《9中國驕傲》案例

《9中國驕傲》教學案例所用教材：地圖版小學信息科技教材教學目標：知識與技能：1、學會使用關鍵字來搜索網(wǎng)絡資源。。2、學會如何選擇合適關鍵字來提高搜索信息的效率。過程與方法：通過在搜索活動中修改關鍵字來體驗不斷完善自身行為的過程。情感態(tài)度與價值觀：通過搜索、閱讀、了解祖國古今杰出人物、事例，激發(fā)強烈的民族自豪感。通過對“身邊的驕傲”的搜索，了解學校的小院士的事跡，提高自信心，培養(yǎng)“從自身做起”的務實態(tài)度。重點與難點重點：選擇合適關鍵字提高搜索信息的效率。通過在搜索活動中修改關鍵字來體驗不斷完善自身行為的過程。難點：選擇合適關鍵字提高搜索信息的效率教學準備：通暢的網(wǎng)絡環(huán)境、教學課件、學生學習過程情況記錄表教學過程：情景引入在今天的活動中，老師要向獲得獎章最多的小組頒發(fā)我校11月份“信息搜集員”的標志（出示標志和獎章），希望你們能夠齊心協(xié)力，成為班級第一批“信息搜集員”。(照片上的小女孩你們認識嗎？老師了解到，這位小女孩年僅７歲，在一次事故中救了父母，而被公安部授予“中國驕傲”的榮譽稱號。。出示課題：中國驕傲探究學習新技能1、活動一：這個小女孩是誰？她在哪里生活的？那次事故到底是怎么回事？為什么她能當選中國驕傲？請你們幫助老師找找這些答案。并把搜索過程中所使用的關鍵字和完成情況記在學習單活動一的相應格子中。（1）學生嘗試搜索，教師巡視。（2）激勵活動：向先搜索到的學生發(fā)獎章，學生把獎章貼在自己小組的獎章板上。（3）大多數(shù)同學在短時間內(nèi)沒有找到答案，我們請找到的同學說說，他們怎么找到的。（請幾位找到的同學說說自己使用的搜索方法，與沒有找到的同學所使用的關鍵字進行比較。）（4）學生搜索使用的關鍵字比較（你們用了哪些關鍵字搜索？）（課件中當場輸入顯示學生的回答，可能出現(xiàn)的關鍵字：中國驕傲小女孩7歲救父母小英雄）（5）想一想：為什么這些關鍵字能找到答案？這些沒有找到答案的關鍵字可以怎么改進？（合適的關鍵字可以幫助我們盡可能的縮小搜索范圍，便能更方便的找到答案）（6）小結：確定關鍵字前要找到線索中的重點字或詞,選擇合適的關鍵字。（板書：選擇合適的關鍵字）（7）請沒有找到的同學繼續(xù)搜索，找到的同學仔細閱讀搜索到的信息，試著講講這個故事。（8）學生搜索中思維過程的再現(xiàn)。（請幾位學生說說自己的搜索過程，教師用實物投影儀展示學生學習單）（8）請一位學生說說小女孩是怎么救父母的。（教師用自制課件配合學生講故事）（9）袁媛小朋友在父母生命的危急關頭，臨危不亂，冷靜對策，從而成功挽救了父母的生命。同學們都為有這樣一個同齡人而感到驕傲。我們中國有著悠久的歷史，從古至今還有很多值得我們驕傲的人和事。2、活動二：心中的中國驕傲同學們一定都有自己心中的中國驕傲，誰來說說自己心中的中國驕傲是誰？最想了解的是什么？請學生說說心中的中國驕傲和最想知道的相關信息。根據(jù)學生交流情況，選擇其中一個作為下一活動的搜索目標，適當引導，確定搜索要求。小組合作：請同學們以小組為單位，找到相關答案，并把搜索過程填寫在活動二的相應格子中。比一比，哪一組最先全部完成。學生搜索,教師巡視，搜集學生反饋信息。請最先完成的小組選派代表介紹自己的搜索過程。（請學生把學習單放到實物投影儀上展示，并進行講解。）原來他們在搜索的過程中根據(jù)搜索情況不斷修改關鍵字，有的同學還參考了別人的關鍵字，最終在很短的時間內(nèi)找到了有用的信息。同學們在活動的過程中有些什么心得體會？（請一些學生說說自己的心得體會）（活動二選用的搜索目標是隨機的，一種可能是普通行業(yè)的人，另一種可能是特殊行業(yè)的人。如果選用的是普通行業(yè)的人，可以從堅持不懈、持之以恒等方面小結；如果選用的是特殊行業(yè)的人，可以從頑強拼搏、刻苦訓練等方面小結。）恩，說的真好！老師相信只要你們在搜索的過程中多思考、多交流，一定能取長補短，讓自己和小組收獲更多的成功。鞏固練習1、活動三：身邊的驕傲我們學校有值得驕傲的同學嗎？（學生交流）（5位科學院小院士）(如果學生說幫助過自己的同學是值得驕傲的同學，可以點出從小事做起，從身邊做起同樣可以成為值得驕傲的人。)小組競賽：找找我校的小院士請同學們以小組為單位搜索我校有哪5位小院士，他們?yōu)槭裁茨艹蔀樾≡菏?。請幾位學生說說用什么關鍵字找到了小院士的資料。（大多數(shù)學生此時可能都會用與“控江二村小學小院士”差不多的關鍵字搜索。）為什么用這個關鍵字搜索？請學生介紹一位小院士。這些小院士都很了不起，他們就在我們身邊，是我們學習的好榜樣，老師相信你們也會成為像他們一樣值得驕傲的人。由于時間關系，其他的4位小院士我們就不一一介紹，請同學們課后在小組活動中與其他同學繼續(xù)交流。要想成為值得驕傲的人，我們能從那些地方做起？學生交流思想，暢想未來。頒獎統(tǒng)計小組獎章獲得總數(shù)，評出“班級驕傲”，頒發(fā)“控江二村小學信息搜集員”徽章。（今天的活動中，同學們表現(xiàn)的都很出色，這個小組表現(xiàn)的更出色，他們當選為我校11月份的信息搜集員，只要你們繼續(xù)努力，在12月的評選中，一樣可以獲得為大家服務的機會。）總結今天，通過同學們的互相學習，大家都知道怎樣選擇合適的關鍵字來提高網(wǎng)絡搜索的效率，相信同學們還能在今后的學習中找到更多得方法。我們看到了那么多讓我們的感到自豪的“中國驕傲”，還發(fā)現(xiàn)了身邊的驕傲。同學們只要從小事做起，從身邊做起，將來一定能成為未來得“中國驕傲”。四、教學反思：在這節(jié)課的教學中，我設計了中國驕傲——袁媛、心中的中國驕傲、學校驕傲三個活動，讓學生在活動中循序漸進的探究提高搜索效率的方法（1）——選用合適關鍵字，并且激發(fā)學生強烈的民族自豪感和民族責任感。從教學過程中學生的反饋信息來看，80%的學生能使用合理的關鍵字來搜索有用信息，所有學生都為自己是個中國人而感到驕傲，通過身邊驕傲的搜索，學生們也有了一定的學習榜樣，紛紛立志成為未來的中國驕傲。個人覺得教學目標基本達到預設的效果。在教學中，采用了競賽活動的教學手段，調(diào)節(jié)學生學習氛圍。學生活動中情緒高漲，學習積極性很高，形成了一定的團隊合作意識，說明教學設計比較符合學生的心、生理結構，今后教學設計中也要多思考學生這方面的需求，創(chuàng)設更符合學生心、生理結構的學習情景。為了讓學生能在學習的過程中體會學習的方法，提高學習的能力，我設計了學生學習過程情況記錄表，想讓學生在使用這一學習單的過程中，逐漸掌握探究學習的一些方法，通過填寫學習單的過程，經(jīng)過比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成學習的能力。從課堂教學效果來看，學生還沒有適應這一學習形式，學習單的使用還停留在形式上，有些學生沒有填寫學習單，有些學生最后再補填學習單，學習單沒有發(fā)揮應有的作用，說明我在組織教學中對學習單的組織教學不夠深入。在今后的教學中，我要準備利用實物投影儀，把使用學習但比較合理得學生學習單向大家展示，最大限度的發(fā)揮學習單的作用，提高學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律的能力。教學中，我發(fā)現(xiàn)開頭的故事引入有一定的渲染效果，不過好像用時過多，對于學生能力的培養(yǎng)也無多大幫助。我覺得下一次教學中可以適當修改。把故事改的更精煉些，留下的伏筆更多些，給學生留出更多的想象空間，可以讓學生利用搜索到的信息，把故事補充完整。這樣設計，對學生綜合能力的培養(yǎng)也有一定幫助?！吨袊湴痢贰?/p>