太陽和月亮教案小班8篇

Word-22-太陽和月亮教案小班8篇

我們?cè)趯懞媒贪钢蠖际强梢哉{(diào)動(dòng)同學(xué)們樂觀性的，教案在書寫的時(shí)候，我們確定要留意講授內(nèi)容要點(diǎn)，今日就為您帶來了太陽和月亮教案小班8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

太陽和月亮教案小班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

活動(dòng)過程：

1、嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶

以故事引入：從幼兒的好伴侶談起，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好伴侶。太陽公公說：“我喜愛喧鬧。”月亮阿姨說：“我喜愛寧靜。”誰是它們的好伴侶呢?小伴侶能幫忙找一找嗎?

供應(yīng)桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳動(dòng)的、舒緩輕柔的)的音樂，老師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀看兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好伴侶是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好伴侶?(引導(dǎo)幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊(duì)。(老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請(qǐng)小伴侶跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真喧鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小伴侶能把這首詩歌念出來嗎?)

3、依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小伴侶能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小伴侶排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念)

(2)請(qǐng)小伴侶來找找躲起來的小圖片(供應(yīng)與前不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伴侶一起玩的事情。)

4、嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小伴侶情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽認(rèn)真，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最終隨太陽出來的音樂到外面玩。)

活動(dòng)反思：

這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，由于我認(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。

太陽和月亮教案小班篇2

這個(gè)活動(dòng)包含了觀賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個(gè)環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術(shù)以及嬉戲等多種元素，初看好像結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩歌，但認(rèn)真讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)懷疑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的閱歷、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對(duì)小班教案的幾點(diǎn)懷疑。

懷疑一：以“為太陽公公、月亮阿姨找伴侶”活動(dòng)引導(dǎo)是否需要。是否相宜?

關(guān)于“找伴侶”部分，老師的意圖是激發(fā)幼兒的已有閱歷，使幼兒初步了解詩歌內(nèi)容，幼教之友的幾點(diǎn)懷疑》。可是這個(gè)環(huán)節(jié)是否需要?目標(biāo)是否達(dá)到?達(dá)到的方式是否合適?有沒有更好的方式?

我們首先要留意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的閱歷是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么喧鬧，夜晚就是那么寧靜?老師不斷地“引導(dǎo)”。從喜愛“喧鬧”“寧靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的伴侶是誰，嘗試引出詩歌。但明顯幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，由于與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是老師預(yù)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。

懷疑二：是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清晰地寫著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被減弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)的通病。

懷疑三：有表情地朗誦是否應(yīng)當(dāng)成為詩歌教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)?

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有老師示范朗誦的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出老師劇烈的“教”的意識(shí)，甚至連幼兒表達(dá)心情的方式也“教”。孩子假如真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是由于孩子通過觀賞真實(shí)地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要老師“教”。

太陽和月亮教案小班篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

【活動(dòng)過程】

1、嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶。

（1）每個(gè)人都有好伴侶，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找好伴侶。太陽公公說：“我喜愛喧鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜?！闭l是它們的好伴侶呢？請(qǐng)小伴侶幫忙找一找。

（2）供應(yīng)橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳動(dòng)、舒緩輕柔）的音樂，老師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等）送到不同的背景紙上。

（3）師幼一起觀看兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好伴侶是誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好伴侶。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊(duì)。（老師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。）

（2）老師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真喧鬧？（太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。）

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。）

（2）請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。

4、嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

（1）你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你們聽認(rèn)真：誰出來了？你們可以怎樣玩？

（2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作，最終隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

太陽和月亮教案小班篇4

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小伴侶來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)消失太陽，什么時(shí)候會(huì)消失月亮。

孩子們對(duì)太陽是白天消失的，而月亮是黑夜才消失的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，依據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活閱歷，再加上班上孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的觀賞和音樂體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了這篇布滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來了”、“…。睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”意境美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小伴侶醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶

活動(dòng)過程：

（一）引入：今日老師請(qǐng)來了倆個(gè)好伴侶，小伴侶想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以觀察太陽、月亮啊。

（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小伴侶”。

老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。

2、老師深化地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；

老師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真喧鬧。

3、感受喧鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動(dòng)物、小伴侶都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戲”……

師：讓我們來小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做嬉戲喧鬧一下吧！

4、感受喧鬧的音樂：隨的音樂，師生共舞。

（二）理解詩歌其次段內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片其次部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；

老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。

2、深化提問，激發(fā)幼兒想象，鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡著了?！保焕蠋熜〗Y(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜靜靜。

3、感受寧靜的音樂。

師：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。在的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作。

（三）完整觀賞詩歌。

1、幼兒觀賞詩歌。

師：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

（五）嬉戲：。

嬉戲規(guī)章：的音樂時(shí)，小伴侶離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作；音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜愛，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受喧鬧和寧靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)覺幼兒在聽喧鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出喧鬧的意境，也沒有和老師溝通。因此在幼兒聽到音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的溝通，而且還讓其感受了“靜靜靜”的意境。最終，老師結(jié)合了兒歌和手指嬉戲，以制作手偶來結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很情愿的參與了。

太陽和月亮教案小班篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片

⒊音樂：、

活動(dòng)過程：

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小伴侶都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨的音樂，師生共舞。

㈡連續(xù)看課件，理解其次段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。

在的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

㈢完整觀賞。

⒈放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。

⒉聽音樂：和

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?

⒊小結(jié)：第一段音樂好象很多的小伴侶和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

㈤嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)章：的音樂時(shí)，小伴侶離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

用的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小伴侶醒來了，

白天真喧鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了

小伴侶睡著了，

黑夜靜靜靜。

課后體會(huì)：

通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加信任，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的力量。新課程是一個(gè)敏捷開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛好。

太陽和月亮教案小班篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.關(guān)心幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌所展現(xiàn)的“白天真喧鬧，夜晚靜靜靜”。

2.幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來了，xx睡著了?！?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu)，依據(jù)個(gè)人的閱歷，想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.夜晚的場(chǎng)景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小伴侶、月亮、小草、小花等。

2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。

3.喧鬧的音樂和寧靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入部分

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒寧靜地“睡覺”。

(2)出示一個(gè)太陽向小伴侶問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的學(xué)習(xí)

a逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小鳥醒來了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)

b老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采納個(gè)別回答與集體回答的方法，提示幼兒說完整話。在這里，圖片一下消失，讓幼兒立即敘述。)

b“月亮出來了，xx睡著了?！眴枺骸霸铝脸鰜砹耍€有誰會(huì)睡著?”

c觀賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d幼兒跟著配樂朗誦。

(3)嬉戲仿編詩歌(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做嬉戲。

a放一段喧鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了?！?/p>

b放一段安靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了。”(每個(gè)幼兒都參加，第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

3.結(jié)束部分

(1)老師小結(jié)“夜晚靜靜靜，白天真喧鬧。”“它們都睡著了，請(qǐng)小伴侶輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

(2)幼兒自然離開，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

太陽和月亮教案小班篇7

提圖片有講究

在嬉戲“找伴侶”環(huán)節(jié)中，老師供應(yīng)了過多的與詩歌內(nèi)容無關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單分散幼兒的留意力，使幼兒對(duì)顏色艷麗、形態(tài)可愛的動(dòng)物形象產(chǎn)生愛好，從而無法體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”的意境，對(duì)小班教案的更多建議。由此，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)供應(yīng)的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配，為其次個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。

在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié)，老師可供應(yīng)較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個(gè)幼兒選出自己喜愛的圖片，排一排、說一說，感受創(chuàng)編的樂趣。

讓幼兒親身感受

在第一環(huán)節(jié)其次部分中，老師供應(yīng)橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，老師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn)，幼兒無需傾聽音樂，只要依據(jù)老師的提示，將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以，我覺得老師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒親身感受，并自主選擇匹配對(duì)象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

關(guān)于活動(dòng)預(yù)備

可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動(dòng)態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能關(guān)心幼兒輕松表達(dá)，幼教之友的更多建議》。課件中一個(gè)畫面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺的場(chǎng)景。播放白天“喧鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜靜靜”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂。

原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時(shí)消失?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會(huì)使他們無所適從。小班幼兒對(duì)顏色的辨別以及對(duì)音樂風(fēng)格的推斷力量還比較弱，所以多方面的刺激并不能關(guān)心幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱蔽于課件中，讓幼兒在傾聽、觀賞中感受詩歌中“喧鬧”與“寧靜”的不同。

簡(jiǎn)潔與精確?????

我覺得有些活動(dòng)太簡(jiǎn)單反而達(dá)不到很好的效果。如活動(dòng)開頭環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語，這就不符合小班幼兒留意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演化成“小狗是太陽的好伴侶”，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片．并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡(jiǎn)潔明白，又能讓幼兒充分表達(dá)。

在活動(dòng)前半部分，老師始終強(qiáng)調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒簡(jiǎn)單混淆，所以老師應(yīng)盡量用詩歌里的詞語和句式來表達(dá)，以給幼兒正確的第一印象。

注意體驗(yàn)

原方案雖利用嬉戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的喧鬧與寧靜，但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒有自身動(dòng)態(tài)的參加和體驗(yàn)，所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不行能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺得老師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔場(chǎng)景，把用圖片做嬉戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中喧鬧和寧靜對(duì)比所產(chǎn)生的意境美。

太陽和月亮教案小班篇8

設(shè)計(jì)意圖：

?綱要》中指出：“幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和把握。這首兒歌，簡(jiǎn)潔好玩，韻律美麗，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的猜想與想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的愛好。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問，關(guān)心幼兒對(duì)相關(guān)生活閱歷的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫，老師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧）

什么時(shí)候靜靜靜呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：老師富有感情的示范朗誦，關(guān)心幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及心情上的感染。適時(shí)的提問，關(guān)心幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。

3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會(huì)回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。