn)】

1.探究我們身邊是否存在微生物

2.微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇3

?探究饅頭在口腔中的消化》

一、教材分析

本課題在試驗(yàn)前介紹了消化系統(tǒng)的組成，同學(xué)對(duì)消化系統(tǒng)已經(jīng)有了感性熟悉,緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)探究試驗(yàn)。讓同學(xué)在親歷探究試驗(yàn)的過程中，用掌握變量法設(shè)計(jì)試驗(yàn)來探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”，教材的設(shè)計(jì)遵循了從結(jié)構(gòu)到功能、從感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律。

本試驗(yàn)是一個(gè)典型的探究案例,它隱含著生物科學(xué)家在討論過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路與方法。

二、學(xué)情分析

有利的一面：

同學(xué)通過生活體驗(yàn)對(duì)牙齒與舌的功能有一些感性熟悉，知道唾液腺分泌唾液。

通過以前的學(xué)習(xí)，部分同學(xué)已領(lǐng)悟了用“掌握變量法”設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的方法。

七班級(jí)的同學(xué)活潑、好動(dòng)，對(duì)生命的神秘有劇烈的奇怪???心，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

不利的一面：

1、試驗(yàn)操作技能欠缺。

2、探究力量欠缺，體現(xiàn)在自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案還有肯定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

(1)了解消化、物理性消化、化學(xué)性消化的含義。

(2)運(yùn)用試驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

力量目標(biāo)：

通過探究活動(dòng)使同學(xué)把握科學(xué)討論的基本方法，讓同學(xué)針對(duì)實(shí)際現(xiàn)象做出合理的解釋和驗(yàn)證，以培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量和決策力量，培育創(chuàng)新精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)通過探究活動(dòng)培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

(2)通過同學(xué)照實(shí)記錄、分析試驗(yàn)結(jié)論，培育他們仔細(xì)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度及肯定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究饅頭在口腔中的變化，培育同學(xué)的探究力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

老師如何有效地組織、引導(dǎo)整個(gè)探究過程，并抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練同學(xué)的力量，培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。

四、教法學(xué)法

教法

1、通過同學(xué)咀嚼饅頭的情境引入，從而提出探究問題。同學(xué)依據(jù)生活閱歷作出假設(shè)。

2、從分別設(shè)計(jì)牙、舌以及唾液對(duì)饅頭的消化的單一變量對(duì)比到合并探究多個(gè)變量的對(duì)比。

3、采納自我反思，交互式評(píng)價(jià)方式分析試驗(yàn)失敗緣由，使同學(xué)深刻領(lǐng)悟探究方法的內(nèi)涵。

學(xué)法

1、同學(xué)依據(jù)體驗(yàn)饅頭味道的變化，自主提問，作出假設(shè)。自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，通過試驗(yàn)現(xiàn)象觀看得出相應(yīng)結(jié)論。

2、自我反思，交互式評(píng)價(jià)方式分析試驗(yàn)失敗緣由，深刻領(lǐng)悟探究方法的內(nèi)涵。

從而使啟發(fā)誘導(dǎo)式的教法與探究式的學(xué)法和諧共振。

五、教學(xué)流程

課前預(yù)備

鑒于同學(xué)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少、力量弱。選擇部分同學(xué)試驗(yàn)前簡(jiǎn)短培訓(xùn)，了解試驗(yàn)原理，操作要領(lǐng)。在試驗(yàn)中讓這部分同學(xué)去帶動(dòng)其余同學(xué)，讓試驗(yàn)落到實(shí)處。

情境引入

品嘗饅頭，要求進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間咀嚼，感受饅頭味道的變化，從而提出問題，作出假設(shè)。

探究試驗(yàn)

⑴提出問題：

饅頭是怎樣變甜的呢?

⑵作出假設(shè)：

饅頭在口腔中變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液的作用有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)同學(xué)在感性閱歷基礎(chǔ)上引導(dǎo)分析在口腔中使饅頭變甜的相關(guān)因素，然后做出合理的假設(shè)，不僅激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，活躍氣氛，更潛移默化地向同學(xué)滲透了科學(xué)做出假設(shè)的方法即從已有的閱歷和學(xué)問中做出合理假設(shè)。

⑶制定方案：

a、提示：

①設(shè)計(jì)一組試驗(yàn)，有的只探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有的只探究唾液的作用。

每個(gè)組選擇一個(gè)因素進(jìn)行探究。

設(shè)計(jì)意圖：把難點(diǎn)進(jìn)行分解。本探究涉及到兩個(gè)探究因素，讓同學(xué)同時(shí)對(duì)兩個(gè)探究因素設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，有肯定難度，讓每個(gè)組選擇一個(gè)因素探究，降低了難度，同學(xué)跳一跳是能摘到桃子的。

②淀粉是饅頭的主要成分。淀粉是沒有甜味的，淀粉分解后形成的麥芽糖是有甜味的。

③淀粉遇碘變藍(lán)，但麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán)。

④口腔的溫度也許是37℃。

b、思索：

①怎樣模擬舌的攪拌、牙的咀嚼，唾液的參加以及口腔的溫度?

②你選擇的是什么因素對(duì)淀粉的消化?試驗(yàn)的變量是什么?怎樣確保只有變量不同，其它條件都相同?

③怎樣檢驗(yàn)淀粉是否被消化?(同學(xué)說出方法后，老師建議：滴加4滴稀碘液后置于溫水中水浴加熱，觀看顏色的變化狀況。)

設(shè)計(jì)意圖：這3個(gè)思索題是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，弄清了問題①③，不需要老師做任何強(qiáng)調(diào)，同學(xué)就能明白該試驗(yàn)有的組要把饅頭切碎，要攪拌，以及整個(gè)試驗(yàn)要保持在37℃下進(jìn)行，滴加碘液等詳細(xì)操作的緣由;問題②是引導(dǎo)同學(xué)掌握變量，順當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的核心問題，同學(xué)只要清晰了這個(gè)問題，設(shè)計(jì)出合理的方案是完全沒有問題的。

c、分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)(要求圖示說明，圖示板演)

一大組：牙齒和舌頭作用試驗(yàn)方案;

另一大組：唾液的作用試驗(yàn)方案;

d、同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)整合

為了讓同學(xué)突破難點(diǎn)順當(dāng)把握從探究一個(gè)因素上升到同時(shí)探究?jī)蓚€(gè)因素的方法，我采納先易后難，先分解后整合的策略。詳細(xì)過程為：老師依據(jù)同學(xué)板演圖，把兩組對(duì)比試驗(yàn)中相同試驗(yàn)組合為一體，適時(shí)點(diǎn)撥：為了提高效率我們可以把兩個(gè)因素放到一起同時(shí)進(jìn)行探究，只要先把試驗(yàn)組設(shè)計(jì)出來，各對(duì)比組只要變量與其不同，其它條件相同即可。由于符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了事半功倍的效果。

e、完善試驗(yàn)設(shè)計(jì)

⑷實(shí)施方案

⑸得出結(jié)論

⑹表達(dá)溝通

小組匯報(bào)試驗(yàn)完成狀況，反思試驗(yàn)失敗的緣由，交互式評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步探究溫度對(duì)唾液淀粉酶的活性影響做下鋪墊。

進(jìn)一步探究：

為什么強(qiáng)調(diào)在37℃條件下進(jìn)行試驗(yàn)?你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來說明溫度對(duì)淀粉消化的影響嗎?

愛好小組展現(xiàn)課前做好的處于60℃條件下的試驗(yàn)現(xiàn)象，從而使同學(xué)知道溫度對(duì)唾液淀粉酶的活性存在影響。

課堂小結(jié)

1.探究試驗(yàn)的一般方法

提出問題→做出假設(shè)→制定方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)和溝通

2.對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

單一變量原則

3.唾液對(duì)淀粉有消化作用;舌攪拌與牙齒咀嚼對(duì)淀粉的消化有促進(jìn)作用。唾液淀粉酶的活性受溫度影響。

課后反思

1、未雨綢繆，有的放矢。試驗(yàn)的預(yù)備工作很重要，老師實(shí)際操作對(duì)試驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到的效果了然于心。

2、鑒于淀粉的分解過程無法直觀感受。將原試驗(yàn)設(shè)計(jì)中后滴加稀碘液改成先滴，通過顏色由藍(lán)變淺藍(lán)、再變成黃色來感受淀粉分解的過程。

3、由考慮單一變量提升到同時(shí)考慮多個(gè)變量的探究。

4、增加溫度對(duì)唾液淀粉酶活性影響的試驗(yàn)，拓展同學(xué)的思維。

但是，由于同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備的緣由，在試驗(yàn)操作上有些方面不規(guī)范。

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇4

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)問目標(biāo)：

1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.概述鳥類的主要特征。

力量目標(biāo)：

嘗試獨(dú)自完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)樹立愛惜鳥類、喜愛大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.鳥類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入

分別敘述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類始終有想飛翔天空的幻想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛來回，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行力量呢？假如給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由拘束地飛行嗎?那么鳥類又是如何能夠自由拘束的飛行的？引發(fā)同學(xué)思索嘗試性回答，老師總結(jié)帶入新課。

教學(xué)活動(dòng)一：

多種多樣的鳥

環(huán)節(jié)一：

競(jìng)賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環(huán)境。老師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：

自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的爭(zhēng)論。同學(xué)思索填答，老師總結(jié)。

（1）.征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

提示：鳥的喙外形不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

（2）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

環(huán)節(jié)三：

老師可以補(bǔ)充課外學(xué)問：

早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立即就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里始終靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥的體重。

晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不行沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

教學(xué)活動(dòng)二：

鳥的主要特征

環(huán)節(jié)一：

不看課本的前提下，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的緣由，老師巡察督導(dǎo)指導(dǎo)并賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)二：

請(qǐng)寫的最全面的同學(xué)上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。老師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出形狀、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便同學(xué)后面的自主探究方向可以更加精確?????到位。

環(huán)節(jié)三：

組織同學(xué)以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：外觀

先從外部形態(tài)開頭觀看。

1：你們觀看鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，削減飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥類的體表被掩蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫愛護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥類可以飛行。

3：將鳥的翅膀綻開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

內(nèi)部

由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請(qǐng)大家依據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

4：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推想一下緣由。觀看家鴿的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。

鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著的結(jié)構(gòu)龍骨突。

胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、結(jié)實(shí)、長(zhǎng)骨中空——減輕體重

5：鳥類在空中飛行是猛烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的力量，你們認(rèn)為能量從食物中獵取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化力量強(qiáng)———滿意飛行時(shí)巨大的耗能需求

一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

有喙無齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重

完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、結(jié)實(shí)，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：連續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。

鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿意這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀看鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨(dú)一無二)

氣囊作用大

幫助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿意飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要?減輕身體比重

削減內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。

小結(jié)：鳥的主要特征：

（1）體表覆羽；

（2）前肢變成翼；

（3）有喙無齒；

（4）有氣囊?guī)椭魏粑?/p>

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇5

調(diào)查我們身邊的生物

老師寄語：勤觀看，多調(diào)查，增學(xué)問，拓視野!

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。

力量目標(biāo)：同學(xué)嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培育調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的力量。

情感目標(biāo)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加愛護(hù)生物資源的意識(shí)，熟悉到愛護(hù)環(huán)境要從愛護(hù)我們身邊的生物開頭。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培育同學(xué)的調(diào)查力量及分工合作力量。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。

二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們熟悉了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。

三、合作探究：

(一)通過同學(xué)的發(fā)言，明確以下學(xué)問：

1.調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過程中要照實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.調(diào)查校內(nèi)的生物種類的方法步驟是：

(1)選擇調(diào)查范圍(校內(nèi))

(2)分組：__________人為一個(gè)調(diào)查小組。

(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線

(4)調(diào)查記錄(請(qǐng)?zhí)厥饬粢鈅___________、_____________和______________里等處簡(jiǎn)單被忽視的小生物，還有空中間或飛過的_____________和________________。

(5)歸類

(6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。

(二)生物的歸類方法

1.請(qǐng)依據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校內(nèi)生物活動(dòng)”的有關(guān)狀況填寫下列內(nèi)容：

(1)我們的調(diào)查路線是;

(2)我們的調(diào)查范圍是;

(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種，動(dòng)物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關(guān)系。

(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?

(5)這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：

2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_______、_______和_____三大類;也可根據(jù)生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以根據(jù)用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。

四、拓展創(chuàng)新：

下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過程中，所拍攝的五幅照片。

(1)依據(jù)照片所供應(yīng)的信息推斷：該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇6

?教材分析】

?科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)八班級(jí)物理教材的開篇，是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的第一課。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓同學(xué)了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個(gè)主要任務(wù)。“科學(xué)之旅”主要由有用好玩物理和怎樣學(xué)習(xí)物理兩部分組成，教材支配了許多試驗(yàn)，通過幾個(gè)好玩的試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。試驗(yàn)是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，對(duì)關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問和培育他們創(chuàng)新精神有重要意義。教材設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)和同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)，讓同學(xué)觀看和操作，在活動(dòng)中，讓同學(xué)初步了解物理討論的范圍;了解觀看、試驗(yàn)是討論物理的重要方法;擅長(zhǎng)觀看、勤于思索、勤于動(dòng)手、親密聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好物理的重要手段。增加了“伽利略對(duì)搖擺討論”使同學(xué)初步了解科學(xué)探究的方法。同時(shí)課本滲透了stse思想，強(qiáng)調(diào)科技的社會(huì)意義、科技人文意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

?學(xué)情分析】

同學(xué)在學(xué)?？茖W(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但同學(xué)沒有把這些現(xiàn)象和物理學(xué)問聯(lián)系起來，也很少或沒有嘗試用物理學(xué)問去解釋這些現(xiàn)象。同學(xué)在學(xué)?？茖W(xué)課、初一生物課等學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究，對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解。物理試驗(yàn)對(duì)剛接觸物理的學(xué)校生而言，既新奇，又神奇，這正是培育學(xué)習(xí)愛好、激發(fā)同學(xué)求知欲的好時(shí)機(jī)。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉物理是好玩的、有用的，培育學(xué)習(xí)和討論物理的奇怪???心與求知欲

2、通過觀看和試驗(yàn)，正確熟悉科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛好。

3、了解學(xué)好物理應(yīng)留意的問題，初步把握學(xué)習(xí)物理的方法。

4、初步了解科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)家科學(xué)精神。

?德育目標(biāo)】

1、培育科學(xué)探究的意識(shí)、能發(fā)覺問題，勇于探究創(chuàng)新的科學(xué)精神

2、理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，喜愛自然，珍惜生命，具有愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省資源、促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展的責(zé)任感。

?重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，初步把握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

難點(diǎn)：注意同學(xué)試驗(yàn)的可操作性、可欣賞性，達(dá)到預(yù)期效果。

?教學(xué)預(yù)備】

ppt課件、視頻

老師演示器材：特斯拉線圈+環(huán)形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

同學(xué)試驗(yàn)器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

?教學(xué)方法】試驗(yàn)法、觀看法、爭(zhēng)論法

?教學(xué)過程】

?板塊一：領(lǐng)會(huì)物理之美】

環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容，大海畢竟是怎樣一個(gè)世界，需要我們?nèi)グl(fā)覺，物理是怎樣一個(gè)世界，需要我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學(xué)討論什么?

總結(jié)：物理學(xué)討論內(nèi)容：物理是討論力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學(xué)。

?板塊二：感受物理之趣】

好玩試驗(yàn)一：隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?教學(xué)方法：老師演示試驗(yàn)

1、提出問題：老師也像同學(xué)們一樣喜愛上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)說法，隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?

2、讓同學(xué)猜想是真的嗎?

3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展現(xiàn)臺(tái)下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。

4、同學(xué)想知道是什么神奇道具嗎，老師拿出神奇線圈(特斯拉線圈)

好玩試驗(yàn)二：水不會(huì)從窟窿里流出來是真的嗎?教學(xué)方法：老師演示試驗(yàn)

環(huán)節(jié)1：老師提出問題：假如用針或釘子扎個(gè)孔，將針或釘子拔出會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

同學(xué)猜想：流出/不流/流一會(huì)不流……..等猜想

老師演示試驗(yàn)同學(xué)觀看

環(huán)節(jié)2：老師在原來上面試驗(yàn)步驟換更粗的筆扎孔，再次試驗(yàn)

環(huán)節(jié)3：老師在瓶子四周扎孔再試驗(yàn)

同學(xué)觀看現(xiàn)象，第一次試驗(yàn)現(xiàn)象：水流一會(huì)不流;其次次試驗(yàn)現(xiàn)象：水不流;第三次試驗(yàn)現(xiàn)象水仍舊不流

環(huán)節(jié)4：老師打開瓶蓋，一個(gè)美麗的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。老師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個(gè)律動(dòng)的噴泉形成。

(設(shè)計(jì)意圖：該試驗(yàn)打破同學(xué)已有最常見認(rèn)知：水會(huì)從窟窿流消失象，讓同學(xué)感悟到生活中簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象蘊(yùn)含著神奇的科學(xué)道理，等待他們?nèi)ヌ骄俊＠蠋熗ㄟ^環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)感受物理之趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的_。)

圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔出圖4：四周扎多空，打開瓶蓋形成小噴泉

好玩試驗(yàn)三：空氣壓縮引火老師+同學(xué)參加演示

活動(dòng)1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學(xué)展現(xiàn)看構(gòu)造，讓后讓一個(gè)同學(xué)將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動(dòng)2：再讓其他同學(xué)重復(fù)試驗(yàn)

(提示留意：該試驗(yàn)現(xiàn)象棉花燃燒時(shí)間比較短，需要同學(xué)仔細(xì)觀看，第一次試驗(yàn)部分同學(xué)會(huì)沒有看到現(xiàn)象，需要再次試驗(yàn)，部分同學(xué)擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進(jìn)擊打方法)老師借助這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀看，學(xué)會(huì)改進(jìn)方法，不怕失敗，肯定勝利。

好玩試驗(yàn)四：吹不走的乒乓球教學(xué)方法：同學(xué)分組試驗(yàn)

活動(dòng)1：四個(gè)組同學(xué)，用漏斗口向上托起乒乓球，競(jìng)賽看哪組同學(xué)能把乒乓球先吹吹出去?

活動(dòng)1圖活動(dòng)2圖

活動(dòng)2：倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會(huì)下落嗎?

(提示留意：試驗(yàn)前讓同學(xué)先猜想結(jié)果,試驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否全都。提示同學(xué)們不僅要擅長(zhǎng)思索,還要勤于動(dòng)手)

以上述試驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)列舉生活中好玩的現(xiàn)象和提出一些感愛好的問題?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)不要停留在奇怪???層次上，鼓舞同學(xué)向更高的探究求真的目標(biāo)前行。

總結(jié)：人類制造了文字，創(chuàng)造了汽車，登上月球，在各個(gè)領(lǐng)域不斷探究著，畢竟是什么東西驅(qū)動(dòng)著我們探究著未知的世界呢?人們會(huì)對(duì)特定的事物感到奇怪???，肯定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對(duì)象答案：就是物理，萬物之理。

?板塊四：熟悉物理之用】

環(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明熟悉物理在生活生產(chǎn)中巨大作用。

環(huán)節(jié)2：同學(xué)溝通爭(zhēng)論物理在生活中的利用和帶來的環(huán)境問題，熟悉到科學(xué)在進(jìn)展過程利和弊，引導(dǎo)同學(xué)用科學(xué)辯證的唯物主義世界觀熟悉世界。stse思想滲透

環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術(shù)：手指掌握陀螺教學(xué)方法：老師演示

這個(gè)小制作，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)物理，讓物理為我所用，再次激發(fā)同學(xué)學(xué)好物理的愛好。

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師自制的可自動(dòng)掌握的手指陀螺(目前中同學(xué)比較喜好的玩具之一)，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手制作的愛好，激勵(lì)同學(xué)要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)

?板塊五：體會(huì)學(xué)好物理之法】教學(xué)方法：閱讀法、爭(zhēng)論法

環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理?

環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對(duì)搖擺討論，初步體會(huì)科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神

爭(zhēng)論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀看吊燈搖擺，發(fā)覺值得留意現(xiàn)象?

(2)提出什么疑問?做出什么猜想?

(3)怎樣設(shè)法證明自己猜想?

(4)對(duì)搖擺規(guī)律的探究經(jīng)受了怎樣的歷程?這說明白什么?

環(huán)節(jié)3：視頻中同學(xué)創(chuàng)造故事：中同學(xué)索楠卓瑪創(chuàng)造指頂式創(chuàng)可貼(國(guó)家有用新型專利)新聞故事

(設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀細(xì)細(xì)體會(huì)科學(xué)家探究問題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過觀看同齡同學(xué)創(chuàng)造故事激勵(lì)同學(xué)發(fā)覺問題，勇于探究，勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

總結(jié)學(xué)習(xí)物理方法：

1、試驗(yàn)需要勤于觀看，勤于動(dòng)手

2、規(guī)律總結(jié)：勤于思索，重在理解

3、回歸應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

?板塊六：體驗(yàn)物理之樂】課后實(shí)踐活動(dòng)

1、【查一查】：

(1)查閱資料：物理科學(xué)家故事，感受物理學(xué)家討論問題方法，物理學(xué)家探究問題的科學(xué)精神

(2)查閱資料：物理學(xué)進(jìn)展歷程

2、【做一做】：

(1)觀看試驗(yàn)：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動(dòng)手試驗(yàn)：技術(shù)宅兩分鐘科學(xué)小試驗(yàn)

(3)動(dòng)手制作：推舉“技術(shù)宅小制作”視頻

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇7

一、狀況分析

(一)教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三班級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了協(xié)作高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由延邊高校出版社出版的作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以為依據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)情分析：

1、課堂狀況：由于是高三班級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的求知_比較劇烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較仔細(xì)地聽課，自覺地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握：高三(10)為理科重點(diǎn)班，相對(duì)來說物理基礎(chǔ)較好些。高三(9)班是理科一般班，學(xué)習(xí)力量有著較大的差異，依據(jù)前段時(shí)間的觀看和摸底，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)基本學(xué)問的把握不夠堅(jiān)固，各章各節(jié)的學(xué)問點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用學(xué)問解決相應(yīng)的基本問題，所以對(duì)學(xué)問的了解和把握有待地提高。

3、解題技能：利用物理學(xué)問解決有關(guān)綜合問題的力量很差，同學(xué)解決問題的技能還有待提高。

二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

加強(qiáng)和利用學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快關(guān)心同學(xué)把各章分立的學(xué)問點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，把握物理思想的應(yīng)用物理學(xué)問解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步提高解決問題的技能。詳細(xì)地說：

1、學(xué)問方面，應(yīng)達(dá)到嫻熟把握每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的要求，即看到一個(gè)題目以后，題中包含了哪些學(xué)問點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清晰，

2、技能方面，主要是進(jìn)一步培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求同學(xué)嫻熟把握基本的解題方法，從而提高同學(xué)的解題速度。

3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使同學(xué)在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面對(duì)全體，分類指導(dǎo)。從同學(xué)的全面素養(yǎng)提高，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)各層次同學(xué)詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿腔熱忱地使每一位同學(xué)在高三階段都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。

2、抓好基礎(chǔ)，培育力量。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，討論高考理綜力量測(cè)試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對(duì)性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。把握好基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能和基本方法。同時(shí)，也要留意培育同學(xué)獨(dú)自閱讀，獨(dú)自形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)自分析物理過程、獨(dú)自解決物理問題的力量。

3、討論教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。仔細(xì)討論同學(xué)學(xué)習(xí)過程，把握不同同學(xué)的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性、盡可能把同學(xué)應(yīng)當(dāng)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給同學(xué)自己獨(dú)自完成。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

四、教學(xué)時(shí)間支配

1~2周：物理必修(一)(必考模塊)第一章

3~4周：物理必修(一)(必考模塊)其次章

5~6周：物理必修(一)(必考模塊)第三章

7~8周：物理必修(二)(必考模塊)第四章

9~10周：物理必修(二)(必考模塊)第五章

11~12周：選修3-1(必考模塊)第六章

13~14周：選修3-1(必考模塊)第七章

15~16周：選修3-1(必考模塊)第八章

17~18周：選修3-2(必考模塊)第九章

19~20周：選修3-2(必考模塊)第十章

21~22周：選修3-4(選考模塊)第十一章

五、階段教學(xué)要求：

1、處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的沖突

(1)優(yōu)化教學(xué)過程

(2)優(yōu)化教學(xué)方法

(3)合理支配時(shí)間，方案支配時(shí)間

(4)不減進(jìn)度，把握難度

2、通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使以選修課為中心的內(nèi)容，達(dá)到過去高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。

(1)應(yīng)重視對(duì)高考大綱所要求的有關(guān)學(xué)問點(diǎn)的理解和深化

(2)熟悉基本概念，對(duì)聯(lián)系緊密、簡(jiǎn)單混淆的概念進(jìn)行正確區(qū)分

(3)對(duì)基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)解決高考物理所涉及到的常見問題

3、在選修課教學(xué)中，肯定將必修課的內(nèi)容結(jié)合和聯(lián)系起來必修教材、選修教材內(nèi)容的劃分與確定，打算了這樣做是應(yīng)當(dāng)?shù)囊獙W(xué)好物理，必需要形成學(xué)問結(jié)構(gòu)

常采納的方法有：

(1)復(fù)習(xí)必修學(xué)問，而引入選修課題

(2)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系

(3)章節(jié)學(xué)習(xí)之后，全面歸納建立物理學(xué)問系統(tǒng)

4、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢(shì)和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)，應(yīng)實(shí)行的措施

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ),提高力量

基礎(chǔ)——基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

力量(理科綜合考試目標(biāo))——理解力量，推理力量，設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)的力量，獵取學(xué)問的力量，分析綜合力量。

命題指導(dǎo)思想——以力量測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的力量。

(2)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)高校生視野

切實(shí)落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地連續(xù)實(shí)際。

(3)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

物理試驗(yàn)的六大功能：豐富感性熟悉，提高學(xué)習(xí)愛好;突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，熟悉物理過程;啟發(fā)同學(xué)思維，增加探究精神;培育觀看力量，把握試驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。

(4)適當(dāng)做一些信息題(提高審題力量和建模力量)

(5)適當(dāng)做一些綜合題(以小綜合題為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主)

八班級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇8

第2章基因和染色體的關(guān)系第