草根課題作文自改、互評(píng)研究報(bào)告

初中作文“自改與互評(píng)”研究研究情況匯報(bào)泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)匯報(bào)人：劉山研究情況匯報(bào)

課題研究的具體做法123

陳述研究報(bào)告

展示研究成果課題研究的步驟第一階段：制定方案、指導(dǎo)評(píng)改的方法。（徐偉老師確定三原則修改方法。）第二階段：分組合作開展自改互評(píng)。（課題組確定小組培訓(xùn)方法、作文評(píng)改內(nèi)容、評(píng)改方法、展評(píng)方式等內(nèi)容。）第三階段：成果資料進(jìn)行歸檔整理。（論文資料、課例、作品集、培訓(xùn)方式、評(píng)價(jià)方式的整理）課題研究具體方法調(diào)查問卷法123對(duì)比實(shí)驗(yàn)法個(gè)案跟蹤法經(jīng)驗(yàn)積累法課堂推進(jìn)具體步驟（一）自改互評(píng)：動(dòng)員、分組、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求（二）生生交流：傳閱、討論、評(píng)改、推薦（三）師生交流：范讀、點(diǎn)評(píng)、品評(píng)、總評(píng)（四）總結(jié)表彰：推評(píng)優(yōu)秀，當(dāng)堂鼓勵(lì)（五）結(jié)集成冊(cè)：二度創(chuàng)作，喜出成果課題研究報(bào)告課題研究的背景

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?2

傳統(tǒng)的評(píng)改模式極易讓學(xué)生喪失寫作熱情，也讓老師疲于應(yīng)對(duì)作文的批閱，勞動(dòng)量大又收效甚微，我們應(yīng)當(dāng)真正發(fā)揮出作文教學(xué)應(yīng)有的作用：學(xué)生會(huì)寫樂寫，以此感悟生活。

課題研究目標(biāo)

通過自評(píng)互改的方式來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力，使互改互評(píng)成為一種習(xí)慣，以提高寫作的能力。12

1、結(jié)合校情，探索新形勢(shì)下適合我校作文評(píng)改的最佳模式,把評(píng)改作文的紅筆完全教給學(xué)生。

2、根據(jù)生源實(shí)際，探究一條作文創(chuàng)新之路，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

3、讓評(píng)改成為學(xué)生的一種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自改互改、自評(píng)互評(píng)作文的能力,以期提高寫作水平。課題研究?jī)?nèi)容

課題研究程序

研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法

研究設(shè)計(jì)

本著教學(xué)的有效性原則，在此次課題研究中，我即關(guān)注學(xué)生作文能力的提升，又關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，在課題進(jìn)行之前，我首先進(jìn)行小組合作的培訓(xùn)工作，“工欲善其事，必先利其器”，小組劃分合理，分工明確后，我們才能進(jìn)一步組織作文教學(xué)。教給學(xué)生明確的修改內(nèi)容和修改方式是必不可少的，而且要本著三原則修改：小組評(píng)改、自我修改、老師評(píng)改。作文評(píng)改完后集中進(jìn)行展示優(yōu)秀作品和進(jìn)步較大文章，展評(píng)方式多樣：口頭方式、印制方式、張貼懸掛方式、收集集冊(cè)方式等。積累評(píng)改經(jīng)驗(yàn)與方法、評(píng)選優(yōu)秀評(píng)改小組及先進(jìn)個(gè)人。各個(gè)環(huán)節(jié)形成制度化，有序進(jìn)行。研究設(shè)計(jì)

小組合作的培訓(xùn)

三原則修改

展評(píng)方式多樣化

小組培訓(xùn)（組員搭配）

（1）梯隊(duì)劃分。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)業(yè)水平，兼顧學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力的差異，把全班同學(xué)劃分為四個(gè)梯隊(duì)（根據(jù)班額不同適當(dāng)調(diào)整）。

（2）組員搭配。班額以36人為例，分成九組，每組四人，分別選自四個(gè)不同的梯隊(duì)。采取兩次抽簽，三次選擇的方式，具體如下：A.推評(píng)出的組長(zhǎng)通過第一次抽簽確定每個(gè)小組的序號(hào)；B.從第一組開始由組長(zhǎng)從其他的梯隊(duì)中選擇一名組員（例如組長(zhǎng)是第一梯隊(duì)，則先從第二梯隊(duì)中選一名；組長(zhǎng)是第二梯隊(duì)，則可從第一梯隊(duì)中選擇）；小組培訓(xùn)（組員搭配）C.第二次選擇從第九組開始，依次從其余的梯隊(duì)中選擇一名組員，第一組最后選擇（本次選擇可由已產(chǎn)生的兩名組員商定產(chǎn)生第三名組員）；D.通過第二次抽簽決定第三次選擇的順序，選出第四名組員（本次選擇可由已產(chǎn)生的三名組員商定產(chǎn)生第四名組員）；E.尊重學(xué)生意愿，教師可對(duì)同一梯隊(duì)之中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)組間同質(zhì)、男女生搭配均衡。（3）后期調(diào)整。當(dāng)小組確定后，應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定。運(yùn)行一段時(shí)間后，教師觀察，對(duì)確實(shí)不能合作的小組可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。調(diào)整時(shí)要說明原因，讓學(xué)生明白老師的意圖。教師不可隨意調(diào)整組員，使小組合作無法繼續(xù)進(jìn)行。明確作文評(píng)價(jià)細(xì)則1、內(nèi)容方面主題集中，符合文體要求，內(nèi)容充實(shí)，具有真實(shí)感。主題集中，符合文體要求，內(nèi)容較為充實(shí)，比較真實(shí)。主題較為集中，內(nèi)容較充實(shí)，有一定真情實(shí)感。主題不集中或者離題，不符合問題要求，感情不夠真實(shí)或者無感情。2、語言語言運(yùn)用正確，恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，自然流暢，表達(dá)準(zhǔn)確富有文采。語言通順，表達(dá)比較準(zhǔn)確。語言基本通順，病句較少。語言掌控不夠，病句較多，不能表達(dá)文意。明確作文評(píng)價(jià)細(xì)則3、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)新穎富有創(chuàng)新，條理清楚，層次分明。結(jié)構(gòu)合理，條理性強(qiáng)，層次分明，詳略得當(dāng)。結(jié)構(gòu)基本完整，層次不很清晰，略顯混亂。結(jié)構(gòu)不完整，無條理性，思路混亂。4、書面書面整潔，字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。書面整潔，書寫工整，書寫認(rèn)真，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。書面較為整潔，書寫一般，有少量錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)基本達(dá)標(biāo)。書面不整潔，書寫潦草，錯(cuò)別字多，字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。三原則修改（一）教師范改

學(xué)生第一次自評(píng)與互改，一般都不知如何去操作，這就要求教師要先給學(xué)生展示作文批改的范例，讓學(xué)生從模仿開始。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：字詞句的調(diào)整、刪減使之符合句意的要求，這方面的訓(xùn)練主要通過課例的講解，讓學(xué)生形象直觀地接觸如何細(xì)致的評(píng)改作文三原則修改（二）學(xué)生互評(píng)

小組分組，組員評(píng)議：組長(zhǎng)組織組員傳閱、討論、修改。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議方法，組員逐項(xiàng)評(píng)議，然后交叉閱讀，確定評(píng)語內(nèi)容，簽名后交給作者本人，組長(zhǎng)對(duì)這次評(píng)改進(jìn)行總結(jié)，填寫評(píng)改記錄表。推薦佳作。各小組評(píng)改可分側(cè)重點(diǎn)：看中心或選材，或結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。精彩點(diǎn)評(píng)。組員分享優(yōu)秀作文，朗讀優(yōu)秀作文或者片段，并展示小組評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生自改自我整改。結(jié)合同學(xué)評(píng)價(jià)，老師的點(diǎn)評(píng)，自我反思，積極修改。作品呈現(xiàn)方式口頭表達(dá)作文展評(píng)印制集冊(cè)

課題研究具體方法調(diào)查問卷法123對(duì)比實(shí)驗(yàn)法個(gè)案跟蹤法經(jīng)驗(yàn)積累法

研究建議

1、學(xué)生需要小組合作的培訓(xùn)才能更好的組織教學(xué)。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)反饋，讓部分同學(xué)在鼓勵(lì)與肯定的氛圍中成長(zhǎng)起來。3、教師是課堂的主導(dǎo)者，教師指導(dǎo)要具體，系統(tǒng)化，不能脫離課堂。

課題研究成果（一）課題研究前后的變化課題研究成果（二）

在作文教學(xué)中探索出小組合作學(xué)習(xí)模式

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，總結(jié)出一套適合我校語文教學(xué)，學(xué)生自主合作、探究分析、交流學(xué)習(xí)成果的小組合作學(xué)習(xí)模式。課題研究成果（二）“四步八環(huán)”模式下的小組合作學(xué)習(xí)明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生小組合作的有效性

大致想法具體辦法（措施）小組成員分工成員從不同角度觀察小組合作的有效性。設(shè)計(jì)具體的觀察角度：1組員分工是否合理.2組員參與程度。3交互學(xué)習(xí)的秩序和效果。

使用哪些符號(hào)代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號(hào)代表某種含義）運(yùn)用字母abcd代表不同的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。5分（優(yōu)）b.能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。4分（良）C.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。3分（中）d.不能做到以上三點(diǎn)。2分（一般）

如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）關(guān)注、傾聽、關(guān)照觀察小組合作的秩序及組員的分工是否明確。傾聽組員的交流發(fā)言是否貼合討論的話題，感受討論的氣氛。通過組員的課堂反饋，檢測(cè)小組合作的效果。每一部分按照優(yōu)良中差的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，分作品集課題研究成果（三）作品集課題研究成果（三）課題研究成果（四）《初中作文“自評(píng)互改”