太陽(yáng)和月亮教案小班8篇

Word-22-太陽(yáng)和月亮教案小班8篇

我們?cè)趯?xiě)好教案之后都是可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們樂(lè)觀性的，教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們確定要留意講授內(nèi)容要點(diǎn)，今日就為您帶來(lái)了太陽(yáng)和月亮教案小班8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗(yàn)“喧鬧”與“寧?kù)o”所帶來(lái)的不憐憫緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找伴侶

以故事引入：從幼兒的好伴侶談起，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到它們的好伴侶。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜愛(ài)喧鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜愛(ài)寧?kù)o?！闭l(shuí)是它們的好伴侶呢?小伴侶能幫忙找一找嗎?

供應(yīng)桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳動(dòng)的、舒緩輕柔的)的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示：“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓舞幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀看兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好伴侶是誰(shuí)?為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好伴侶?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按挨次排排隊(duì)。(老師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真喧鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請(qǐng)小伴侶跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真喧鬧?(小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，處處都很寧?kù)o，夜晚靜靜靜。)

一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了，小伴侶能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)

3、依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩副小圖片)，小伴侶能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小伴侶排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念)

(2)請(qǐng)小伴侶來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(供應(yīng)與前不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好伴侶一起玩的事情。)

4、嬉戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩。

小伴侶情愿和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽(tīng)認(rèn)真，誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓舞幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替，最終隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)

活動(dòng)反思：

這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩(shī)歌，由于我認(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇2

這個(gè)活動(dòng)包含了觀賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節(jié)，糅合了音樂(lè)、美術(shù)以及嬉戲等多種元素，初看好像結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩(shī)歌，但認(rèn)真讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)懷疑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的閱歷、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對(duì)小班教案的幾點(diǎn)懷疑。

懷疑一：以“為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找伴侶”活動(dòng)引導(dǎo)是否需要。是否相宜?

關(guān)于“找伴侶”部分，老師的意圖是激發(fā)幼兒的已有閱歷，使幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，幼教之友的幾點(diǎn)懷疑》?？墒沁@個(gè)環(huán)節(jié)是否需要?目標(biāo)是否達(dá)到?達(dá)到的方式是否合適?有沒(méi)有更好的方式?

我們首先要留意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的閱歷是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么喧鬧，夜晚就是那么寧?kù)o?老師不斷地“引導(dǎo)”。從喜愛(ài)“喧鬧”“寧?kù)o”的角度提問(wèn)太陽(yáng)公公與月亮阿姨的伴侶是誰(shuí)，嘗試引出詩(shī)歌。但明顯幼兒只有說(shuō)出詩(shī)歌里所說(shuō)的事物才是正確的，由于與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是老師預(yù)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程與直接呈現(xiàn)詩(shī)歌相比，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。

懷疑二：是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清晰地寫(xiě)著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被減弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的通病。

懷疑三：有表情地朗誦是否應(yīng)當(dāng)成為詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)?

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌”，在過(guò)程中也有老師示范朗誦的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出老師劇烈的“教”的意識(shí)，甚至連幼兒表達(dá)心情的方式也“教”。孩子假如真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌，那是由于孩子通過(guò)觀賞真實(shí)地體驗(yàn)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要老師“教”。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗(yàn)“喧鬧”與“寧?kù)o”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、嬉戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找伴侶。

（1）每個(gè)人都有好伴侶，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好伴侶。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜愛(ài)喧鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜愛(ài)寧?kù)o?！闭l(shuí)是它們的好伴侶呢？請(qǐng)小伴侶幫忙找一找。

（2）供應(yīng)橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳動(dòng)、舒緩輕柔）的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等）送到不同的背景紙上。

（3）師幼一起觀看兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好伴侶是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好伴侶。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按挨次排排隊(duì)。（老師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真喧鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。）

（2）老師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。

（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真喧鬧？（太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真喧鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，處處都很寧?kù)o，夜晚靜靜靜。）

（4）我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

（5）有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎？

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。）

（2）請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。

4、嬉戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩。

（1）你們情愿和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你們聽(tīng)認(rèn)真：誰(shuí)出來(lái)了？你們可以怎樣玩？

（2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓舞幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，最終隨表示“太陽(yáng)出來(lái)”的音樂(lè)到外面玩。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇4

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小伴侶來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)消失太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)消失月亮。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天消失的，而月亮是黑夜才消失的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，依據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活閱歷，再加上班上孩子喜愛(ài)瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的觀賞和音樂(lè)體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了這篇布滿趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來(lái)了”、“…。睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”意境美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小伴侶醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入：今日老師請(qǐng)來(lái)了倆個(gè)好伴侶，小伴侶想知道是誰(shuí)嗎？

出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問(wèn)：什么時(shí)候可以觀察太陽(yáng)、月亮啊。

（二）理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？”幼：“小鳥(niǎo)”；“小樹(shù)”；“小伴侶”。

老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小伴侶醒來(lái)了，白天真喧鬧。

2、老師深化地進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

師：“太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？”幼：“小兔子醒來(lái)了”；“小刺猬醒來(lái)了”；

老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小刺猬醒來(lái)了，小松鼠醒來(lái)了……白天真喧鬧。

3、感受喧鬧的氣氛，隨音樂(lè)師生共舞。

師：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小伴侶都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫(huà)畫(huà)”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戲”……

師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、做嬉戲喧鬧一下吧！

4、感受喧鬧的音樂(lè)：隨的音樂(lè)，師生共舞。

（二）理解詩(shī)歌其次段內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片其次部分。

師：誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？幼：“月亮出來(lái)了”；“小草在睡覺(jué)”；“小花在睡覺(jué)”；

老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。

2、深化提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象，鼓舞幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答。

師：月亮出來(lái)了，還有睡著了？幼：“月亮出來(lái)了，大象睡著了?！保焕蠋熜〗Y(jié)：月亮出來(lái)了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜靜靜。

3、感受寧?kù)o的音樂(lè)。

師：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。在的音樂(lè)中做花、草睡覺(jué)的動(dòng)作。

（三）完整觀賞詩(shī)歌。

1、幼兒觀賞詩(shī)歌。

師：今日，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫。

2、師：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩(shī)歌。

（五）嬉戲：。

嬉戲規(guī)章：的音樂(lè)時(shí)，小伴侶離開(kāi)座位，做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作；音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜愛(ài)，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受喧鬧和寧?kù)o的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)幼兒在聽(tīng)喧鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出喧鬧的意境，也沒(méi)有和老師溝通。因此在幼兒聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的溝通，而且還讓其感受了“靜靜靜”的意境。最終，老師結(jié)合了兒歌和手指嬉戲，以制作手偶來(lái)結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很情愿的參與了。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備：

⒈課件

⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小伴侶圖片

⒊音樂(lè)：、

活動(dòng)過(guò)程：

㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。

⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?

老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小伴侶醒來(lái)了，白天真喧鬧。

⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?

小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小伴侶都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂(lè)：隨的音樂(lè)，師生共舞。

㈡連續(xù)看課件，理解其次段內(nèi)容。

⒈提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?

老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。

⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓舞幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。

⒊感受寧?kù)o的音樂(lè)：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。

在的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。

㈢完整觀賞。

⒈放錄音，幼兒觀賞詩(shī)歌。今日，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫。

⒉提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩(shī)歌。

㈣感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。

⒉聽(tīng)音樂(lè)：和

提問(wèn)：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?

⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象很多的小伴侶和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂(lè)好象小伴侶、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

㈤嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)章：的音樂(lè)時(shí)，小伴侶離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

用的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。

附：太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)出來(lái)了，

小鳥(niǎo)醒來(lái)了，

小樹(shù)醒來(lái)了，

小伴侶醒來(lái)了，

白天真喧鬧。

月亮出來(lái)了，

小草睡著了，

小花睡著了

小伴侶睡著了，

黑夜靜靜靜。

課后體會(huì)：

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加信任，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過(guò)程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問(wèn)題的力量。新課程是一個(gè)敏捷開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛(ài)好。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的“白天真喧鬧，夜晚靜靜靜”。

2.幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來(lái)了，xx睡著了?！?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，依據(jù)個(gè)人的閱歷，想象伭出新的詩(shī)句。

4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀看，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.夜晚的場(chǎng)景布置，貼絨圖片：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小伴侶、月亮、小草、小花等。

2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。

3.喧鬧的音樂(lè)和寧?kù)o的音樂(lè)。

4.錄音詩(shī)歌用詩(shī)歌的配樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入部分

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒寧?kù)o地“睡覺(jué)”。

(2)出示一個(gè)太陽(yáng)向小伴侶問(wèn)好，老師問(wèn)：“天亮了，看看誰(shuí)出來(lái)了?”

2.基本部分

(1)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)

a逐一出示白天的事物，問(wèn)：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?還有誰(shuí)醒來(lái)了?”(先出示一只小鳥(niǎo)，幼兒學(xué)說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)

b老師朗讀第一段詩(shī)歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a提問(wèn)：“月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?還有誰(shuí)睡著了?”(這里采納個(gè)別回答與集體回答的方法，提示幼兒說(shuō)完整話。在這里，圖片一下消失，讓幼兒立即敘述。)

b“月亮出來(lái)了，xx睡著了?！眴?wèn)：“月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)會(huì)睡著?”

c觀賞一遍整體詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦。

d幼兒跟著配樂(lè)朗誦。

(3)嬉戲仿編詩(shī)歌(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽(yáng)與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽(yáng)、月亮做嬉戲。

a放一段喧鬧的音樂(lè)，太陽(yáng)出來(lái)，幼兒說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)，xx醒來(lái)了。”

b放一段安靜的音樂(lè)，月亮出來(lái)，幼兒說(shuō)：“月亮出來(lái)，xx睡著了?！?每個(gè)幼兒都參加，第個(gè)幼兒都要說(shuō)出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩(shī)歌中去。)

3.結(jié)束部分

(1)老師小結(jié)“夜晚靜靜靜，白天真喧鬧。”“它們都睡著了，請(qǐng)小伴侶輕輕地放下它們，我們離開(kāi)這兒。”

(2)幼兒自然離開(kāi)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒樂(lè)觀協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇7

提圖片有講究

在嬉戲“找伴侶”環(huán)節(jié)中，老師供應(yīng)了過(guò)多的與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單分散幼兒的留意力，使幼兒對(duì)顏色艷麗、形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象產(chǎn)生愛(ài)好，從而無(wú)法體驗(yàn)“喧鬧”與“寧?kù)o”的意境，對(duì)小班教案的更多建議。由此，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)供應(yīng)的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配，為其次個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。

在“創(chuàng)編詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié)，老師可供應(yīng)較多的詩(shī)歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個(gè)幼兒選出自己喜愛(ài)的圖片，排一排、說(shuō)一說(shuō)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

讓幼兒親身感受

在第一環(huán)節(jié)其次部分中，老師供應(yīng)橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓舞幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，老師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn)，幼兒無(wú)需傾聽(tīng)音樂(lè)，只要依據(jù)老師的提示，將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以，我覺(jué)得老師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)”的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒親身感受，并自主選擇匹配對(duì)象，在這一過(guò)程中完整地感受詩(shī)歌的意境。

關(guān)于活動(dòng)預(yù)備

可以將詩(shī)歌內(nèi)容制作成有背景音樂(lè)的動(dòng)態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能關(guān)心幼兒輕松表達(dá)，幼教之友的更多建議》。課件中一個(gè)畫(huà)面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽(yáng)下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺(jué)的場(chǎng)景。播放白天“喧鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的音樂(lè)，播放夜晚“靜靜靜”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂(lè)。

原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)同時(shí)消失?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會(huì)使他們無(wú)所適從。小班幼兒對(duì)顏色的辨別以及對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的推斷力量還比較弱，所以多方面的刺激并不能關(guān)心幼兒很好地理解詩(shī)歌。建議將背景以及音樂(lè)隱蔽于課件中，讓幼兒在傾聽(tīng)、觀賞中感受詩(shī)歌中“喧鬧”與“寧?kù)o”的不同。

簡(jiǎn)潔與精確?????

我覺(jué)得有些活動(dòng)太簡(jiǎn)單反而達(dá)不到很好的效果。如活動(dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語(yǔ)，這就不符合小班幼兒留意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了。小狗醒來(lái)了”演化成“小狗是太陽(yáng)的好伴侶”，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不太合適。不如直接抽出“太陽(yáng)”“小狗”的圖片．并提問(wèn)：“誰(shuí)出來(lái)了?誰(shuí)醒來(lái)了……”這樣直奔主題，既簡(jiǎn)潔明白，又能讓幼兒充分表達(dá)。

在活動(dòng)前半部分，老師始終強(qiáng)調(diào)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，而詩(shī)句是“太陽(yáng)出來(lái)了”“月亮出來(lái)了”。由于小班幼兒簡(jiǎn)單混淆，所以老師應(yīng)盡量用詩(shī)歌里的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)，以給幼兒正確的第一印象。

注意體驗(yàn)

原方案雖利用嬉戲、音樂(lè)、圖示來(lái)表現(xiàn)作品的喧鬧與寧?kù)o，但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒(méi)有自身動(dòng)態(tài)的參加和體驗(yàn)，所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不行能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺(jué)得老師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔場(chǎng)景，把用圖片做嬉戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，利用多種手段讓幼兒充分感受詩(shī)歌中喧鬧和寧?kù)o對(duì)比所產(chǎn)生的意境美。

太陽(yáng)和月亮教案小班篇8

設(shè)計(jì)意圖：

?綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的心情并與兒歌中的心情相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和把握。這首兒歌，簡(jiǎn)潔好玩，韻律美麗，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜想與想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的愛(ài)好。

2、出示圖片太陽(yáng)

提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？

出示圖片月亮

提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，關(guān)心幼兒對(duì)相關(guān)生活閱歷的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫，老師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真喧鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。

太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧）

什么時(shí)候靜靜靜呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺(jué)的？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：老師富有感情的示范朗誦，關(guān)心幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及心情上的感染。適時(shí)的提問(wèn)，關(guān)心幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。

3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了，我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái)，他就會(huì)回來(lái)了。眼睛閉起來(lái)，哪一句不見(jiàn)了？我們一起大聲說(shuō)。