【《五彩池》教學(xué)設(shè)計】五彩池課教學(xué)設(shè)計

【?五彩池?教學(xué)設(shè)計】五彩池優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1.認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫以下詞語:“昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、奇特、鋪天蓋地、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射“等。2.有感情地朗誦課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描繪水池形狀、色彩的句子。3.認(rèn)識五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描述的詳細(xì)生動的畫面,進(jìn)而感覺大自然的美。4.理解課文中打比方的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因教師準(zhǔn)備：1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備認(rèn)識松潘、昆侖山的地點(diǎn)(或做在課件中)。3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投電影或小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。1、教師激趣。今天在學(xué)?五彩池?這一課以前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文"中組成的詞語;每一個人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)溝通一下?！磳W(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組溝通。:其間教師注意巡回指導(dǎo)和敦促,指導(dǎo)后進(jìn)生?！?.反響與加強(qiáng)(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)(教師組織反響方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和加強(qiáng)。).二、導(dǎo)入新課。講話:同學(xué)們到過哪些風(fēng)景美麗的地方?那邊有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).三、引導(dǎo)質(zhì)疑。1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.(教師有方案地概括學(xué)生質(zhì)疑的問題,有方案地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。比如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?終究像什么樣?為什么那邊的水會是五顏六色的?)2.講話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有很多山川湖泊?？?這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那邊風(fēng)景特別美麗,真像仙境同樣呢!我們?nèi)タ纯春脝??五彩池?這篇課文寫得也特別優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊經(jīng)過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到恰似看到了那個地方的風(fēng)景同樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。我相信你們一定能夠經(jīng)過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不理解的詞句,能夠用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一同想想、說說,也能夠向老師提出來。你感覺描繪特別美的句子或段落,也能夠做上記號,等會兒讀給大家聽。四、學(xué)生初步自主探究閱讀。1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適合的記號,也能夠在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要鼓勵每一位學(xué)生都投入到專注閱讀的境界中去。)2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的根本要求溝通和議論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)感覺哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)到的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?五、反響、點(diǎn)拔和加強(qiáng)。1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?(學(xué)生反響,朗誦。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)當(dāng)發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、鋪天蓋地、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)啟迪、點(diǎn)撥要點(diǎn)(1)對于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？(2)對于"鋪天蓋地":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既"鋪天蓋地"的意思,又想象"恰似是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的詳細(xì)畫面。讀出贊美的語氣。(3)對于"一畝":看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫"說明",就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看說明。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大概50多平方米,那么一畝就大概是十幾個教室那么大的面積。小學(xué)里一個小足球場那么大,大概有一畝。(4)對于"石粉凝成":這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那邊的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里積淀下來,凝固成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是"石粉凝成"的。(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在鋪天蓋地、五彩斑斕的樣子。(教師此時在學(xué)生看完課文插圖后,可再適合展示收集到的相關(guān)2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和加強(qiáng)朗誦。同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會有怎樣的感覺?(美麗,奇特,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個別學(xué)生讀給全班聽。教師適合指點(diǎn)、加強(qiáng),最后,教師能夠配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗誦時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。六、小結(jié)。同學(xué)們,我們今天大體認(rèn)識了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的風(fēng)景,知道了我們祖國還有這樣如仙境同樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄理解?下節(jié)課我們持續(xù)來研究。七、布置作業(yè)。抄錄生字詞,摘錄好詞佳句。板書設(shè)計：數(shù)量多大小不一11、五彩池形態(tài)各異奇特顏色不同說明原因第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.教師板書課題,出示相關(guān)掛圖或投影。2講話:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池奇特美麗的情景有了大概的認(rèn)識,我和同學(xué)們同樣,也特別想"騰云駕霧"到那個像仙境同樣的地方去看一看呢!那么,讓我們依靠課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗誦課文,想象美麗的五彩池吧。.二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄理解五彩池池水的特點(diǎn)。1.講話引導(dǎo)。剛才我們看到了五彩池的奇特美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后溝通一下,五彩池水的奇特之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍此后再溝通領(lǐng)會。)2.反響與加強(qiáng)。(1)讀讀描繪池水奇特的句子,教師引導(dǎo)概括奇特之點(diǎn)"上層下層J左半邊右半邊回起來";引導(dǎo)讀出奇特、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}(2)提出疑問。;(3)對于"咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水"不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和想象?！蝗?、引導(dǎo)探究第四自然段。-1.講話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。2.組織探討:每一個人先自己認(rèn)仔細(xì)真地輕聲讀課文,聯(lián)合自己認(rèn)識的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里議論。i3.學(xué)生探究閱讀,溝通議論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)四、反響、點(diǎn)撥與加強(qiáng)。同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適合引導(dǎo)啟迪學(xué)生讀出贊美的感情)學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都能夠提出來。點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)對于"石筍、丘陵、珊砌"。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技電影為教具,運(yùn)用前一節(jié)課認(rèn)識過的"石粉凝成"的相關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人出門旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)(2)對于"折射"。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適合聯(lián)合,現(xiàn)在便可啟迪學(xué)生聯(lián)合所學(xué)知識來理解,能夠請個別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課聯(lián)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識或經(jīng)驗(yàn)理解的根基上,用人造"彩虹"的實(shí)驗(yàn)方法適合點(diǎn)撥,并鼓勵課外持續(xù)探究。)(3)對于"瑰麗"。(應(yīng)當(dāng)請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行"推斷"方法來理解。)J(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子

,議論一下。例:池底長著很多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個相同的字"像"。像什么",這就是打比方"的方法。打比方『是把不容易說理解的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,領(lǐng)會一下這樣寫的利處。要一邊讀一邊想象句中描繪的情景。3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人