數(shù)學教學心得體會239

數(shù)學教課心得領會對于數(shù)學教課心得領會模板匯總四篇數(shù)學教課心得領會篇1一、關注學生，促進發(fā)展1、理解和尊敬是發(fā)展的前提5月7日上午，聽了全國有名小學特級教師牛獻禮老師的一節(jié)精選課和課后的報告，他這節(jié)課的內容是《植樹問題》的教課，他整堂課的教課過程中充分做到了理解和尊敬學生，著重每位學生的發(fā)展，師生的互動恰到利處，學生的踴躍講話和老師風趣的語言，博得在場的老師熱忱掌聲。我們都知道學生是一個活生生的人，他們都盼望老師的尊敬、理解、善待。全部的孩子都有巨大的潛力，有的還沒有成熟，特別是對后進生的寬容愛惜表現(xiàn)的尤其重要，而我們平時的教課中幾乎很難做到對學生的尊敬和理解，更談不上善待了，自然就達不到學生全面發(fā)展的目的。2、教課時應以學生為主體以學生為主體著重教與學的質量，多重學生的角度去思慮問題，指引學生進行有效的講堂溝通，多聆聽、少打斷、高尊敬，給學生留下思慮的時間，仔細聆聽學生單想法并捕獲有效的價值。是成為師生互動思想的有效方法。而我們平時的教課中教師老是以自己為中心，甚至有的老師責令學生上課必定要看到黑板看到自己，結果講堂上看似成功，課后卻不盡人意。二、讓學生享受智趣數(shù)學5月7日下午聽了江蘇省特級教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000之內數(shù)的認識》，在這堂課的教課方案中充分表現(xiàn)了智趣數(shù)學的理念，智趣數(shù)學包含三層：第一層次，“情味”讓學生的心智走進數(shù)學講堂中來;第二層次：“樂趣”讓學生的心智能常駐數(shù)學講堂之中;第三層次：“智趣”讓學生沉迷數(shù)學，不時到處樂于研究數(shù)學，但是我們在平時的教課中讀懂少兒的需要了嗎?其實少兒真的需要幫助，不需要指令，需要鼓舞，不需要責備。我們在平時生活中能否做到了教課形式能夠使學生感覺好玩了嗎?講堂上供給了多長時間讓學生玩數(shù)學的?這些問題能否會惹起教師的共識與沉思。其實數(shù)學學科自己是充滿魅力的，能惹起學生長久興趣的，當你成功做出一道大惑不解的難題時，那成功之感、歡樂心情是沒法形容的。所以在平時的教課中，注意將數(shù)學和生活聯(lián)系在一同，切近生活，讓學生感覺數(shù)學不是乏味的，數(shù)學就在我們身旁，進而感覺學習數(shù)學的興趣和價值。三、超越教材的底氣和勇氣5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認識小數(shù)》和《李白飲酒》。下午聽了他的專題報告。在他的報告中提出了教師怎樣超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們論述了怎樣超越教材，他那激情的語言，淵博的知識、真切的案例，讓人領會到了他的熱忱，率真、單純的人品，特別對教育的一腔熱血讓人感人。三天的學習是短暫的，但意義是深遠的，聽了專家的報告確實是一種享受。他們諄諄教導，列舉了大批的教課實例，言辭懇切，讓人忍不住不被感染。也讓我懂得了在此后的教課中，要有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要一顆對待學生真摯坦率的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。數(shù)學教課心得領會篇2有人這樣形容數(shù)學：“思想的體操，智慧的火花”。足以說明數(shù)學在形成人類理性思想的過程中發(fā)揮著獨到的、不行代替的作用。于生活中學數(shù)學有人說：“數(shù)學是高深的，變化無常的，讓人搞不懂，猜不透?！钡谖铱磥?，數(shù)學至多是一套打滿結的繩子，你一定耐心地解開一個又一個的死扣，終有一天你必定能解開全部的結。學數(shù)學最重要的就是要擅長思慮。假如把數(shù)學比作一把鎖的話，那思慮就是一把開鎖的金鑰匙，為你翻開這數(shù)學之鎖。我們要學習蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。數(shù)學是利用學過的知識來解決未知的問題。學習數(shù)學要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快靠近水源時，卻放棄了。先前做的就都空費了，前功盡棄。解答數(shù)學題時，仔細也是很重要的。計算中只需有一丁點的粗心，便可能整題錯誤。正以下棋，只需走錯一步，可能致使通盤皆輸。粗心失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上從未有過懊悔藥。所以，我們在學習數(shù)學的同時，要注意培育自己擅長思慮的好習慣，學會靈巧運用，貫通融會，這樣才能獲得事半功倍的好成績。于數(shù)學中學生活數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，學數(shù)學就是為了學會應用，學會生活。只需我們細細感悟，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們的身旁。比方說，購物會用到數(shù)的運算;小朋友搭積木時會用到空間幾何;修房造屋會用到圖形的整合;投票選舉時會用統(tǒng)計知識這樣的問題不計其數(shù)，因而可知，生活與數(shù)學形影不離，密不行分。而數(shù)的運算在生活中更是無處不在。理財、購物、比較大小等，無一不用到數(shù)的運算。它給我們的生活帶來的價值深遠而非比平時?，F(xiàn)實生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各樣圖案，比如，平時在家里、在商鋪里、在中心廣場、進入旅館、飯館等等很多地方會看到瓷磚。他們往常都是有不一樣的形狀和顏色。其實，這里面就有數(shù)學識題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平坦地貼合在一同，整個地面或墻面沒有一點縫隙。這些形狀的地磚或瓷磚為何能鋪滿地面而不留一點縫隙呢?由此，我們得出了。n邊形，能夠分紅(n-2)個三角形，內角和是(n-2)*180度，一個內角的度數(shù)是(n-2)*180÷2度，外角和是360度。若(n-2)*180÷2能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不可以，則不可以用其鋪滿地面。瓷磚，這樣一種平時的東西里都存在了這么風趣的數(shù)學神秘，更況且生活中的其余呢?所以，于生活中正確地掌握數(shù)的內涵，運用數(shù)的外延，能更好地服務我們的生活，豐富我們的生活。同時，我也從中學會了“學而不思則罔，思而不學則殆!”～總之，在學習數(shù)學的過程中，我們能夠獲取數(shù)學知識，并用所學知識解題及解決一些生活實質問題。而更重要的是，我們在學習數(shù)學的過程中能鍛煉自己察看事物的能力，剖析判斷力及創(chuàng)新能力，在此后的生活中，這些能力能夠幫助我們把人生道路走得更好，使我們平生得益。數(shù)學教課心得領會篇3有效教課是在新的教課形式下出現(xiàn)了，有效性教課能夠使得老師采納各樣手段各樣方式用最短的時間來獲得高質量的教課成效，進而能夠實現(xiàn)特定的教課目的，所以增強教課的有效性在當下是特別必需的。特別對于數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來增強教課的有效性，進而在將來的學習中打下優(yōu)秀的基礎。一、第一要把教材進行有效性的研究對于老師而言要關注上課的內容是什么，同時要知道教課目的是什么，對于學生要做到充分的認識才行，其實不是說上課的內容越多越好，越難越好，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應的教課。所以要做好各方面的工作，既要對課標、綱領有必定的研究，還要對課本的內容進行合理的研究掌握，對于講堂的效率也要進行相應的提高。教師對教材的研究理解是特別重要的，對教材進行有效的研究整合，才能真切的用妙手里的數(shù)學教科書。二、教師在有效教課中據(jù)有主導的地位對于每節(jié)課的內容及其解說的構造等都是由老師來進行設計指導的，所以教師自己在講堂上飾演著特別重要的角色，但是教師的自己業(yè)務能力在數(shù)學的教課中也起著特別重要的作用，所以說教師增強自己的修養(yǎng)是特別要點的。教師在認識自己優(yōu)勢的同時，更要認識到自己某些方面的不足，這樣教師才能在自己能力上獲取不停地完美，才能給學生教課帶來更好的成效。教師在教課的過程中常常會可能忽略課下學習的時間，知識著重課上和課前的教課，這樣在必定程度上使得自己不可以進行相應的反省和再學習，所以教師在平時也要著重課下的時間，同時還要做到和其余老師進行溝通，只有這樣在不停的學習溝通中才能使得教師的能力水平不停地提高，進而為講堂教課的有效性確立優(yōu)秀的基礎。三、認清學生在數(shù)學有效性教課中是主體對于數(shù)學教課能夠有效學生是最最直接的反響，任意教師在平時的數(shù)學教課中要注意學生的能力水平，進行相應的教課，主要從以下幾個方面來商討：（一）第一在講堂形式上對于數(shù)學的講堂教課形式而言不可以不過單調的進行灌輸，教師在數(shù)學的教課上能夠采納多種形式，除了用傳統(tǒng)的教課方式之外，還可以夠進行自學發(fā)問和分組議論的形式，這樣不只能夠增強學生們之間的合作溝通，并且還可以在議論中激發(fā)學生獨立思慮的能力，使得全體的學生更好的參加的講堂的教課中去，進而更好的表現(xiàn)出學生是講堂教課的主體?？墒切碌闹v堂新式不可以使為了喧鬧而喧鬧的，要發(fā)揮每一種講堂形式的作用價值，不可以讓講堂教課知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的講堂形式才是要點。只有擁有優(yōu)秀的講堂教課形式才能使得學生能夠更為踴躍的參加到講堂教課中去，使得學生能夠更好的理解講堂教課的內容，同時掌握更好的學習方法，意會講堂內容更深的內涵。（二）其次注意學生的注意力集中狀況依據(jù)有關數(shù)據(jù)的檢查，我們能夠認識到當下學生在講堂上的注意力其實不是時刻集中的，經過研究表示，學生在講堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學生這一點，在內容的解說安排上要做到靈巧的辦理，不需要滿堂灌輸，要合理充分的利用好時間，對于要點難點有所重視。對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程而言，有時少說一點可能會更好一點，同時教師在教課的過程中能夠進行風趣生動的解說，這樣學生能夠更好的接受知識，甚至在必需時做一些小游戲來調理一些講堂的氛圍。（三）數(shù)學教師的講堂教課要做好問題的設計對于數(shù)學這門課程來說，有時會了一道題目的方法，其余的同種類的題目可能會水到渠成，所以，教師在數(shù)學講堂的教課中要注意問題的設計，只有經過精心的設計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的發(fā)問要擁有指引性，指引學生踴躍地進行思慮學習，這樣才能使得學生不停地進步。講堂問題的合理設計能夠讓學生在不停學習的過程中充分的享受大腦高速運行的樂趣，進而在學習中能夠不停地建立自信心，更好的提高自己的學習踴躍性，所以老師的作用是不行忽略的。（四）講堂教課中要進行分層教課對于能力不一樣的學生而言，分層教課是特別要點的，由于分層教課能夠使得每一位學生能夠在講堂上有所收獲，，所以教師在講堂的教課中要注意對學生進行相應的分層教課，在作業(yè)的部署上也要進行分層，特別對于數(shù)學這門課程而言，有的學生老是擅長挑戰(zhàn)自我，擅長做一些難題，所以教師在作業(yè)的部署上要分紅必做題和選做題，必做題是針對講堂上的全部聽課學生而言的，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就能夠使得每位學生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學生能夠在不停的'挑戰(zhàn)自我中進行學習進步。四、結語本文經過對增強初中數(shù)學教課有效性的心得領會的商討，認識到數(shù)學教課的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完美自己的能力，追求多種形式來進行教課，學生作為講堂的主體也要不停地進行各方面的總結反省，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學教課的有效性獲取最大程度的發(fā)揮。數(shù)學教課心得領會篇4在新課程的實行過程中，我們驚喜地看到傳統(tǒng)的接受式教課模式已漸漸被生動開朗的數(shù)學活動所代替。講堂活起來了，學生動起來了，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今日，聯(lián)合一些在教課中的詳細案例，談一點領會。新課程有以下幾個特色：一、從教材的內容編排看新教材改變了傳統(tǒng)的教課綱領對教課內容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了很多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好似一臺機器，把全部的部件放在學生的眼前，作為教師就是要讓學生自己去研究怎樣組裝機器。教會學生學習的方法。經過半個多學期的教課實踐研究，使我清楚地認識到，一定要改變過去的以教師為中心，學活力械模擬教師的解題過程，照本宣科，這類方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨到的一面，那就是密切聯(lián)合學生的生活實質，從學生的心理和年紀特色考慮：七年級的學生還很喜愛色彩嬌艷的圖片，所以教材編排了好多想一想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學，使乏味的數(shù)學變得風趣了，變的學生好簡單理解了，這樣不只激發(fā)了學生的學習興趣，并且領會到數(shù)學就在身旁，感覺到數(shù)學的興趣和作用，體驗到數(shù)學的魅力。二、從教課的方面看教師是學生學習的幫助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好似“機器部件”供給商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。教師一定要仔細地研究教材，找準教材的要點與難點，辦理好教材、學生、教師的關系。找尋有關數(shù)學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)建和平共處的學習環(huán)境，有益于培育學生用數(shù)學的目光來對待現(xiàn)實生活，領會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與信心。如在教日歷中的方程時，學生每人準備一張日歷表，而后教師提出問題，小彬在假期中出門旅行一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號回家？問題一出，學生們的情緒立刻高漲起來，這時講堂喧鬧非凡，議論的場面不問可知，而后察看學生準備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關系，橫列中的數(shù)字關系，緊接著玩日歷中的數(shù)學游戲，學生情緒高漲，收到了優(yōu)秀的教課成效，再比方商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服飾是生活中最平時的事，但此中的數(shù)學知識學生知道的還不是好多，只需教師采集的資料準備真切有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題，但在數(shù)學的教課中教師要時刻著重學生能力的培育，針對此刻鄉(xiāng)村校生，閱讀課外的讀物還不是好多，若看到一些數(shù)據(jù)沒法用數(shù)學語言來表達，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)布建議，做到多鼓舞，少責備，同學之間少譴責，使他們不再緘默。新教材的長處好多，但在教課的過程中，我也有一些疑惑：在教課中，教師著重采納小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的學生能踴躍議論、講話、學到了好多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些俏皮學生來說，議論幾乎是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日益嚴重，作為新教師十分頭疼，怎樣解決呢？還有待研究和研究。師的真切本事，主要不在于解說知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲念，讓他們興趣盎然地參加到教課全過程中來，經過自己的思想活動和著手操作獲取悉識。新一輪課程改革很重要的一個方面是