《人口的數(shù)量變化》設(shè)計(jì)

《人口的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是目前人類最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問(wèn)題。沿著人類成長(zhǎng)的足跡探究三大問(wèn)題的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問(wèn)題是資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書(shū)的開(kāi)篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來(lái)探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問(wèn)題，正是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹(shù)立起人地關(guān)系的思想理念。二、學(xué)情分析：作為當(dāng)今世界最令世人關(guān)注的三大問(wèn)題人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的，特別是人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過(guò)。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題由初中的感受型為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。同時(shí)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了部分活動(dòng)，使課堂教學(xué)更為活躍，也使學(xué)生能夠更樂(lè)于參與互動(dòng)，并從中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。2.使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。3.使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。（二）過(guò)程與方法：1.通過(guò)圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。2.利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。3.利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。4.講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、從發(fā)展的角度看待問(wèn)題的辨正唯物主義世界觀。3.通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。四、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。2.理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。五、教學(xué)難點(diǎn)：1.人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。2.比較兩種“低增長(zhǎng)率”的人口增長(zhǎng)模式的本質(zhì)區(qū)別。六、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。（二）課堂教學(xué)過(guò)程：[新課導(dǎo)入]：★互動(dòng)一老師：大家春節(jié)回去有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周圍人口有沒(méi)有什么變化？學(xué)生：略老師小結(jié)：很多同學(xué)都感覺(jué)到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關(guān)人口變化的一個(gè)最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對(duì)我們的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對(duì)？帶著這些問(wèn)題，接下來(lái)，我們就開(kāi)始今天的內(nèi)容——（板書(shū)）第一章人口的變化第一節(jié)人口數(shù)量的變化[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生寒假歸來(lái)的第一節(jié)課，從春節(jié)和師生平常的對(duì)話導(dǎo)入新課，顯得很自然親切，能很快地把學(xué)生引入本節(jié)的課堂教學(xué)，并激發(fā)他們對(duì)該課的興趣。[新課教學(xué)]：★互動(dòng)二（圖片展示）：世界60億人口日老師：圖片中，大家看到了什么？學(xué)生：安南抱著一個(gè)小孩。老師：為什么這個(gè)小孩的出生，社會(huì)會(huì)如此關(guān)注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場(chǎng)？學(xué)生：因?yàn)樗麄兘蹬R人世，意味著世界人口增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億。老師：是的，這個(gè)小孩的出世，意義重大，據(jù)說(shuō)他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少？學(xué)生：約65億。[設(shè)計(jì)意圖]：由書(shū)上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)峻。（板書(shū)）一、人口的自然增長(zhǎng)（一）人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的★互動(dòng)三請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。（1）通過(guò)實(shí)例及問(wèn)答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率（2）根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)＝人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率[設(shè)計(jì)意圖]：針對(duì)人口自然增長(zhǎng)和自然增長(zhǎng)率提出一些相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)例和活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)概念的充分理解?！锘?dòng)四（課本圖片展示）：10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)和100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)結(jié)合課本的讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢及判斷依據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理坐標(biāo)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清坐標(biāo)表示的變量；（2）圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義；（3）思考各個(gè)變量之間的因果關(guān)系。教師小結(jié)：人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)：不斷增長(zhǎng)影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長(zhǎng)正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題：生產(chǎn)力水平高低

出生率死亡率

生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平

人口增長(zhǎng)數(shù)量變化[教師承轉(zhuǎn)]：人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。（板書(shū)）（二）世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異——不均衡★互動(dòng)五（課本圖片展示）：1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理統(tǒng)計(jì)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清圖例，辨別柱子的色澤、長(zhǎng)短所表示的含義；（2）比較同一時(shí)段（時(shí)間）不同對(duì)象，同一對(duì)象不同時(shí)段（時(shí)間）柱子的長(zhǎng)短，確定其含義。結(jié)合P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異——發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教師小結(jié)：（表格對(duì)比）自然增長(zhǎng)率水平人口增長(zhǎng)原因分析今后變化趨勢(shì)典型國(guó)家舉例發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平緩慢社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)和日本發(fā)展中國(guó)家水平較高很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢中國(guó)、印度和巴基斯坦[設(shè)計(jì)意圖]：針對(duì)課本的圖片，采用問(wèn)題引導(dǎo)法，將思考問(wèn)題逐個(gè)分解，主要是為了幫助學(xué)生更好地理解人口增長(zhǎng)的空間差異。同時(shí)，結(jié)合表格對(duì)比法使問(wèn)題更清晰化?！锘?dòng)六通過(guò)之前探討的發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家各自出現(xiàn)的人口問(wèn)題和解決對(duì)策，樹(shù)立學(xué)生的人口發(fā)展觀。（結(jié)合課本圖片“世界部分國(guó)家的人口政策”，并向?qū)W生展示不同國(guó)家人們的生活圖片來(lái)直觀說(shuō)明各個(gè)國(guó)家存在的不同的人口問(wèn)題。）為了幫助學(xué)生更好理解中國(guó)的計(jì)劃生育政策，采用以中國(guó)目前的人口增長(zhǎng)數(shù)量與英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的總?cè)丝跀?shù)量作比較計(jì)算，同時(shí)比較他們的GDP世界排名。其間，適當(dāng)補(bǔ)充各國(guó)具體采用的人口政策的材料，例如：日本、意大利耗資鼓勵(lì)生育，印度采用的抑制生育政策等。教師小結(jié)：發(fā)達(dá)國(guó)家—人口增長(zhǎng)太慢：勞動(dòng)力不足，資源得不到合理的開(kāi)發(fā)，空間得不到合理利用；人口老齡化，個(gè)人及社會(huì)贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)增加，社會(huì)福利和保障面臨的壓力增大，國(guó)防兵員不足等問(wèn)題。發(fā)展中國(guó)家—人口增長(zhǎng)太快：勞動(dòng)力過(guò)剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加；衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等各方面的社會(huì)開(kāi)支擴(kuò)大，壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，影響人們的生活質(zhì)量。同時(shí)，資源需求增大，人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問(wèn)題，人地矛盾進(jìn)一步被激化。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)討論法，結(jié)合學(xué)生自身所處中國(guó)的例子，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，吸引學(xué)生注意，更好地掌握不同國(guó)家針對(duì)不同的人口現(xiàn)狀所采用的人口政策；同時(shí)，補(bǔ)充一些典型國(guó)家的例子和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

[教師承轉(zhuǎn)]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人們衡量人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要是通過(guò)人口的自然增長(zhǎng)率來(lái)衡量的，而自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率，這三項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構(gòu)成人口的增長(zhǎng)模式。（板書(shū)）二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變★互動(dòng)七（課本圖片展示）：圖“人口增長(zhǎng)及其轉(zhuǎn)變示意”讓學(xué)生通過(guò)讀圖比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征，采用問(wèn)題引導(dǎo)：（1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長(zhǎng)率的高低各有怎樣的差別？（2）為什么會(huì)有這樣的差別？（引導(dǎo)學(xué)生注意從出生率、死亡率和人口增長(zhǎng)率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。）（3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會(huì)的什么歷史時(shí)期？教師小結(jié)：人口增長(zhǎng)模式出生率死亡率自然增長(zhǎng)率所處歷史階段原因原始型高高低農(nóng)業(yè)文明生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略）傳統(tǒng)型高低高工業(yè)文明現(xiàn)代型低低低后工業(yè)文明[設(shè)計(jì)意圖]：這一部分主要要求學(xué)生通過(guò)課本的圖掌握三種人口增長(zhǎng)模式各自的特點(diǎn)和產(chǎn)生的時(shí)間及原因。采用問(wèn)題引導(dǎo)法，幫助學(xué)生自主地尋找答案，加強(qiáng)記憶，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式?！锘?dòng)八幻燈片展示表格：世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）地區(qū)出生率（％）死亡率（％）自然增長(zhǎng)率（％）非洲拉丁美洲亞洲發(fā)展中國(guó)家大洋洲北美洲歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家全世界通過(guò)表格的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的空間差異，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的人口增長(zhǎng)模式的探討。教師小結(jié)：人口增長(zhǎng)模式的空間差異發(fā)達(dá)國(guó)家：現(xiàn)代型的人口增長(zhǎng)模式（例如：歐洲和北美）發(fā)展中國(guó)家：大多數(shù)屬于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段（例如：亞非拉地區(qū)）全世界：以發(fā)展中國(guó)家居多——由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段[設(shè)計(jì)意圖]：針對(duì)這一部分，有意地準(zhǔn)備了各個(gè)大洲人口的數(shù)據(jù)，