《變色龍》設(shè)計(jì)（精品課例）

初中語文教材信息出版社人民教育出版社版本名義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科目語文年級/冊數(shù)九年級下冊單元名第二單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識；2、把握故事情節(jié)；3、欣賞人物形象，把握人物性格特點(diǎn)；4、了解刻畫人物形象的多種技法。教學(xué)設(shè)計(jì)課序/課題7*變色龍課型閱讀課教材分析《變色龍》是人教版九年級下冊第二單元的一篇重點(diǎn)講讀課文。寫作于1884年。1881年俄國亞歷山大三世上臺后為強(qiáng)化統(tǒng)治，在強(qiáng)化警察制度的同時(shí)，也掩人耳目地搞了些法令?？蛇@些警察往往是唱著遵守法律的高調(diào)，而干的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當(dāng)?！蹲兩垺贩从车恼沁@一社會現(xiàn)實(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的方法。過程與方法從作品塑造人物的方法及作品的社會意義入手，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情。教學(xué)重點(diǎn)1、抓住描寫人物的語言，分析人物的性格。2、認(rèn)識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”形象的社會意義。教學(xué)難點(diǎn)1、抓住描寫人物的語言，分析人物的性格。2、認(rèn)識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”形象的社會意義。教學(xué)策略1、誦讀法契河夫的短篇小說以對話取勝，語言有顯著的特色。課文運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以活潑的分角色朗讀形式，體會人物心理，把握人物形象。2、激疑探究法抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，理解課文思想內(nèi)容。同時(shí)本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備1、回顧小說的三要素等相關(guān)知識。2、熟讀課文消滅生字詞，了解故事情節(jié)。教學(xué)支持1、與課文主題相關(guān)的圖片。2、與教案配套的PPT課件。總課時(shí)1課時(shí)序數(shù)1教學(xué)過程序號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)目的信息化應(yīng)用1激趣導(dǎo)入1、由變色龍這種動物導(dǎo)入：變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說，可以不出力就能吃到食物。所以命名為避役。俗稱變色龍就是因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。2、出示課題：今天，我們就一起俄國著名作家契訶夫的小說名篇《變色龍》。由生物現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以為后面對人物形象特征的分析提供便利。展示《變色龍》導(dǎo)入（配精品課例）.ppt展示《變色龍真是一種神奇的動物》（配精品課例）.mp42作家作品背景介紹1、作家作品介紹契訶夫是19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說大師之一，作品有《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等。2、時(shí)代背景《變色龍》寫作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷大三世為了強(qiáng)化統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗。為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)，他也制造了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢，欺下媚上的勾當(dāng)。文中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、預(yù)習(xí)檢測——消滅生字詞劈開（pǐ）戳（chuō）戮（lù）胚子（pēi）蔑（miè）恐嚇（hè）1、了解作家及創(chuàng)作風(fēng)格。2、在熟知時(shí)代背景的情況下，更有助于對人物形象的賞析和文章主題的把握。3、掃清字詞障礙。展示契訶夫簡介（配精品課例）.ppt展示《變色龍》時(shí)代背景（配精品課例）.ppt展示《變色龍》字詞（配精品課例）.ppt3整體把握學(xué)生快速通讀課文，回答以下問題：1、文章重點(diǎn)給我們講了一件什么事？（警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的事。）2、他是怎樣處理的？在處理時(shí)態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（變了，因?yàn)楣分魅俗兞?，狗主人的身份不同。?、可見，本文的線索是什么？（小狗的主人是誰?）通讀課文，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生整體把握文章的能力。展示《變色龍》整體把握（配精品課例）.ppt4細(xì)讀品味1、再次細(xì)讀文章：為了更加深刻地領(lǐng)會奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的性格，就請同學(xué)們將奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過程中的語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫，找出來讀一讀，說一說。如：最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)對小狗——下賤胚子。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)對小狗——野狗，弄死它算了。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你?？偨Y(jié)：2、小說為什么以《變色龍》為題？以《變色龍》為題，就是借這種小動物善于變換膚色，以適應(yīng)周圍環(huán)境的特點(diǎn)來諷喻奧楚蔑洛夫見風(fēng)駛舵、趨炎附勢的本質(zhì)，形象而生動，有畫龍點(diǎn)睛的作用。3、主旨：小說通過對見風(fēng)使航、趨炎附勢、媚上欺下的沙皇忠實(shí)走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會問題。4、寫作手法：作者通過語言描寫奧楚蔑洛夫的性格。運(yùn)用對比手法，對狗、狗主人和赫留金的不同態(tài)度，每變一次色，就形成一次對比，作者通過對比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一人物口中，把變色龍的性格刻畫得淋漓盡致。1、細(xì)讀課文，深入研讀文本，從人物的各種描寫把握人物形象特征。2、總結(jié)概括主旨及寫作手法。展示《變色龍》細(xì)讀品味（配精品課例）.ppt5擴(kuò)展練習(xí)續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，200字以上。要求：1、內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；2、人物的思想性格必須和原文一致；3、充分發(fā)揮想象力，寫出生動有趣的故事情節(jié)。在總結(jié)寫作手法的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的發(fā)揮想象，使用諷刺和對比手法寫作的能力。展示《變色龍》擴(kuò)展練習(xí)（配精品課例）.ppt板書設(shè)計(jì)7*變色龍見風(fēng)使舵

小狗瘋狗

名貴的狗下賤胚子

伶俐的狗野狗

狗的主人教學(xué)設(shè)計(jì)說明本教學(xué)設(shè)計(jì)的最突出的特點(diǎn)是目標(biāo)非常明確