《9中外民族樂器》案例

《9中外民族樂器》教學(xué)案例教學(xué)目的：知識(shí)與技能學(xué)生對(duì)中國(guó)和外國(guó)幾件傳統(tǒng)民間樂器的歷史、音色特點(diǎn)、演奏方法和藝術(shù)表現(xiàn)力等方面知識(shí)有所了解與掌握。過程與方法通過學(xué)生分組、探究、合作等方式，自己動(dòng)手收集資料，自己歸納整理收集到的資料，并制作多媒體課件。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生通過這節(jié)課增強(qiáng)對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力和表達(dá)能力，從而對(duì)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)起到潛移默化的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以研究性學(xué)習(xí)（探究式）的方式，通過欣賞、制作、表演、講解等四種不同的方式，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的理解能力、研究能力和創(chuàng)造能力，增加學(xué)生對(duì)樂器及樂曲知識(shí)的了解，提高學(xué)生對(duì)樂器知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備：將學(xué)生進(jìn)行分組，各組對(duì)自選樂器進(jìn)行廣泛閱讀和資料收集、整理工作，了解有關(guān)樂器的基本知識(shí)。準(zhǔn)備有關(guān)樂器的圖片及實(shí)物資料準(zhǔn)備有關(guān)樂器的音響資料準(zhǔn)備多媒體授課的器材和用具教學(xué)過程：本堂音樂課是一節(jié)“本堂音樂課是一節(jié)“研究性學(xué)習(xí)”的研究成果交流課，課堂的主角是學(xué)生，而教師在授課過程中擔(dān)當(dāng)啟發(fā)者、組織者和協(xié)調(diào)者。教師交代學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)所完成的幾個(gè)步驟。二、古琴研究小組古琴的由來古代名琴古琴名家““古琴研究小組”的特色是通過戲劇表演及講解演示等形式將古琴的主要知識(shí)傳達(dá)給全班同學(xué)。三、木葉研究小組木葉的歷史木葉的音色木葉的選材所有同學(xué)當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)吹奏木葉，讓同學(xué)對(duì)吹奏技巧有直觀的認(rèn)識(shí)，是“所有同學(xué)當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)吹奏木葉，讓同學(xué)對(duì)吹奏技巧有直觀的認(rèn)識(shí)，是“木葉研究小組”的特色。本部分具有很強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性。四、新疆手鼓研究小組（由《臥虎藏龍》的音樂導(dǎo)入要介紹的樂器）1、手鼓的歷史2、手鼓的構(gòu)造3、手鼓的演奏方法音樂和舞蹈的有機(jī)結(jié)合是“音樂和舞蹈的有機(jī)結(jié)合是“新疆手鼓研究小組”的特色。五、琵琶研究小組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏琵琶曲琵琶的構(gòu)造琵琶的演奏技巧琵琶的發(fā)展歷史附：琵琶演變發(fā)展歷史的流程圖：印度五弦琵琶鼗（秦琴）漢琵琶阮琵琶波斯曲項(xiàng)琵琶理出琵琶的演化脈絡(luò)，以及學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演奏琵琶并演示琵琶的演奏技巧，是理出琵琶的演化脈絡(luò)，以及學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演奏琵琶并演示琵琶的演奏技巧，是“琵琶研究小組”的特色。六、教師介紹中國(guó)的幾件古老樂器介紹中國(guó)古老的樂器，目的在于說明中國(guó)民族樂器歷史的悠久，讓學(xué)生了解民族音樂與民族文化。介紹中國(guó)古老的樂器，目的在于說明中國(guó)民族樂器歷史的悠久，讓學(xué)生了解民族音樂與民族文化。七、尺八研究小組尺八的構(gòu)造（觀看尺八的圖片——截面圖、結(jié)構(gòu)圖）尺八的制作4、尺八與簫的音色比較（聆聽尺八演奏的樂曲，了解尺八的音色）學(xué)生分別身著日本和服與中國(guó)的唐裝介紹，強(qiáng)調(diào)樂器所負(fù)載的文化交流的作用。5、尺八的歷史（學(xué)生分別身著民族服裝——日本和服與中國(guó)的唐裝。）學(xué)生分別身著日本和服與中國(guó)的唐裝介紹，強(qiáng)調(diào)樂器所負(fù)載的文化交流的作用。八、教師介紹中外樂器的相互交流與借鑒向?qū)W生出示若干幅樂器的圖片，并猜樂器的名稱。（豎琴、箜篌）中外樂器的相互交流、相互融合，使民族樂器、民族音樂跨越國(guó)界。闡明樂器之間的交流與借鑒對(duì)音樂文化的影響中外樂器的相互交流、相互融合，使民族樂器、民族音樂跨越國(guó)界。九、蘇格蘭風(fēng)笛研究小組蘇格蘭風(fēng)笛的介紹全部用英語、漢語雙語介紹蘇格蘭民族背景介紹（出示蘇格蘭的地圖與風(fēng)景畫）蘇格蘭風(fēng)笛的歷史及其發(fā)展（出示相關(guān)圖片）風(fēng)笛的構(gòu)造與演奏運(yùn)用雙語進(jìn)行介紹，是“運(yùn)用雙語進(jìn)行介紹，是“蘇格蘭風(fēng)笛研究小組”的特色。整節(jié)音樂課體現(xiàn)了“整節(jié)音樂課體現(xiàn)了“師生共同探究”的過程。學(xué)生既自己學(xué)會(huì)了信息的搜集和整理，同時(shí)也獲得了當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì)，真正做到全方位的參與和鍛煉。教案設(shè)計(jì)說明：《中外民族樂器》一課是上海音樂出版社音樂欣賞教材第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。高一的學(xué)生是教學(xué)對(duì)象。主要介紹了古琴、木葉、琵琶等幾件樂器。傳統(tǒng)的上課方式教師講授樂器的知識(shí)，學(xué)生聽、欣賞相關(guān)的器樂作品，從而使學(xué)生了解樂器的音色等特點(diǎn)，這樣教學(xué)不一定理想。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課通過研究性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生按照樂器分成若干個(gè)研究小組，保留了教材上的四件樂器，并拓展了尺八、蘇格蘭風(fēng)笛、新疆手鼓三件樂器，從課堂的容量來說，由四件樂器增加到七件樂器，大大增加了授課的容量。讓學(xué)生自己動(dòng)手收集資料，自己歸納整理收集到的資料，并制作多媒體課件。力圖使班級(jí)的每一位學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，面向全體，符合二期課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。最后，整節(jié)課以學(xué)生的交流講解為主，教師是主持、貫穿課堂的主持人，并不是知識(shí)的講解者；學(xué)生通過自己的努力尋找的知識(shí)，比教師灌輸、講解知識(shí)的效果要好上許多倍；而且各組介紹講解時(shí)，其他組都聽得非常認(rèn)真?？傊?，《中外民族樂器》一課，從“教學(xué)內(nèi)容”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“教學(xué)效果”來說，都作了嘗試與探索，也取得了一定的成效。教學(xué)反思：《中外民族樂器》一課主要運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)的方式，取得了較好的課堂效果。但是作為執(zhí)教者，我