大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 01 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

第一節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯概述第二節(jié)專業(yè)、職業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展第三節(jié)影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的因素第四節(jié)制訂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素原則、內(nèi)容與步驟第一節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯概述引入：人人都向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個(gè)角度說(shuō)，就是對(duì)大學(xué)生心中的那個(gè)藍(lán)圖（夢(mèng)想）的描繪。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，就是給自己的夢(mèng)想插上理想的翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來(lái)的路，去描繪這張生命的白紙。能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解職業(yè)和職業(yè)生涯的內(nèi)容及基本理論；2.了解職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)；3.樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念和意識(shí)。1.掌握職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義；2.掌握職業(yè)生涯規(guī)劃常見誤區(qū)。知識(shí)目標(biāo)第一節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性作用。大學(xué)生處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)期和探索期，大學(xué)教育是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯前的最后一個(gè)準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生將面臨職業(yè)取向與生涯抉擇等一系列問(wèn)題，需要對(duì)自我的職業(yè)生涯發(fā)展做一個(gè)全方位的戰(zhàn)略規(guī)劃。一、職業(yè)生涯職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。從社會(huì)角度看，職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，勞動(dòng)者為社會(huì)承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬；從國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來(lái)看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。（一）認(rèn)識(shí)職業(yè)一、職業(yè)生涯1.職業(yè)的社會(huì)屬性。2.職業(yè)的規(guī)范性。3.職業(yè)的功利性。4.職業(yè)的技術(shù)性和時(shí)代性。（一）認(rèn)識(shí)職業(yè)職業(yè)主要包含以下特征一、職業(yè)生涯所謂職業(yè)生涯，是指人一生中的職業(yè)歷程。職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是指一個(gè)人一生在職業(yè)崗位上所度過(guò)的、與工作活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，并不包含在職業(yè)上成功與失敗或進(jìn)步快與慢的含義。職業(yè)生涯，是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想的整個(gè)過(guò)程。(二)職業(yè)生涯一、職業(yè)生涯1.終生性。2.獨(dú)特性。3.發(fā)展性。4.階段性。5.互動(dòng)性。(三)職業(yè)生涯的特征一、職業(yè)生涯1.“青黃不接”階段。即工作1—3年這個(gè)時(shí)間段里，你既不像剛畢業(yè)時(shí)那么“單純”，又不像有四五年資歷的老手那樣可以獨(dú)當(dāng)一面。2.“職業(yè)塑造”階段。即工作3—5年時(shí)間段，這一階段中，人的職業(yè)性格特點(diǎn)就暴露出來(lái)了。知道自己哪些是特長(zhǎng)，哪些是不足的地方，開始進(jìn)入“職業(yè)塑造”階段。3.“職業(yè)鎖定”階段。即工作5—10年時(shí)間段，隨著對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的不斷清晰和不斷的實(shí)踐鍛煉，就會(huì)漸漸從職業(yè)塑造走向職業(yè)鎖定階段。在這個(gè)階段里，會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)起工作責(zé)任，不斷發(fā)揮并發(fā)展自己的能力。(四)職業(yè)生涯的發(fā)展階段一、職業(yè)生涯4.“事業(yè)開拓”階段。即工作10—15年時(shí)間段，此時(shí)，人的職業(yè)將成為其終身事業(yè)，意味著開始從前期“職業(yè)階段”中的技能、經(jīng)驗(yàn)及資金積累走向人生事業(yè)的開拓歷程。5.“事業(yè)平穩(wěn)”階段。工作15年后，你已經(jīng)步入“不惑之年”，前期的職業(yè)階段和事業(yè)開拓階段已經(jīng)留下了許多積淀。曾經(jīng)的豪言壯語(yǔ)和海誓山盟在這一階段變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，達(dá)到事業(yè)巔峰?！皶r(shí)間自有公道，付出定會(huì)回報(bào)”。(四)職業(yè)生涯的發(fā)展階段一、職業(yè)生涯目前，有五種不同的職業(yè)生涯成功的方向：1.進(jìn)取型——使其達(dá)到集團(tuán)和系統(tǒng)的最高地位。2.安全型——追求認(rèn)可、工作安全、尊敬和成為“圈內(nèi)人”。3.自由型——在工作過(guò)程中得到最大的控制而不是被控制。4.攀登型——得到刺激、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)和“擦邊”的機(jī)會(huì)。5.平衡型——在工作、家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡，以使工作不至于變得太耗精力或太乏味。(五)職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)一、職業(yè)生涯職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)也具有多樣性。國(guó)外一些學(xué)者在對(duì)多類公司的經(jīng)理和人事專家進(jìn)行調(diào)查后，根據(jù)他們的自我意識(shí)，表述為四種職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)：一種攀登型：將成功定義為一種螺旋型的東西，不斷上升和自我完善。二種安全型：扎實(shí)的人需要長(zhǎng)期的穩(wěn)定和相應(yīng)不變的工作認(rèn)可。三種自由型：暫時(shí)性的——他們視成功為經(jīng)歷的多樣性。四種進(jìn)取型：直線型的人視成功為升入企業(yè)或職業(yè)較高階層。(五)職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)一、職業(yè)生涯

對(duì)職業(yè)生涯成功進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就要綜合考慮個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì)等各方面的因素。對(duì)于企業(yè)管理人員來(lái)說(shuō)，按照其人際關(guān)系范圍，可以將其職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)分為自我評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)四類評(píng)價(jià)體系。如果一個(gè)人能在這四類體系中都得到肯定的評(píng)價(jià)，則其職業(yè)生涯必定成功無(wú)疑。(五)職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)二職業(yè)生涯規(guī)劃

非洲撒哈拉大沙漠中有一個(gè)叫比塞爾的村莊，它地處一塊綠洲旁邊，被譽(yù)為沙漠中的一顆明珠，如今每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者來(lái)到這兒觀光游覽。

而在此之前，這里的人沒有一個(gè)走出過(guò)大漠。不是他們不愿離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過(guò)很多次都沒有走出去。所以，人們就認(rèn)為，這兒根本就走不出去，也就沒有人再去嘗試了。【小案例】

新生活，從選定方向開始二職業(yè)生涯規(guī)劃

英國(guó)皇家學(xué)院院士肯萊文來(lái)到這里的時(shí)候，聽到別人這么說(shuō)，當(dāng)然不相信，因?yàn)樽约杭热蛔叩眠M(jìn)來(lái)，就一定可以走出去。他用手語(yǔ)向這兒的人詢問(wèn)原因，結(jié)果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無(wú)論向哪個(gè)方向走，最后肯定還是轉(zhuǎn)回原來(lái)出發(fā)的那個(gè)地方。【小案例】

新生活，從選定方向開始二職業(yè)生涯規(guī)劃

為了證實(shí)這種說(shuō)法，肯萊文做了一次試驗(yàn)，從比塞爾村向北走，結(jié)果三天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來(lái)呢？肯萊文非常納悶，最后他雇了一個(gè)比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個(gè)月吃喝的水和干糧，牽了兩峰駱駝就上路了。肯萊文這回沒有帶指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只是拄了一根木棍跟在那個(gè)比塞爾人的后面?！拘“咐?/p>

新生活，從選定方向開始二職業(yè)生涯規(guī)劃

十天過(guò)去了，他們走了大約800英里的路程。在第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北極星！由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一個(gè)參照物，如果不認(rèn)識(shí)北極星又沒有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的?！拘“咐?/p>

新生活，從選定方向開始二職業(yè)生涯規(guī)劃

肯萊文離開比塞爾時(shí)，帶走一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個(gè)比塞爾人。他告訴這個(gè)青年，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，三天之后果然來(lái)到了大漠的邊緣。

阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著一行字：“新生活，從選定方向開始?！薄拘“咐?/p>

新生活，從選定方向開始二職業(yè)生涯規(guī)劃

尋找人生北極星的過(guò)程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于使你樹立明確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，激發(fā)自身潛能，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得成功。案例解析：二、職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。(一)職業(yè)生涯規(guī)劃含義二、職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯”，指的是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯貫穿著人的一生，因此，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，就是為自己的未來(lái)人生繪制理想的藍(lán)圖。(一)職業(yè)生涯規(guī)劃含義二、職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃：①引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”。很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)今社會(huì)處在大變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并處立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃1.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，估計(jì)自己的能力、智慧以及性格；找出自己的特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢(shì),正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃2.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，制定和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃就像一場(chǎng)比賽，隨著時(shí)間的推移，一步一步地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃，這時(shí)你的思維方式和工作方式又會(huì)漸漸改變。當(dāng)然，有一點(diǎn)很重要，所制定的規(guī)劃必須是具體的、可以實(shí)現(xiàn)的。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義

二、職業(yè)生涯規(guī)劃3.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點(diǎn)。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)最大的好處是有助于安排日常工作的輕重緩急。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，能使我們緊緊抓住工作的重點(diǎn)，增加成功的可能性。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃4.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢(shì)并且會(huì)有回報(bào)的事情，這樣有助于發(fā)揮盡可能大的潛力，最終實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)。5.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于評(píng)估目前工作成績(jī)?？梢愿鶕?jù)規(guī)劃的進(jìn)展情況評(píng)價(jià)目前工作取得的成績(jī)。(二)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃

理想是我們追求的結(jié)果的最終表現(xiàn)。在職業(yè)上的理想更多的表現(xiàn)為某個(gè)具體的職位，如人力資源總監(jiān)，那要干的人力專員、人事主管等職位就是實(shí)現(xiàn)你職業(yè)理想的職業(yè)目標(biāo)了，而很多大學(xué)生卻只是著眼于職業(yè)理想，而不去實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)，那職業(yè)理想也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)，在職業(yè)發(fā)展上，心有多大，舞臺(tái)就有多大。只有把宏大的職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為無(wú)數(shù)的可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們的職業(yè)理想才會(huì)最終得以實(shí)現(xiàn)。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)1.錯(cuò)把理想當(dāng)目標(biāo)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

把職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為職業(yè)目標(biāo)后，就要看看有哪些手段可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，如果把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段誤作了做事的目的，抱著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理去選擇不同的操作手段時(shí)，已經(jīng)是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。忘記了選擇操作手段是為了什么，也就會(huì)導(dǎo)致做了事卻沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，或者為了做事而做事。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)2.錯(cuò)把手段當(dāng)目的。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)有很多的途徑，這些途徑就是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的通路。每個(gè)職業(yè)通路都是不同的職業(yè)因素的組合，這些職業(yè)通路雖然都可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，但在時(shí)間、時(shí)機(jī)、難易等方面有不同的區(qū)別。知道有多少條道路可以通達(dá)到職業(yè)理想，這是知識(shí)；而可以選擇一條捷徑來(lái)向職業(yè)理想奮進(jìn)時(shí)，這就是智慧。

確定自己的職業(yè)理想時(shí)，是在綜合分析自己的情況下總結(jié)出不同的道路，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境及可用資源等因素來(lái)做出最優(yōu)的職業(yè)通路選擇。只有實(shí)現(xiàn)了職業(yè)理想才是我們最終需要的結(jié)果，只要這個(gè)最終結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)，就不能懈怠。在對(duì)職業(yè)理想的追求上，雖說(shuō)“條條大路通羅馬”，但我們要找到一條最捷近的道路去羅馬。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)3.錯(cuò)把途徑當(dāng)結(jié)果。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

行業(yè)和崗位是不同的，行業(yè)是最大的國(guó)民經(jīng)濟(jì)因素，而崗位是大學(xué)生要效力的具體職位。大學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)個(gè)具體的崗位，也就是說(shuō)，大學(xué)生在工作前要搞定的是具體的崗位。只要大學(xué)生掌握了具體崗位的工作內(nèi)容，能勝任相應(yīng)的工作要求，那就是可以解決就業(yè)的問(wèn)題了。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)4.錯(cuò)把行業(yè)當(dāng)崗位。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

校園中廣泛流行的“先就業(yè)后擇業(yè)”口號(hào)，在很大程度上誤導(dǎo)了大學(xué)生的職業(yè)觀念。大家都知道人的職業(yè)生涯時(shí)間是有限的，不能把過(guò)多的時(shí)間花用在選擇職業(yè)上而耽誤了在適合崗位上的奮斗時(shí)間。簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果把人的職業(yè)生涯的成功歸納為選擇適合的職業(yè)和在職業(yè)上有所作為的話，那這兩個(gè)因素的總和就是人的總的職業(yè)生涯的時(shí)間。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)5.錯(cuò)把就業(yè)當(dāng)擇業(yè)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)時(shí)還有一個(gè)誤區(qū)，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)拘泥于所學(xué)的專業(yè)。從專業(yè)相關(guān)性的角度來(lái)說(shuō)，選擇與專業(yè)比較相關(guān)的職業(yè)當(dāng)然對(duì)職業(yè)前程有很大的支持和幫助，但問(wèn)題是，大學(xué)生在一開始選擇的專業(yè)就不是按照自己的興趣等內(nèi)在適應(yīng)性來(lái)確定的，也就是說(shuō)，大學(xué)生在大學(xué)期間所讀的專業(yè)很可能不是最適合本人的。如果這第一次選擇是錯(cuò)誤的，那就沒有必要再堅(jiān)持接下來(lái)的第二次錯(cuò)誤選擇，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)6.錯(cuò)把擇業(yè)當(dāng)專業(yè)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)理想所指的專業(yè)是日后要從事職業(yè)的知識(shí)，所以它可能是現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，也可能是喜歡的專業(yè)，或改學(xué)的專業(yè)等，總之，是能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想的基本知識(shí)。當(dāng)職業(yè)理想并不是所學(xué)的專業(yè)時(shí)，就不必被其所約束。要知道，從職業(yè)理想的角度上，所做的就是所愿的，所愿的就是所喜歡的。所謂的專業(yè)對(duì)不對(duì)口，只有在和職業(yè)理想相聯(lián)系時(shí)才需要去考慮的問(wèn)題，而非按所學(xué)專業(yè)的職業(yè)前途去選擇要做的工作。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)6.錯(cuò)把擇業(yè)當(dāng)專業(yè)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生求職時(shí)，簡(jiǎn)歷的能力或特長(zhǎng)欄上，常常會(huì)把所學(xué)專業(yè)及課程寫上，這體現(xiàn)的誤區(qū)是把所學(xué)的專業(yè)，當(dāng)作了自身的一種能力。

其實(shí)，所學(xué)的專業(yè)只是在高考時(shí)所填報(bào)的志愿，這其中蘊(yùn)涵著我們的追求和興趣，但更多的可能是盲目和無(wú)奈。專業(yè)只是一種知識(shí)，一個(gè)社會(huì)分工的特定領(lǐng)域的系統(tǒng)集成的理論知識(shí)及方法，它不是能力。當(dāng)然，理論的學(xué)習(xí)會(huì)有一些解決實(shí)際操作的方法，但這并不是專業(yè)的全部，而只是很小的一部分。能力，是你解決實(shí)際問(wèn)題的一種智慧。并不是說(shuō)，具備了很多專業(yè)知識(shí)就具備了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。打個(gè)比喻，沒有人比百科全書知道的更多了，不能說(shuō)你學(xué)完了百科全書，就什么具體問(wèn)題都能解決了吧。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)7.錯(cuò)把專業(yè)當(dāng)能力。二、職業(yè)生涯規(guī)劃

這個(gè)誤區(qū)在于大學(xué)生把掌握的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)理論水平當(dāng)成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區(qū)別。

其實(shí)，具備了外語(yǔ)AB級(jí)和計(jì)算機(jī)一二級(jí)，只能說(shuō)明你在理論上達(dá)到了一些基本要求。企業(yè)招聘更注重的是你的實(shí)際技能，而不是你所獲得的證書。這里強(qiáng)調(diào)的是，在簡(jiǎn)歷中最好把相關(guān)級(jí)別的理論認(rèn)證用實(shí)際的數(shù)字或事例來(lái)說(shuō)明，如：可以把外語(yǔ)水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國(guó)游客對(duì)過(guò)話等；把計(jì)算機(jī)水平換算為每分鐘打字80個(gè)，可以操作并可以制作一些辦公文檔，這樣更具說(shuō)服力。所以，應(yīng)聘目標(biāo)崗位時(shí)，不要把自己所學(xué)的理論知識(shí)當(dāng)作崗位要求的操作技能。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)8.錯(cuò)把知識(shí)當(dāng)技能。二、職業(yè)生涯規(guī)劃【拓展閱讀】

諸葛亮的“職業(yè)生涯規(guī)劃”第二節(jié)專業(yè)、職業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展第二節(jié)專業(yè)、職業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)選擇的正確與否，關(guān)系著事業(yè)的成功與失敗，因此職業(yè)在職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著重要的地位。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對(duì)未來(lái)所從事職業(yè)的規(guī)劃，這需要依據(jù)大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及該專業(yè)就業(yè)的前景來(lái)進(jìn)行綜合分析。在分析過(guò)程中，尤其需要注意專業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。還要學(xué)會(huì)接受夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的落差。一、專業(yè)與職業(yè)

案例描述：一個(gè)叫小A的男孩一直眉頭緊鎖，一臉的愁容就像上海近來(lái)的天氣一樣，灰蒙蒙陰沉沉的。他的苦惱：由于高考失利，去年不得不進(jìn)入一所不知名的學(xué)校成了一名高職生。填專業(yè)時(shí)，根本不知道自己喜歡什么，也沒有人告訴他該如何選，所以憑感覺就草率地選了“數(shù)控機(jī)床操作”。一學(xué)期過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)太枯燥，現(xiàn)在很想學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)?！拘“咐?/p>

一個(gè)高職學(xué)生的困惑一、專業(yè)與職業(yè)

目前很迷茫，以前的高中同學(xué)一個(gè)個(gè)都比他好，有的保送進(jìn)入名校學(xué)習(xí)，有的準(zhǔn)備出國(guó)，有的兼職賺錢，人與人的差距真的太可怕了，不用等到畢業(yè)就直接被他們甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不甘心永遠(yuǎn)這樣，想更好的去發(fā)展，想做一個(gè)有作為、有價(jià)值的人，又很害怕自己會(huì)就此荒廢掉。現(xiàn)在名牌大學(xué)生找工作都難，像他這樣的高職生還能找到工作嗎?什么才是適合他的工作?班上的同學(xué)和他一樣都覺得非常迷茫：還有未來(lái)嗎?該怎么辦呀?【小案例】

一個(gè)高職學(xué)生的困惑一、專業(yè)與職業(yè)

高職院校的學(xué)生最大的問(wèn)題是自卑，建立自信心，設(shè)定好學(xué)習(xí)方向及目標(biāo)，就不會(huì)再感到迷茫。小A由于高考失利進(jìn)入高職院校，入校后對(duì)所選專業(yè)不太感興趣，上課時(shí)感覺到課程枯燥、乏味。通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)，小A的偏科情況嚴(yán)重，存在破罐子破摔的心理，入校不久已經(jīng)多次出現(xiàn)逃課，這對(duì)他的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利。因而，從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)講，應(yīng)從最基本的處理職業(yè)心態(tài)開始，幫助小A建立起“未來(lái)是有奔頭的”信念。其次是確定他的職業(yè)定位，即他未來(lái)到底適合從事怎樣的工作?，F(xiàn)在學(xué)的專業(yè)跟職業(yè)定位是否相符合，如果不相符那么他的職業(yè)定位就需要盡快得到調(diào)整，以便讓其早一些明確自己的職業(yè)定位及今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)。案例解析一、專業(yè)與職業(yè)

第一，知識(shí)就是力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，應(yīng)試教育處于頂峰的社會(huì)，需要的是有廣博知識(shí)的人，所以從清華北大畢業(yè)的學(xué)生總能夠更容易的找到工作。雖然知識(shí)比不上人家，社會(huì)需要的是有專業(yè)知識(shí)好的人，人家老總找人第一是看專業(yè)知識(shí)，而不是看其他的。(一)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性一、專業(yè)與職業(yè)

第二，專業(yè)知識(shí)很重要。就好比，一個(gè)人掉進(jìn)河里，沒有游泳知識(shí)和本領(lǐng)怎么去救人，怎么去發(fā)揚(yáng)助人為樂精神；也好比，一個(gè)病人看醫(yī)生，雖然是免費(fèi)，但是醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不怎么高明，病人會(huì)怎么樣呢；更好比，一座堅(jiān)實(shí)的房子少不了結(jié)實(shí)的地基一樣。相信這三個(gè)例子讓我們更容易明白專業(yè)知識(shí)的重要性了。(一)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性一、專業(yè)與職業(yè)

第三，掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力很重要。不否認(rèn)個(gè)別特殊情況，某些企業(yè)看重那些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人。但假設(shè)你去應(yīng)聘，張口就說(shuō)，我專業(yè)知識(shí)不行，但我有經(jīng)驗(yàn)，你招我吧。我們且不說(shuō)面試官可不可能把這樣的人收納，如果僥幸進(jìn)入了這家公司，但不具備這家公司所需要的專業(yè)技術(shù)，又將怎么立足呢。(一)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性一、專業(yè)與職業(yè)

關(guān)于專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，主要有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為專業(yè)是職業(yè)的起點(diǎn)，也就是說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)什么專業(yè)，將來(lái)就可能從事什么職業(yè)，甚至作為終身職業(yè)；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為專業(yè)只是為將來(lái)所從事的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，拓展出更廣闊的發(fā)展方向。目前專業(yè)和從事職業(yè)主要有以下五種關(guān)系。(二)專業(yè)選擇與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系一、專業(yè)與職業(yè)1.專業(yè)包容職業(yè)。專業(yè)包容職業(yè)是指在專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展職業(yè)，選擇的職業(yè)與學(xué)生的專業(yè)相吻合，能夠做到學(xué)以致用。2.專業(yè)為核心，職業(yè)包含專業(yè)。是指以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以所學(xué)專業(yè)為核心，向外擴(kuò)展。這種情況下，選擇的職業(yè)與學(xué)習(xí)的專業(yè)雖然方向一致，但職業(yè)發(fā)展超出所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，需要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)上通過(guò)選修、自學(xué)提高自己所從事職業(yè)的素質(zhì)。(二)專業(yè)選擇與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系一、專業(yè)與職業(yè)3.專業(yè)與職業(yè)交叉。以專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展職業(yè)，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展在所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上有重點(diǎn)沿某一方向拓展。所學(xué)專業(yè)在個(gè)人發(fā)展中仍有重要意義，需要在職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)下，在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，同時(shí)輔修或自學(xué)自己規(guī)劃要從事的其他專業(yè)課程。4.專業(yè)與職業(yè)有關(guān)系但沒有重合。是指一生的職業(yè)發(fā)展與專業(yè)基本無(wú)關(guān)或在專業(yè)邊緣發(fā)展職業(yè)。其特點(diǎn)是個(gè)人選擇的職業(yè)與所修的專業(yè)基本不一致。建議保證專業(yè)合格；輔修其他合格的專業(yè)，可做專業(yè)調(diào)整。(二)專業(yè)選擇與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系一、專業(yè)與職業(yè)5.專業(yè)與職業(yè)分離。個(gè)人規(guī)劃要從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)基本無(wú)關(guān)，所學(xué)專業(yè)的某些方向在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中有一定的重要性，但方向不一致。這時(shí)應(yīng)盡早調(diào)整專業(yè)，若為時(shí)已晚，可以輔修其他專業(yè)。(二)專業(yè)選擇與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系二、職業(yè)角色與學(xué)生角色

在校大學(xué)生的社會(huì)化是人的社會(huì)化的預(yù)期階段,是其在步入社會(huì)后成功實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化奠定基礎(chǔ)的重要階段。

作為大學(xué)生應(yīng)明確其基本角色是“學(xué)生”,主要表現(xiàn)為“德、才、能”的定位。

職業(yè)角色，簡(jiǎn)而言之就是人們?cè)谝欢ǖ墓ぷ鲉挝缓凸ぷ骰顒?dòng)中所扮演的角色，是指社會(huì)和職業(yè)規(guī)范對(duì)從事相應(yīng)職業(yè)活動(dòng)的人所形成的一種期望行為模式。(一)學(xué)生與職業(yè)的角色區(qū)別二、職業(yè)角色與學(xué)生角色一是承擔(dān)的責(zé)任不同。二是面對(duì)的環(huán)境不同。三是人際關(guān)系復(fù)雜程度不同。(二)學(xué)生角色與職業(yè)角色區(qū)別三、大學(xué)生活與職業(yè)生涯發(fā)展

專業(yè)學(xué)習(xí)是提高專業(yè)技能最重要的手段，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)”的高職院校，其專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建，要求課程設(shè)計(jì)必須面向職業(yè)和職業(yè)生涯，可見專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

專業(yè)能力是從事專門工作所必須具備的能力。專業(yè)能力的獲得主要靠專業(yè)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)專業(yè)能力的問(wèn)題上，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(一)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展三、大學(xué)生活與職業(yè)生涯發(fā)展1.專業(yè)前景好并不意味著好工作。2.專業(yè)知識(shí)不等同于能力，但知識(shí)是能力構(gòu)成的重要因素，能力以知識(shí)為基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)專業(yè)能力的途徑是多樣的。(一)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展三、大學(xué)生活與職業(yè)生涯發(fā)展當(dāng)今社會(huì)已步入信息化時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，大學(xué)生要全面發(fā)展，除了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該根據(jù)個(gè)人興趣、自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的參加各類豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)充分利用各種信息渠道汲取社會(huì)知識(shí)，增加對(duì)社會(huì)的了解，全面提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉自己實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本能力。(二)社會(huì)活動(dòng)與職業(yè)生涯發(fā)展三、大學(xué)生活與職業(yè)生涯發(fā)展1.人才匹配觀

2.人才標(biāo)準(zhǔn)觀3.人才基礎(chǔ)觀4.人才定位觀5.人才成才觀

6.人才競(jìng)爭(zhēng)觀7.領(lǐng)導(dǎo)人才觀

8.人才團(tuán)隊(duì)觀【拓展閱讀】

馬云的八種人才觀第三節(jié)影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的因素第三節(jié)影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的因素

對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生涯是主體，將貫穿人的一生，是人生旅途中最關(guān)鍵、最輝煌的階段。每個(gè)人的職業(yè)生涯受各種不同因素的影響會(huì)發(fā)生各種截然不同的結(jié)果。本節(jié)主要從個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素等方面探討影響個(gè)人職業(yè)生涯的原因，而這三大因素又是互相關(guān)聯(lián)、互相制約的，任何因素的改變都可能影響職業(yè)生涯發(fā)展。一、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響

案例描述：某女大學(xué)生張某面臨畢業(yè)，當(dāng)其他同學(xué)都在到處找工作聯(lián)系單位的時(shí)候，她卻在急著找美容院進(jìn)行整容。她說(shuō)“找工作不急，機(jī)會(huì)總會(huì)有的，等我變漂亮了，工作會(huì)唾手可得?！?/p>

大學(xué)畢業(yè)生為求職先整容的新聞屢見不鮮。據(jù)了解，每年暑假都是學(xué)生整容的高峰期，而要求整容的大學(xué)生多數(shù)并非因容貌丑或者面部有疤痕有缺陷，更多的是外形看起來(lái)“還可以”的。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上，不少畢業(yè)生及其家長(zhǎng)認(rèn)為整形可以增加自信，找工作時(shí)漂亮占優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整容“變漂亮”后，可以吸引更多關(guān)注，以此來(lái)建立職場(chǎng)上的自信。【小案例】

就業(yè)壓力大，大學(xué)生先整容后求職一、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響

◎案例解析：美麗的外表的確會(huì)有助于敲開職場(chǎng)大門，但求職路上更需要的還是自身真正的本領(lǐng)、才能和品質(zhì)。通過(guò)整容讓自己變得更好，是希望通過(guò)外貌的改變重建心理層面的信心，這是欠妥的。畢業(yè)生更應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備、自身能力的提高和心理素質(zhì)的完善，以良好的心態(tài)、強(qiáng)大的抗挫能力、健全的人格來(lái)迎接新的生活和工作。【小案例】

就業(yè)壓力大，大學(xué)生先整容后求職一、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響個(gè)人因素是指大學(xué)生在進(jìn)行決策時(shí)受到自身內(nèi)部心理特征影響,與自我認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，包括個(gè)人的興趣、價(jià)值觀、能力等，它們往往是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)決策中的主要因素。個(gè)人因素一、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里講的的是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，即興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在職業(yè)生涯發(fā)展階段，興趣同樣起著舉足輕重的作用。如果你從事的工作是你的興趣所在，那么工作就會(huì)成為一種享受。社會(huì)學(xué)研究表明，在就業(yè)決策時(shí)，選擇與自己興趣愛好、能力相符職業(yè)的勞動(dòng)者，其勞動(dòng)生產(chǎn)率比不符合要求的勞動(dòng)者要高4O%。個(gè)人的興趣一、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響價(jià)值觀是人們?cè)谏詈凸ぷ髦兴粗氐脑瓌t、標(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)，是指向人們一生中最重要的東西，因此它也是一套自我激勵(lì)機(jī)制。舒伯認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人追求與工作有關(guān)的目標(biāo)，亦即個(gè)人的內(nèi)在需求及其在從事活動(dòng)時(shí)所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?。大學(xué)生在就業(yè)決策之前要對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行澄清。澄清了自己的價(jià)值觀，了解到在就業(yè)決策時(shí)，自己最看中的東西是什么，就不會(huì)在價(jià)值觀的取舍方面感到迷茫，從而影響個(gè)人的就業(yè)決策。個(gè)人的價(jià)值觀一、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響能力是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)，包括完成一定活動(dòng)的具體方式以及所必需的心理特征。能力按其獲取方式分為兩種，即能力傾向（天賦）和技能。對(duì)大學(xué)生而言，無(wú)論是天賦異稟還是普通人，都需要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能夠獲得更高的職業(yè)技能。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量在自己能力允許的職業(yè)群中尋找合適職位，這樣職業(yè)的穩(wěn)定性和職業(yè)的滿意度才會(huì)大大增強(qiáng)。個(gè)人的能力二、家庭因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)決策時(shí)深受家長(zhǎng)和親人的影響。就業(yè)決策的前提是專業(yè)的選擇，許多大學(xué)生在高考專業(yè)選擇時(shí)就已經(jīng)服從了家長(zhǎng)的意志，而在大學(xué)畢業(yè)進(jìn)行就業(yè)決策時(shí)，也同樣會(huì)受到家長(zhǎng)和親人意志的影響，尤其是大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)決策時(shí)，會(huì)有意志薄弱和行動(dòng)猶豫的阻力，這時(shí)家庭的作用便會(huì)放大，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)決策產(chǎn)生重要影響。二、家庭因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響1.家庭背景的影響。大學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭背景往往對(duì)就業(yè)決策有直接的影響。2.家庭的期望。家庭中，父母、親人對(duì)大學(xué)生的期望會(huì)存在差異。3.家庭的支持。家庭對(duì)大學(xué)生選擇職業(yè)的支持態(tài)度是無(wú)庸置疑的，但支持的強(qiáng)度也會(huì)有很大差別。三、社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響

◎案例描述：大學(xué)畢業(yè)生小王來(lái)自云南羅平，直到當(dāng)年3月份還未落實(shí)到工作單位。有朋友去參加國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見面協(xié)調(diào)會(huì)，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實(shí)單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對(duì)口，又是家鄉(xiāng)。然而他本人的擇業(yè)意向地是：?jiǎn)挝坏攸c(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、做什么工作都無(wú)關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿?！拘“咐?/p>

小王擇業(yè)三、社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響

◎案例解析：小王的擇業(yè)具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過(guò)于向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對(duì)過(guò)剩的一面。擇業(yè)期望居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實(shí)需求之間的巨大落差。【小案例】

小王擇業(yè)三、社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響1.工作地域。地區(qū)因素是大學(xué)生就業(yè)決策的一個(gè)重要因素?？傮w來(lái)講，市場(chǎng)化水平和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平相對(duì)較高的長(zhǎng)三角珠三角區(qū)域、渤海區(qū)域是大學(xué)生就業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，2010年的大學(xué)畢業(yè)生有76.%選擇了在這三個(gè)區(qū)域就業(yè)，而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)則少人問(wèn)津。三、社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響2.職業(yè)聲望。大學(xué)生身處校園，并沒有完全地進(jìn)入社會(huì)生活和職業(yè)生活。社會(huì)對(duì)各類職業(yè)的評(píng)價(jià)常常通過(guò)輿論、習(xí)慣等各種渠道滲透到大學(xué)生心里。隨著大學(xué)生觀念的更新、思想的變化、價(jià)值取向的調(diào)整，都會(huì)改變大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容，以至重新對(duì)職業(yè)選項(xiàng)進(jìn)行排序、組合。不過(guò)，不管怎樣變遷，職業(yè)聲望對(duì)大學(xué)生就業(yè)決策的影響是始終存在的，問(wèn)題在于大學(xué)生所受到影響的大或小。三、社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響3.經(jīng)濟(jì)利益。經(jīng)濟(jì)利益在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)選擇中扮演著愈加重要的角色。發(fā)展中的商品經(jīng)濟(jì)必然導(dǎo)致金錢意識(shí)的抬升，對(duì)于剛剛走出象牙塔、尚未邁入職業(yè)社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)因素有可能被演繹得淋漓盡致。大學(xué)生通常在其能力范圍內(nèi)追求經(jīng)濟(jì)收入，滿足其生活需求。據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查，2013年離職的大學(xué)生中，有60%源于收入較低。三、社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響4.國(guó)家因素。從國(guó)家的角度來(lái)看，主要是政治和政策因素的影響。大學(xué)生就業(yè)政策是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制定高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)決策過(guò)程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。大學(xué)生的就業(yè)政策是雙向選擇、自主擇業(yè)。雖然是自主擇業(yè)，但就業(yè)政策仍然具有導(dǎo)向、調(diào)控、約束的功能。四、其他因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響

影響大學(xué)生擇業(yè)的因素還有諸如社會(huì)熱門、親朋好友意見、老師的建議、傳統(tǒng)的性別觀念等等。社會(huì)的熱點(diǎn)話題或者行業(yè)，有著對(duì)大學(xué)生就業(yè)決策不可忽視的影響，比如大城市熱、外資企業(yè)熱、考公務(wù)員熱、升本熱等一系列現(xiàn)象，都會(huì)在大學(xué)生就業(yè)決策過(guò)程中形成一定程度的從眾、攀比等心理傾向和盲目行動(dòng)；老師是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者，專業(yè)老師對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同態(tài)度和對(duì)職業(yè)聲望的個(gè)人意見，直接或間接的影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇；男女性別的差異導(dǎo)致勞動(dòng)能力和工作時(shí)間的差別。四、其他因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響1.隨著學(xué)分制在高校的發(fā)展，很多同學(xué)有機(jī)會(huì)輔修自己喜歡的專業(yè)，為自己未來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。2.通過(guò)自學(xué)考試獲得自己喜歡的專業(yè)的畢業(yè)文憑。3.通過(guò)“考證”獲得職業(yè)資格，這樣等到畢業(yè)時(shí)，就比別人多了可供選擇的資本。4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高自己的綜合素質(zhì)?！就卣归喿x】

大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口怎么辦第四節(jié)制訂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素原則、內(nèi)容與步驟第四節(jié)制訂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素原則、內(nèi)容與步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，需要對(duì)一個(gè)人的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效安排的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃分為不同的階段，每一個(gè)階段都是為最終目的的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的。大學(xué)生的生涯規(guī)劃也只是整個(gè)規(guī)劃中的一個(gè)環(huán)節(jié)。一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

◎案例描述：哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)耗時(shí)25年的測(cè)驗(yàn)。那一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生從哈佛大學(xué)畢業(yè)了，他們即將開始穿越各自的事業(yè)人生。他們的智力、學(xué)歷、面臨的環(huán)境條件都相差無(wú)幾。在臨出校門時(shí)，哈佛大學(xué)進(jìn)行一次試驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。結(jié)果是這樣的：27％的人，沒有目標(biāo)；60％的人，目標(biāo)模糊；10％的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；3％的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)?！拘“咐?/p>

哈佛大學(xué)的測(cè)驗(yàn)一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素25年的時(shí)間里，哈佛大學(xué)一直對(duì)這群學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查。最后結(jié)果是這樣的：3％的人，25年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；10％的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60％的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下27％的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常抱怨他人抱怨社會(huì)，在所有的抱怨中，一個(gè)共同的主題是世界“不肯給他們機(jī)會(huì)”。其實(shí)，他們之間的差別在于：25年前，他們中的一些人知道為什么要前進(jìn)，而另一些人則不清楚或不很清楚?！拘“咐?/p>

哈佛大學(xué)的測(cè)驗(yàn)一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

◎案例解析：大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)在某種意義上是一項(xiàng)從零起步的工作，為了幫助大學(xué)生更好地準(zhǔn)備人生，需要加強(qiáng)以學(xué)校為主渠道的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)課程，力求使大學(xué)生們?cè)谧呦蚵殬I(yè)生活之前，從觀念心態(tài)、知識(shí)技能等方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備?！拘“咐?/p>

哈佛大學(xué)的測(cè)驗(yàn)一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素1.認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)。2.確立目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)。3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。5.積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)工作的能力。6.加強(qiáng)自我修養(yǎng)與鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則1.職業(yè)生涯規(guī)劃必須與社會(huì)需求相結(jié)合。把握社會(huì)對(duì)人才需求的動(dòng)力，以社會(huì)需求作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才有現(xiàn)實(shí)性和可行性。2.職業(yè)生涯規(guī)劃必須與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)以所