《兩三位數(shù)的加法和減法》設(shè)計(jì)3

《兩、三位數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生初步感知加、減法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加、減法運(yùn)算的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的不同策略，初步體會(huì)一些數(shù)學(xué)思想與方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)過(guò)程中積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力；感受數(shù)學(xué)美；激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)要能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固法則1.完成教材第82頁(yè)復(fù)習(xí)第7題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組中的三道算式，只通過(guò)計(jì)算其中一道算式，馬上說(shuō)出其他兩道算式的得數(shù)。2.完成教材第82頁(yè)復(fù)習(xí)第8題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)表格中的數(shù)應(yīng)該通過(guò)什么方法求出來(lái)，進(jìn)一步感受加法和減法的關(guān)系。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫表格，并驗(yàn)算。（3）預(yù)設(shè)：和=加數(shù)+加數(shù)，加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；差=被減數(shù)-減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)-差，被減數(shù)=差+減數(shù)。3.完成教材第82頁(yè)復(fù)習(xí)第9題。（1）探討解題方法：從個(gè)位填起，根據(jù)“和-加數(shù)=加數(shù)”和“差+減數(shù)=被減數(shù)”來(lái)計(jì)算，注意進(jìn)位和退位時(shí)的處理方法。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。三、解決問(wèn)題1.完成教材第83頁(yè)復(fù)習(xí)第11題。組織討論：這道題應(yīng)該先算什么?再算什么?然后用自己喜歡的方式來(lái)解決問(wèn)題，可以列兩個(gè)減法算式，也可以列一個(gè)綜合算式。預(yù)設(shè)：根據(jù)“共有610個(gè)座位，一等座51個(gè)”可求出二等座有610-51=559（個(gè)），根據(jù)“498位乘客乘坐二等座”可求還剩下559-498=61（個(gè)）空二等座。2.完成教材第83頁(yè)復(fù)習(xí)第12題。這一題有兩個(gè)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題的區(qū)別。第一個(gè)問(wèn)題：到12時(shí)，博物館里有多少人?可以用進(jìn)館的人減去離館的人來(lái)解決；第二個(gè)問(wèn)題：這一天，9點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)館參觀的有多少人?只需要用加法計(jì)算進(jìn)館的人。學(xué)生思考：先解決哪個(gè)問(wèn)題比較合適?預(yù)設(shè)：12時(shí)，博物館里還有258-95+174=337（人）；進(jìn)館參觀人數(shù)有258+174=432（人）。3.完成教材第83頁(yè)復(fù)習(xí)第13題。小組內(nèi)交流解題的方法，探討怎樣才能快速地確定答案。如：先將最小的數(shù)與最大的數(shù)相結(jié)合，求出和后，再用1000去減這個(gè)和，根據(jù)結(jié)果去確定最后一個(gè)數(shù)。四、拓展運(yùn)用1.完成教材第82頁(yè)復(fù)習(xí)第10題。（1）學(xué)生先觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）學(xué)生順便想一個(gè)三位數(shù)，按照上面的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，看其結(jié)果是不是1089。教師提醒學(xué)生，如果想出的三位數(shù)比百位和個(gè)位與它相反的三位數(shù)小，則計(jì)算的第一步應(yīng)該是用后者作為被減數(shù)，想出的三位數(shù)作為減數(shù)。2.完成教材第83頁(yè)“思考題”。學(xué)生交流說(shuō)一說(shuō)選什么樣的被減數(shù)和減數(shù)才能得到最大和最小的差，再選取相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行減法計(jì)算。預(yù)設(shè)：用左邊圈里最大的數(shù)減去右邊圈里最小的數(shù)，差最大，即698-129=569；用左邊圈里最小的數(shù)減去右邊圈里最大的數(shù)，差最小，即305-292=13。追問(wèn)：被減數(shù)和減數(shù)的變化對(duì)差有什么影響?五、總結(jié)提升教師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲?【教學(xué)反思】成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生動(dòng)的課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中有機(jī)拓展，學(xué)生情感在情境中充分體驗(yàn)，教學(xué)效果在情境中不斷體現(xiàn)，是非常有意義的。有時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，要想環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間要自然地過(guò)渡又吸引學(xué)生的興趣，這是在教學(xué)設(shè)計(jì)中要花心思的地方。而這節(jié)課的特點(diǎn)是復(fù)習(xí)課，我想如果將教學(xué)情境貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)時(shí)空，讓學(xué)生圍繞這些“情境”展開復(fù)習(xí)，那么這樣的一堂數(shù)學(xué)課應(yīng)該是生動(dòng)的、有效的。不足