信息技術(shù)與課程整合對教師課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)與課程整合對教師課堂教學(xué)的影響當(dāng)代教育理論認(rèn)為，教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念、思維方式和人文精神，尤其是教師的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。信息技術(shù)日新月異，尤其是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校教育必然信息化，千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強(qiáng)度大，效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式必然改變。教師除了傳授基礎(chǔ)知識外，更要注重學(xué)生解決問題能力、信息處理能力，及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的成就感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識及師生間關(guān)系等均有大幅度的改善。教師在信息技術(shù)與課程整合時(shí)，不僅把信息技術(shù)作為教育的工具，更要把它作為學(xué)生的學(xué)具，以學(xué)生為主體，積極探索教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)。因此，信息技術(shù)與課程整合要求教師在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動，并對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)；利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與課程整合不僅向?qū)W生傳授知識，而且能夠使其進(jìn)行知識重構(gòu)和創(chuàng)造。在這一系列的變化背后，要求教師從各個方面改變自己的教育教學(xué)方式，特別是在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會改變自己在傳統(tǒng)教學(xué)中所扮演的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和評價(jià)者，成為課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者。作為一名高中信息技術(shù)課教師，在平常的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持把課堂交給學(xué)生的原則，讓自己扮演一個引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者的角色，讓學(xué)生在課堂中充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)和探索的園地。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我把自己的課堂分成四個部分，以利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使信息技術(shù)深入課堂。那么如何充分利用這一節(jié)課有限的四十五分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多基礎(chǔ)知識和操作技能，最大限度地利用這四十五分鐘就是關(guān)鍵。我建議每一節(jié)信息技術(shù)課都應(yīng)在機(jī)房上，教師講完了，學(xué)生可以馬上操作，這樣可以大大提高學(xué)生的使用技能和操作動手能力。我覺得要上好一節(jié)信息技術(shù)課，應(yīng)合理分配好這四十五分鐘。我把一節(jié)課分成四部分：教師講的部分，學(xué)生練的部分，學(xué)生玩的部分，課堂小節(jié)部分。一、教師講的部分這一環(huán)節(jié)中應(yīng)為10分鐘左右。講好一節(jié)10分鐘的信息技術(shù)課，首先要進(jìn)行高效的課堂設(shè)計(jì)，明確一節(jié)課中的知識點(diǎn)。知識點(diǎn)要精而不泛泛。知識點(diǎn)明確了，講課時(shí)就要緊緊圍繞該知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而不旁逸斜出。教師的講應(yīng)該言簡意賅，畫龍點(diǎn)睛，注意講解的趣味性、調(diào)動性。例如在講解 Word2000中文字格式的設(shè)置時(shí)，講清楚設(shè)置方法和注意點(diǎn)，如字格、字號、文字修飾的設(shè)置方法，首先確定“選定”這個概念，要讓學(xué)生明確并提起高度重視。因?yàn)檫@是進(jìn)行格式設(shè)置的前提，而字體等的設(shè)置講解只需點(diǎn)到為止，給學(xué)生講解了怎樣打開設(shè)置窗口的方法后，就沒有必要再進(jìn)行詳細(xì)講

解，因?yàn)榘ㄏ聞澗€等等格式已經(jīng)是一目了然了，具體操作方法及效果留待學(xué)生自己在練習(xí)時(shí)操作檢驗(yàn)就可以了。二、學(xué)生練的部分學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)應(yīng)為15分鐘左右。信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的課，教師講得再好，學(xué)生學(xué)得再精，如果動手能力差，其結(jié)果也只能是紙上談兵。通過練習(xí)則可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的操作技能，同時(shí)更加深了對本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。在練習(xí)的過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性為前提。例如，我們在講完Word2000中文字學(xué)生可以任格式的設(shè)置時(shí)，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行一段文字的格式設(shè)置，學(xué)生可以任意修飾，讓自己設(shè)置的文字效果變得更加漂亮美觀。這可以調(diào)動學(xué)生意修飾，讓自己設(shè)置的文字效果變得更加漂亮美觀。這可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使他們真正感覺到學(xué)有所用。三、學(xué)生玩的部分這一環(huán)節(jié)應(yīng)為15分鐘左右?？鬃诱f過：“溫故而知新”。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的價(jià)錢越來越低，但它還是一件奢侈品，不能進(jìn)入大多數(shù)家庭中，這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來很多困難。例如，不能給學(xué)生留作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生課后沒有地方上機(jī)操作，這就使當(dāng)天講的知識不能很好地鞏固和消化。因此教師在每堂課空出15分鐘給學(xué)生自己，讓他們在這段時(shí)間里自由地“玩”。這種“玩”不是純粹、絕對的，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中獲取更大的收獲，使學(xué)生在這段時(shí)間里充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，豐富和提高他們的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在這段時(shí)間里，我們教師也可以出一些有針對性的練習(xí)，給有能力的同學(xué)去動手或動腦，使他們在課堂教學(xué)中獲取更多的知識，提高個人能力，進(jìn)而帶動全班同學(xué)的進(jìn)步。四、課堂小節(jié)部分這一教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)在5分鐘左右，教師和學(xué)生以談話方式進(jìn)行。學(xué)生先進(jìn)行小結(jié)，談?wù)勛约涸谶@一節(jié)課上的收獲和發(fā)現(xiàn)，教師再加以總結(jié)，使一節(jié)課在輕松愉快中結(jié)束。以上只是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于信息技術(shù)課還有許多問題有待于解決，總之，中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)從提高自身素質(zhì)、注