自考2015年4月魯迅研究試卷及答案

BB129-27039魯迅研究試卷第2頁（共8頁）BB129-27039魯迅研究試卷第頁（共8頁）得分評卷人復(fù)查人四、簡答題（每小題6分，共24分）簡述魯迅后期雜文的思想內(nèi)容。得分簡述魯迅詩歌的思想內(nèi)容。得分舉例說明魯迅雜文的諷刺性。得分50.50.試述魯迅的雜文的形象性的含義及手法。簡述魯迅對中國語言文字的改革問題的相關(guān)見解。得分得分評卷人得分得分評卷人復(fù)查人五、論述題（每小題10分，共30分）試述魯迅的小說《故事新編》中的“油滑”之“利”。49?試述魯迅小說《傷逝》的獨創(chuàng)意義?！緟⒖即鸢浮?015年4月試題微信：11087353［詳細(xì)解析I一、單項選擇題C（教材Pll）o2006年4月第1題考過填空題。斯諾在《中國的伏爾泰?一個異邦人的贊詞》中有這樣的評價。A（教材P14）o也正是因為魯迅有著超出同時代人的深刻認(rèn)識，才使得他取得了超越時人的文化業(yè)績。A（教材P141）。魯迅在闡述文藝的本質(zhì)時，一方面強調(diào)文藝的社會功利性，但另一方面卻始終未忽視文藝的獨特性。所以通過美感作用來實現(xiàn)。A（教材P31）。考查魯迅精神的相關(guān)知識。魯迅精神:首先體現(xiàn)為清醒的現(xiàn)實主義精神；其次是韌性的戰(zhàn)斗精神。2014年4月第2題、2014年7月第3題都考了這一知識點，但本題的出題方式與它們不同，僅摘取一句能體現(xiàn)魯迅“清醒的現(xiàn)實主義精神”的話，讓考生判斷。這種命題方式也十分常見，所以考生一定要學(xué)會知識的拓展（具體的拓展方法，詳見2014年4月考題分析）。A（教材P41）。魯迅在《河南》上發(fā)表的文章比較多：《人之歷史》介紹達爾文的生物進化論；《科學(xué)史教篇》介紹歐洲科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史；《摩羅詩力說》主要介紹歐洲文學(xué)史的浪漫主義詩人及其作品（2006年4月第17題、2010年7月第1題均考這一知識點）。如果考生在貨習(xí)的吋候，僅僅滿足于把題目做對，而不去看與此相關(guān)聯(lián)的知識點，復(fù)習(xí)效果就大打折扣了。這里再次重申拓展方法的重要性。Co2011年4月第31題考過“窮途”的填空題。D（教材P26）。魯迅式思維是?？嫉闹R點，各種題型都有出現(xiàn)。本題考的是“魯迅式思維”之一：由果溯因的反向分析法。其實本題就算考生不會，也能通過選項猜出來，難度系數(shù)較低。D（教材P38）。2007年4月第40題考過填空題。A?！秾W(xué)界的三魂》是由魯迅1926年1月24日編寫的一本書籍，收錄在《華蓋集續(xù)編》。文中有一句話“而這三魂之中，似乎一是“官魂”，一是“匪魂”，還有一個是什么呢？也許是“民魂”罷”。Bc晚清的譴責(zé)小說，《官場現(xiàn)形記》渲染類似“戾氣”的文化，被魯迅先生評為“辭氣浮露，筆無藏鋒，過甚其詞，以合時人嗜好”。A（教材P184）?？嫉诫s感文的知識點，如20W年4月第42題、2014年7月第42題都考了名詞解釋。D（教材P197）O考的是魯迅的文學(xué)欣賞論，魯迅認(rèn)為：所謂“鉆入”，與參與作品的藝術(shù)“再創(chuàng)造”完全不同，而是一種缺乏“賞鑒的態(tài)度”的病態(tài)的閱讀傾向。C（教材P205）。2011年7月第36題考過填空題，識記。A（教材P224）O首先排除B、D選項，《＜窮人＞小引》是現(xiàn)實主義創(chuàng)作代表；《論雷峰塔的倒掉》，是民俗題材文章。A選項《文藝政策》是前蘇聯(lián)盧那察爾斯基的作品，魯迅在譯介時講過原話。B（教材P75）O考查的是魯迅文化反省的知識點。2006年4月第49題考簡答題、2014年7月第6題。注意題干是文化反思，在教材上屬于文化反省的批判性特征下的知識點。A（教材P261）O拓展：獸迅是創(chuàng)造新形勢的先鋒，具體有那些新形式呢？就敘事順序而言，比如：《阿Q正傳》式的順序、《祝?！肥降牡剐?、《故鄉(xiāng)》《在酒樓上》是補敘（14年7月第23題）、《狂人曰記》是日記體、《傷逝》是手記體、《頭發(fā)的故事》對話體、《示眾》《一件小事》隨筆體、《風(fēng)波》寫場聚有如獨幕劇、《兔和貓》《鴨的喜劇》是“成人的童話”等等，這些考點經(jīng)常在選擇題、填空題中出現(xiàn)，重點記憶。B（教材P231）O2011年4月第17題考過同一題目?？忌梢钥闯觯@道題的題號、選項都與2011

年4月第17題完全相同。歷年真題重復(fù)率非常高，因為出卷人員基本相同，知識點考來考去也就那么多，重復(fù)是一定的，因此歷年真題的重要性就毋庸贅言了。C（教材P145）o2014年4月第16題考過同一題目。本題考查魯迅的悲劇觀：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”。拓展：魯迅的喜劇觀：“喜劇將那無價值的撕破給人看”?（2005年4月第49題即考到了喜?。〣（教材P270）。2014年4月第17題考過同題。B（教材P45）。2014年4月第18題考過同題。C（教材P272）。2008年4月第10題、2012年4月第17題均出現(xiàn)過同題。有關(guān)《故事新編》的考點非常多，涵蓋各種題型，考生應(yīng)加強記憶。C（教材P274）OB（教材P345）C（教材P274）OB（教材P345）OD（教材P357）O知識均是重點。B（教材P366）O魯迅在《＜野草〉英文譯本序》中的表述。 彳2006年4月第39題?！冻ㄏκ啊芬彩浅？键c，出現(xiàn)次數(shù)極高，與此相關(guān)的所有魯迅1936年10月離世，《亥年殘秋偶作》是他于1935年創(chuàng)作的一首七言律詩，贈與好友許壽裳，這也是他生前的最后一首詩。B（教材P308）o2012年4月第26題考過同題，2010年4月第43題考過名詞解釋。識記。昝迅的雜文創(chuàng)作分為前期和后期，與此相關(guān)聯(lián)的知識點，考生應(yīng)引起注意。B（教材P357）O2012年4月第24題考過同題。本套試題第24題考了《朝花夕拾》，這里再一次出現(xiàn)。其實《朝花夕拾》的內(nèi)容我們在小學(xué)語文就學(xué)過一些片段，就算不看書，這個不應(yīng)該做錯。B（教材P343）o2010年7月第11題、2011年7月第25題均考過這一知識點。關(guān)于幾個幵篇之作考生應(yīng)注意。比如本題《野草》的開篇之作《秋夜》；《吶喊》的開篇之作《狂人日記》（2008年4月第8題）；《朝花夕拾》的開篇之作《狗?貓?鼠》（20W年4月第25題）。 說明：在本套題的詳解中，拓展的方法處處可見，考生們應(yīng)該重視，并在復(fù)習(xí)中加以應(yīng)用。D（教材P367）。2011年7月第27題出現(xiàn)同一題目。魯迅詩歌創(chuàng)作有早、中、后三個時期，這三個階段及特點都應(yīng)掌握，如2012年4月第46題就考了這個簡答題。A（教材P401）。本題B選項最具迷惑性。類比2007年4月第28題：魯迅認(rèn)為，“詩歌起源丁?（勞動和宗教）。類似的出題方式，不同的知識點，千萬不要混淆了。二、填空題 ‘“吃人”本質(zhì)（教材P16）o2007年4月第45題也考查了這一知識點。關(guān)于“吃人”主題、“吃人”本質(zhì)等相關(guān)的知識點，都是常考點，考生應(yīng)重點識記。比如《狂人日記》所表現(xiàn)的“吃人”主題，選擇、填空、簡答等題型都有出現(xiàn)。倒退衰落（教材P74）。2003年4月第40題、2010年4月第6題都考過這一知識點。魯迅的“排外則鉍傾于慕古，慕古必不免于退嬰?！本唧w含義考生理解之后，就很容易得出正確答案。《域外小說集》（教材P41）。與2006年4月第3題、2011年7月第5題基本相同。?？键c，識記。陽剛之美（教材P143）。2011年4月第12題考過選擇題，2012年4月第9題考過類似知識點?！犊鄲灥南笳鳌罚ń滩腜337）O2005年4月第38題、2014年4月第10題考過同一題目，2008年4月第22題考過相關(guān)知識點。《苦悶的象征》的作者廚川白村。作者和作品都是考點?！独硭罚≒272）。常考點，重點★★★、歌頌了“中國的脊梁”式的人物一一大禹的作品是《理水》（加粗部分都是考點）。此知識點考查次數(shù)非常多，比如2005年4月第12題、2007年4月第46題、2008年4月第10題、2010年4月第37題、2010年7月第25題、2011年4月第7題，都是考査這一知識點，必須掌握！微信：11087353

《中國小說史略》（教材P387）。2011年4月第29題考的是選擇題。這個是常識，就算不學(xué)魯迅研宄也應(yīng)知道。詩歌（教材P366）O2010年4月第40題原題出現(xiàn)，2014年4月第26題考過選擇題。魯迅的文學(xué)創(chuàng)作足始于詩歌的，從1900年春寫《別諸第三首》開始，到1935年底寫《辛亥殘秋偶作》（本套題第25題考了這個知識點），詩歌創(chuàng)作幾乎貫穿了他的一生。常識題，記住?！秱拧罚ń滩腜294）。有關(guān)《傷逝》的知識點，選擇、填空、名詞解釋、簡答、論述各個題型均有出現(xiàn)，而且考査次數(shù)非常之多，下面該怎么做？不要再解釋了吧?！兜氐茁眯小罚ń滩腜408）。2010年4月第30題、2014年7月第27題考過選擇題，這里再次出現(xiàn),考的是魯迅與自然科學(xué)的知識點。再次重申：雖然該章節(jié)內(nèi)容不多，但是經(jīng)?？歼x擇、填空等題型，如2007年4月第1題、2011年4月第40題考了《人之歷史》等等，考生不可忽視。三、 名詞解釋 、笑中有刺（教材P149）:是魯迅對諷刺美學(xué)特征最精確的概括。這里包含兩方面的意思：第-，對丑惡的事物進行鞭撻、貶斥，通過所引起的“笑”來達到批判時弊、發(fā)人深思、引起療救注意的社會效果。第二，笑中有“刺”，是指在對“隱情”進行揭露時，具有尖銳性，不調(diào)和，不折中，不遮掩，不姑息，以匕首般的鋒利，撕得鮮血淋漓。（2011年7月第41題、2014年7月第33題也考了該知識點）語絲體（教材P48）:1924年魯迅、周作人、錢玄同、林語堂、孫伏園、川島等，成立語絲社，創(chuàng)辦《語絲》雜志，魯迅被稱為“語絲派”的主將。《語絲》多發(fā)表雜文、小品、隨筆，他們所創(chuàng)造的那種若筮社會與文化批評、任意而閑淡的隨筆文體，形成了生動、潑辣、幽默的“語絲文體”，即語絲體。（與2011年4月第42題一致，連題號都相同）《吶喊》（教材P233）：是魯迅的第一部小說集，收入1918年至1922年所寫的14篇小說，于1923年8月出版?！秴群啊分械男≌f具有充沛的反封建的熱情，與五四時代的精神一致，表現(xiàn)了文化革新和思想啟蒙的特色。四、 簡答題簡述魯迅后期雜文的思想內(nèi)容。（教材P318-325,2012年4月第45題考的是“前期雜文思想”，可以類比記憶）答：（U憤怒聲討國民黨反動派的反共禍國行徑和帝國主義的侵略罪行；（2） 堅持文化戰(zhàn)線上的思想斗爭；（3） 大力倡導(dǎo)和扶植左翼文藝； ?（4） 歌頌中國共產(chǎn)黨并莊嚴(yán)地宣示自己的政治信仰；（5） 豐富、廣泛、深刻的“社會批評”和“文明批評”。簡述魯迅詩歌的思想內(nèi)容。（教材P368-376）答：（1）抒發(fā)獻身祖國的豪情壯志：（2）揭露國民黨反動派的殘暴和丑惡；（3）為革命風(fēng)雷唱贊歌； （4）抒寫與親人、友人的真摯情懷。舉例說明魯迅雜文的諷刺性。（教材P330-332,與2010年4月第46題重復(fù)）答：其一，夸張。將客觀存在的特點放大，使人感到驚異或可笑。其二，反語。正話反說。其三，摹擬。魯迅經(jīng)常故意先承認(rèn)對方的邏輯，按照對方的腔調(diào)、神情推理，充分顯示其荒謬。其四，諧趣。采用多種藝術(shù)手段制造詼諧趣味，從而產(chǎn)生獨特的諷刺、幽默的藝術(shù)效果。備注：本題中要求舉例，具體例子見教材。簡述魯迅對中國語言文字的改革問題的相關(guān)見解。（教材P401-403,與2012年4月第47題重復(fù)）答：獸迅對中國語言文字的改革問題發(fā)表了相當(dāng)多的見解，涉及面較廣，主要有這樣幾個方面：

第一，魯迅從歷史唯物主義的觀點出發(fā)，闡述了語言文字的起源與發(fā)展，并指出了文字改革的必然性；第二，魯迅分析了漢字的繁難，以及形成漢字繁難的原因，并從“將漢字交給大眾”的目的出發(fā)，指出了漢字改革的必要性；第三，魯迅總結(jié)了漢字改革的歷史經(jīng)驗，一方面提倡簡化漢字，另一方面又提出了根本改革漢字的拉丁化方向；第四，魯迅從純潔和統(tǒng)一祖國語言的目的出發(fā)，還堅決主張發(fā)展普通話和提倡實現(xiàn)漢語規(guī)范化。五、論述題試述魯迅的小說《故事新編》中的“油滑”之利。（教材P276-277,與2005年4月第53題、與2011年7月第48題基本一致）答：“油滑”之利，首先在于這呰糅入古人古事中的現(xiàn)代細(xì)節(jié)可以借古諷今，引發(fā)人們對現(xiàn)實生活中丑惡、迂腐的現(xiàn)象和人物的憎惡；其次，創(chuàng)造了獨特的藝術(shù)效果，在歷史小說的體裁上也不失為一種有益的探索。“油滑”使《故事新編》中的那些“新”編“故”事呈現(xiàn)出獨特的“戲說”藝術(shù)的趣味。試論魯迅小說《傷逝》的獨創(chuàng)意義。（教材P295-298o與2011年4月第49題一致，本題第一點即包含2006年4月第53題、2007年4月第53題、2008年4月第48題、2014年4月第49題全部，再次重申《傷逝》的重要性） ％答：（1）《傷逝》的獨創(chuàng)意義就在于深刻地揭示了造成涓生、子君愛情悲劇的原因，顯示了深遠(yuǎn)的思想意義。造成涓生、子君愛情悲劇原因有：家庭之外有一個可怕的社會；他們基本上是愛情的盲者，并不是真正的懂愛情；還有男女主人公過髙地估計了個人的力量。涓生與子君的悲劇充分顯示，個性解放的思想雖有一定的反封建威力，但畢竟不是銳不可當(dāng)?shù)奈淦?，在社會尚未解放之前，個性不可能獲得徹底的解放。（2）《傷逝》獨創(chuàng)意義還在于創(chuàng)造性的運用了獨特的藝術(shù)形式和手法，取得了最佳效果。首先，作者采用“手記體”，給作品帶來了濃郁的抒情色彩；其次，作品一系列真實的細(xì)節(jié)描寫極為生動而感人。試論魯迅雜文形象性的含義及手法。（教材P329-330,與2011年7月第50題一致，與2007年4月第51題部分重疊）答：雜文的形象性也就是將抽象的道理形象化，也可以說是形象化地說道理。獸迅雜文的形象化手法是多種多樣的：其