大班散文詩小雪花

大班散文詩小雪花【篇一：《假如我是一片雪花》大班詩歌學(xué)習(xí)】《假如我是一片雪花》大班詩歌學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)企圖：金波先生的作品《假如我是一片雪花》是一首境界優(yōu)美，語言簡短，自由而平和，擁有童話般美好畫面是詩歌。此刻正當(dāng)冬季，南方的孩子很難有時(shí)機(jī)感覺漫天的大雪，體驗(yàn)雪地游樂的樂趣。學(xué)花能惹起幼兒的興趣，感覺詩歌的境界，理解詩歌內(nèi)容的興趣性，激發(fā)幼兒的想象力，以及創(chuàng)作的欲念，勇敢表述自己的想法?；顒幽繕?biāo)：感覺詩歌的境界，理解詩歌的內(nèi)容運(yùn)用肢體動作感知字義“飄，堆，消融”假如我是一片雪花，我要飄到.....做....，仿編詩歌感覺雪花的美，激發(fā)對大自然的喜歡之情活動準(zhǔn)備：幻燈片，音樂《雪之夢》《圣誕節(jié)》，小雪花若干活動過程：一、導(dǎo)入：經(jīng)過發(fā)問，觀看視頻，從生活經(jīng)驗(yàn)影像導(dǎo)入。（出示下雪的圖片）導(dǎo)入語：小朋友們你們見過下雪嗎？幼：見過（沒見過）師：有的小朋友見過，有的小朋友沒見過。此刻我們一同來看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）師：雪是怎么下的呢？幼：落下來（飄下來的）......師：雪花是飄下來的，誰會用動作表示‘飄’？（幼兒用身體動作表示“飄”教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，再一同做“飄”的動作。）師：“雪花能自由飛舞，飄就任何想去的地方。小朋友們想想，雪花究竟飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地......）為后邊的方便創(chuàng)編詩歌打下基礎(chǔ)。二、基本部分出示圖片，引出詩句師：小雪花能夠各處飛舞，飄落就任何地方。有一首詩歌講的就是雪花，詩歌的名字叫《假如我是一片雪花》，我們來看看詩歌里的雪花都飄到了哪里？出示第一張圖片豐富詩句。教師發(fā)問：雪花飄到了哪里？幼：小河里。（教師指引幼兒說出完好句，雪花飄到了小河里）師：雪花變?yōu)榱耸裁?？幼：河水（?....師：雪花你變?yōu)榱艘坏嗡?，河里還有誰？（教師出示小魚，小蝦的圖片）幼：小魚，小蝦教師引出完好詩句，“雪花飄到小河里，變?yōu)橐坏嗡?，和小魚，小蝦游戲”出示第二張圖片—廣場上的雪人，豐富詩句。教師發(fā)問：雪花飄到廣場上，變?yōu)榱耸裁?？幼：雪人教師引出完好詩句“雪花飄到廣場上，去堆出一個(gè)胖雪人，朝著你笑瞇瞇?！苯處煶鍪镜谌龔垐D片，豐富詩句，教師發(fā)問：你們感覺這是誰呢？幼兒自由回答。師：我們來聽一聽詩歌里是怎么說的。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，而后快樂的消融了。配樂朗讀詩歌，感覺詩歌的境界，感情。教師配上優(yōu)美的音樂，生動而有感情地朗讀詩歌，指引幼兒想像詩歌美好溫馨的境界，領(lǐng)會詩歌的感情。分段賞識詩歌，經(jīng)過發(fā)問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，經(jīng)過肢體動作，理解字義“飄，堆融化”教師朗讀第一段，第二段，發(fā)問：“雪花飄到了哪里？變?yōu)榱耸裁?？在干什么？”幼：小河里（水滴，做游戲，依?jù)幼兒回答的狀況考慮能否重復(fù)詩歌及問題，教師指引幼兒用完好的語句表述）（飄到了小河里，變?yōu)橐坏嗡?，和小魚小蝦做游戲）師：我們來持續(xù)聽，小雪花還去了哪里？教師朗讀第三段，發(fā)問：小雪花飄到了哪里？變?yōu)榱耸裁?？在做什么？幼：飄到廣場上，變?yōu)檠┤?，笑瞇瞇。師：哪個(gè)小朋友能用動作做“堆”雪人？幼兒自由研究“堆”的動作，教師個(gè)別幼兒示范在集體一同做。師：我們來聽一下雪花最后飄到了哪里？教師朗讀第四段，發(fā)問：小雪花飄到了哪里？變?yōu)榱耸裁?？?媽媽的臉上，消融了。師：“消融”是什么意思？請小朋友用動作表達(dá)“消融”。教師請個(gè)別幼兒示范，而后集體做這些動作，經(jīng)過動作感覺“消融”一詞。4）師幼有感情的跟著音樂朗讀詩歌。指引幼兒仿編詩歌師：“假如你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。幼：花園里，和鮮花一同跳舞。（山頂上，站在山頂上）（叢林里，和小鳥一同唱歌）.....教師指引幼兒用詩歌里的語句完好表述。（假如我是一片雪花，我要飄到.......，做.......）三、結(jié)束部分教師對幼兒仿編進(jìn)行小結(jié)，師：圣誕節(jié)快到了，假如我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮品！出發(fā)了教師播放快樂的圣誕節(jié)音樂，給每個(gè)幼兒發(fā)一篇片小雪花?；顒友娱L：請幼兒將創(chuàng)編的詩歌配上插圖，裝訂成冊繪畫—漂亮的雪花科學(xué)—奇特的雪花附詩歌：假如我是一片雪花假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變?yōu)橐坏嗡?，和小魚，小蝦游戲。飄到廣場上，去堆個(gè)胖雪人，朝著你笑瞇瞇。飄落到媽媽的臉上，親親她，而后快樂的消融了。【篇二：小雪花,教課反省】篇一：《小雪花》教課反省中班語言活動《小雪花》教課反省12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。我為本次教課活動設(shè)置的目標(biāo)是：1、感覺詩歌的美好境界，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。2、經(jīng)過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。3、形成主動踴躍地參加表演的意識。詩歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)過了，所以本次活動我將要點(diǎn)放在了依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行動作的創(chuàng)編和表演上?；顒右婚_始，我用猜謎語的方式惹起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒賞識詩歌，并依據(jù)詩歌內(nèi)容對幼兒進(jìn)行發(fā)問，指引幼兒說出詩歌里的內(nèi)容。而后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛?，我用歌唱的形式體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容，在后邊的動作創(chuàng)編和表演中幼兒充散發(fā)揮了主動性。勇敢的編動作和表演，使教課氛圍活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內(nèi)容。結(jié)束時(shí)，幼兒跟著音樂像小雪花同樣飄出了活動室。整個(gè)教課活動到次結(jié)束。課后我對此次活動進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)：（1）我在教課中沒有對幼兒的卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。（2）在分組對練時(shí)可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對練。（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動、踴躍地參加表演的意識。（4）整節(jié)課，教課成效不錯(cuò)，氛圍活躍。（5）在教課中也能對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面指引，作出反響。本園老師評論我這次活動成效不錯(cuò)，可是在新授詩歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要增強(qiáng)。教課環(huán)節(jié)清楚，特別是后半部分充散發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的指引性。整節(jié)活動環(huán)節(jié)流利。經(jīng)過此次的活動反思，相信此后的語言活動我會睜開的更好。2008．12．23篇二：雪花(反省)小學(xué)二年級音樂人教版《雪花》教課反省西城小學(xué)文雅本節(jié)課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對更踴躍，但比預(yù)料的要寧靜些。開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但由于教課方案有變動加上有些緊張，所以導(dǎo)入時(shí)語言有些僵硬有說錯(cuò)的地方。以后，我經(jīng)過傾聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號劃分它們的不一樣和特色，進(jìn)而打破重難點(diǎn)，孩子在演唱時(shí)也能正確的演唱歌曲情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生也比預(yù)料的學(xué)得快，經(jīng)過以前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完好的唱下來但情緒并無加入，通事后邊的指導(dǎo)，學(xué)生可以正確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時(shí)，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，常常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一同來唱。在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時(shí)，做了兩遍，有些浪費(fèi)時(shí)間，并且不過單單讓學(xué)生用拍手的動作，應(yīng)當(dāng)讓大家用更多的動作，比方：頓足、拍腿、拍肩等等，能夠用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時(shí)，學(xué)生特別踴躍，踴躍參加活動，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己。這節(jié)課的教課方案我參照了教師用書中的教課方案并在網(wǎng)上找尋各樣不一樣的教課創(chuàng)意，但在上課中仍是會有一些不足，并且大家能夠給與我各樣建議，特別快樂能有這樣的活動，讓我們在教課中吸取更多經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而不停提升自己，讓學(xué)生能有一個(gè)更勤學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。篇三：《歡喜的小雪花》教課反省《歡樂的小雪花》教課反省在教課完《歡喜的小雪花》這節(jié)課，感覺頗多。一節(jié)課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。在教課中我對教課內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法、手段、課件的設(shè)計(jì)及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以崇高的美感體驗(yàn)，來陶冶學(xué)生審美情操，知足學(xué)生對美的需要。在導(dǎo)入部分，我讓孩子們載歌載舞，經(jīng)過猜謎語，讓孩子們在快樂的音樂聲中走進(jìn)講堂。接著又讓學(xué)生邊賞識邊看圖片，經(jīng)過聽覺帶動視覺，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了美。這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)奏掌握是個(gè)難點(diǎn)，我經(jīng)過多種方法，來打破這一教課難點(diǎn)。節(jié)拍練習(xí)、按節(jié)奏讀詞、跟著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等，在不一樣形式的練習(xí)下，都在存心指引孩子感覺三節(jié)拍的律動，感覺歌曲的快樂。但頗讓人遺憾的是，我的這個(gè)教課方案在落實(shí)過程中，仍是未能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，孩子們對附點(diǎn)的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課教課方案中不足的地方。我把太多的時(shí)間花在節(jié)奏的練習(xí)上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓迫了他們想高歌一曲的欲念。我假如把有些教課環(huán)節(jié)簡化，把講堂更多的時(shí)間，留在與孩子們放聲歌唱上，在指引他們在不停的傾聽、頻頻吟唱中，逐漸地解決教課難點(diǎn)，孩子們的收獲會更多，講堂上也能聽到更完滿的歌聲。每一次的付出都會獲取收獲，這一次，我不負(fù)此行。相信，在此后的講堂中，我會做得更好。篇四：幼兒大班語言小雪花教課反省幼兒大班語言《小雪花》教課反省散文詩《小雪花》構(gòu)造簡單，境界優(yōu)美，易于理解，不只能激發(fā)了孩子賞識和學(xué)習(xí)的熱忱，并且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無窮聯(lián)想的天地。它經(jīng)過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)獨(dú)有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感覺文學(xué)作品的韻律美、形式美和境界美。它的想象切近幼兒的生活，切合他們的認(rèn)知水平加上句式較齊整特別合適大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動經(jīng)過童易軟件賞識理解散文，利用幼兒分組議論發(fā)揮幼兒想像力，鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動開始教師經(jīng)過看下雪錄像供幼兒賞識，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無窮聯(lián)想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在賞識散文詩的過程中教師采納發(fā)問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的境界和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程發(fā)問幼兒：“假如你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌供給了線索，使幼兒的發(fā)散思想獲取了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精準(zhǔn)，在賞識完后再發(fā)問，幼兒其實(shí)不可以能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。篇五：剪雪花教課反省剪雪花教課反省《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內(nèi)容，本課課型題材新奇，根源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教課目的定位以下：1．知識目標(biāo)：認(rèn)識中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時(shí)引申出一些其余圖形的制作3．感情態(tài)度：培育學(xué)生熱愛祖國的悠長文化和豐富學(xué)生的想象力分組安排，學(xué)習(xí)小組。教課要點(diǎn)：紙雪花的制作，教課難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。依照本次活動的內(nèi)容，本節(jié)課我采納了松手讓學(xué)生自主合作研究的教課方法，經(jīng)過研究、議論、實(shí)踐、評論等一系列的師生活動睜開教課。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們?nèi)昙壭∨笥褋碇v是有必定難度的，所以，我將本課教課分為兩個(gè)部分。第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程著重學(xué)生創(chuàng)建性思想的培育，但基本技術(shù)與方法的訓(xùn)練也是必不行少的。要想剪出雪花，一定先學(xué)會折紙，如何才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看表示圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己穩(wěn)固制做等方法，頻頻練習(xí)，以保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會。第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)雪花圖案和剪雪花。雪花是六個(gè)瓣的，可是千姿百態(tài)，要點(diǎn)是剪出富裕個(gè)性、獨(dú)出心裁的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，重申學(xué)生的親自經(jīng)歷，要修業(yè)生積動中去，在“察看”、“研究”等一系列活動中間發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，一定真實(shí)的認(rèn)識她，所以我安排了賞識各樣雪花紋飾、溝通信息、形成認(rèn)識、明確要求這一環(huán)節(jié)。直截了當(dāng)，惹起學(xué)生持續(xù)研究雪花的踴躍性，留出大批的時(shí)間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)建。學(xué)生的熱忱專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充散發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參加到創(chuàng)作中，合時(shí)、適量的指引、點(diǎn)撥。實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大體一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了