我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點

認(rèn)識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團結(jié)友愛。

教學(xué)難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

[設(shè)計意圖：和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]

二、初讀課文，隨文識字

1、學(xué)生自由讀文。

師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準(zhǔn)確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時又具體要求學(xué)生，實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2、識字

師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設(shè)計意圖：通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字。]

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4、評價：自評、互評

[設(shè)計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

[設(shè)計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1、選用自己喜歡的方式讀文。

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。]

六、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

七、細(xì)讀品味，體會情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

找句子并品析。

a、“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b、課題“我們的民族小學(xué)”。

c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？

1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

a、你讀懂了什么？

b、你好像看到了什么樣的情景？

c、學(xué)生互相交流。

d、比較體驗表達效果。

早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。

2）細(xì)讀體味第4小節(jié)。

a、你讀懂了什么？

b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3）細(xì)讀第3小節(jié)。

a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b、你從這些句子中感受到了什么？

c、體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？

e、指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。]

八、課堂練習(xí)

1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

2、積累背誦自己喜歡的段落。

3、練習(xí)說句子，品味語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

[設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)寫句。]

九、板書設(shè)計

我們的民族小學(xué)

窗外十分安靜

樹枝不搖了各民族團結(jié)友愛之情

鳥兒不叫了

大家在大青樹下我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

３、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

１、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的'服飾特征、生活習(xí)俗。

２、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

３、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

３、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學(xué)生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教材簡析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時數(shù)

三課時

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的`小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞喍痰娜沼?；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

巧用體驗，移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計4

教材簡析

本課通過各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級習(xí)作起步的特點，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個小片段。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料，讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

二、學(xué)生字新詞，試讀課文

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀。

3.指名分自然段朗讀，教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。

第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。

三、指導(dǎo)寫字

1.名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

四、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

3.小結(jié)：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

五、作業(yè)超市

1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個詞還是一句話，劃下來，簡單寫下自己的感受。

二、品讀理解

圍繞學(xué)生的感受，比如美找出相關(guān)的.段落來品讀

1.指名請學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子

(1)讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!

(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。)

(2)“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。

(3)相機引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團結(jié)友愛的和諧之美!

(4)師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。

(5)老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達。

(6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)的情景!再寫下來?！扒宄?，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學(xué)校，都---------?！?/p>

2.請學(xué)生再來談?wù)劯械接腥ぁ⒖鞓返木涠?/p>

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

(1)繼續(xù)讀句子，談體會。

(2)這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學(xué)生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開心。

(3)有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。

(4)默讀句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(5)聯(lián)系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

3.請學(xué)生再來談?wù)劯械阶院赖木涠?/p>

⑴繼續(xù)談體會、有感情朗讀。(第四自然段)

⑵參觀了這所民族小學(xué)，看到他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學(xué)啊!

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。

四、作業(yè)超市

1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

2.日記：我們的學(xué)校生活

資料庫

白族分布在云南、貴州、四川等地，人口159萬，善于經(jīng)營農(nóng)業(yè)。有自己的語言。

獨龍族分布在云南、人口萬，他們保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會道德風(fēng)尚，絕少發(fā)生盜竊現(xiàn)象。

哈薩克族分布在新疆，人口111萬。主要從事畜牧業(yè)。善于刺繡，繡品已經(jīng)出口到日本等十九個國家和地區(qū)。那里的人們吹、拉、彈、長樣樣都會。

赫哲族分布在黑龍江省，人萬，中國北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回制作魚皮衣服。

黎族分布在海南省，人口111萬。以農(nóng)業(yè)為主，婦女精于紡織，“黎錦”“黎單”聞名于世。

門巴族主要分布在西藏，人口0、7萬，主要從事農(nóng)業(yè)，擅長編制竹藤器和制作木碗。

毛南族分布在廣西，人口7、1萬，主要從事農(nóng)業(yè)，善于飼養(yǎng)菜牛和編制花竹帽。

苗族主要分布在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬，主要從事農(nóng)業(yè)。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。

怒族分布在云南省，人口2、7完，主要從事山地農(nóng)業(yè)。

傣族中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。

景頗族主要分布在云南德宏地區(qū)。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州。

阿昌族中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。

德昂族中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟——高棉語族佤德昂語族支。解放前已進入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。

山貍：野生動物名，即豹貓。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時

一、民族風(fēng)情，展示交流

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳“解說員”。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）

2．板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進一步走進校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……

2、比較句子，體會“的`字結(jié)構(gòu)”的運用特點。

（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標(biāo)點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族小學(xué)……

（2）這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c？

C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等17個詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點

準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫。

教學(xué)難點

理解民族小學(xué)的校園生活。

教學(xué)方法：

（講授法、讀書指導(dǎo)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法）

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的圖片、文字資料。

2.PPT課件

講學(xué)部分

第一課時：新授課

一、導(dǎo)入

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進行比賽。

五、鞏固練習(xí)

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時：新授課

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的'鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)重難點：

通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)課時：2—3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀課文，體會課文表達的思想感情。

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

2、先分組討論，再全班交流

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的'。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結(jié)）

5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團結(jié)的

句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字

3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

4、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”

六、作業(yè)生字組詞、抄寫句子

七、綜合性學(xué)習(xí)

提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教材簡說：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）

教學(xué)時間：

２課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認(rèn)識生字“傣”。

３、順勢切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識字

１、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。

標(biāo)──表出自然段的序號。

讀──不認(rèn)識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

２、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶做游戲鞏固字詞：

①“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字游戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

２、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

３、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

２、學(xué)生自由讀文后交流匯報。

二、細(xì)讀感悟

１、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：

自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？

學(xué)生讀后交流描述。

⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學(xué)們會跟小鳥說什么？

跟老師說些什么呢？

見到國旗同學(xué)們會想些什么？

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的.？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

⑸是??！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

２、讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生?。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。

⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？

用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

３、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：

⑴說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情？

⑵帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯梢援嫯?，也可以設(shè)計表格。

五、拓展活動

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。

板書設(shè)計：

我們的民族小學(xué)

上學(xué)校課上、課下贊學(xué)校

穿戴不同：絢麗多彩學(xué)習(xí)、讀課文這就是……

語言不同：成好朋友那聲音真好聽！

教學(xué)反思：

１、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。

２、在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。

３、我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。

在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一教時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認(rèn)識生字“傣”

3、順勢切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字。

1、自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字；

標(biāo)——表出自然段的序號；

讀——不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀。

1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二教時

一、游戲復(fù)習(xí)

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦。

1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答并相機教學(xué)相關(guān)段落。

如：第一段：

⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

⑸是?。￠_學(xué)了，又可以見到朝夕相處的.老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第三段：

⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學(xué)校的什么樣的感情？

帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以畫，也可以設(shè)計表格。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【重難點】

會寫１２個生字，正確讀寫１９個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)步驟師生活動

揭示課題范讀課文

１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

３、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞試讀課文

１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學(xué)生試讀。

３、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的'新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示：

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀

組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進行比賽。

鞏固字、詞指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

教學(xué)步驟師生活動

復(fù)習(xí)舊課

導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議

加深感悟

１、第一自然段：

⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

⑷配樂朗讀這一段。

２、第二、三自然段：

⑴“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

⑵我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀

比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子

加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重難點】

通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的`學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

【教學(xué)課時】

２～３課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

４、同桌同學(xué)互相讀一讀。

５、認(rèn)讀生字卡片和生詞

６、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀課文，體會課文表達的思想感情

１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

２、先分組討論，再全班交流

３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

４、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結(jié)）

５、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團結(jié)的句子和段落。讀中體會。

６、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

７、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導(dǎo)生字書寫

１、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

２、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。

３、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

４、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。

六、作業(yè)

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學(xué)習(xí)

提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式?？捎形淖?jǐn)⑹?、填表格。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

３、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

３、教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學(xué)生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的'美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

１、第一自然段：

⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵學(xué)生讀后交流：

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

⑷配樂朗讀這一段。

２、第二、三自然段：

⑴“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

⑵我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計13

設(shè)計意圖：

讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

最后設(shè)計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。

2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重難點：

重點：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

難點：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。

教學(xué)過程：

（一）揭題、引入

1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）

3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

（二）自學(xué)、初讀

1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）

4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么？

（三）鞏固、書寫

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫。

c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。

3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。

板書：（略）

延伸閱讀

我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

1我們的民族小學(xué)

【教學(xué)要求】

知識與技能：1、認(rèn)讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機會的感情。

【重點難點、關(guān)鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分