《7擬人的形象》案例

《7擬人的形象》教學案例教學理念：充滿活力的課堂氛圍是學生發(fā)揮最佳狀態(tài)、獲得最佳效益的有效保障。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我努力嘗試采用多種教學方法，使學生的思維、情感始終處于活躍狀態(tài)。教材分析：《擬人的形象》是小學美術(shù)書畫版第七冊“有趣的圖畫”單元中的一課。在前兩節(jié)課（《夸張的五官》、《多角度的臉》）中，學生已初步了解運用夸張、變形的手法能使人物造型變得更有趣，這為本課嘗試設(shè)計生動的擬人形象奠定了知識基礎(chǔ)。教學設(shè)計時，我根據(jù)自己對課標、教材、學生的認識，把教學內(nèi)容定為對學生熟悉的文具用品進行擬人化創(chuàng)作上，制定了這樣的三維教學目標：（知識與技能）感受、了解擬人形象夸張、變形的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學生簡單的造型能力與動手操作能力。（過程與方法）在體驗感受、探索分析、想象創(chuàng)造、交流展示的過程中，學習擬人畫法，把文具變成生動的擬人形象。（情感態(tài)度與價值觀）親近身邊的文具用品，在賦予其新生命形象的過程中體驗擬人化創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生進一步學習的欲望。教學重點定為：=1\*GB3①掌握擬人的方法；=2\*GB3②創(chuàng)作生動的擬人形象。難點定為：結(jié)合文具特點畫出構(gòu)思巧妙的擬人形象。教學中，圍繞重點，設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是“賞析擬人形象、初識擬人化手法”，第二個環(huán)節(jié)是“解析擬人實例、歸納擬人化方法”，第三個環(huán)節(jié)是“嘗試擬人創(chuàng)作、交流擬人化形象”，設(shè)想通過分層遞進、分步落實的教學過程，引導學生在反復實踐、探索中整理、歸納出創(chuàng)作擬人形象的規(guī)律性知識，進而掌握擬人化方法。學情分析：四年級學生已經(jīng)具備基本的造型能力，他們善于觀察、想象。學生在前幾節(jié)課已初步學習夸張、變形的手法。而本課的學習內(nèi)容他們應該是比較熟悉的。擬人形象在生活中無處不在，學生熟識、喜愛這些形象，有學習創(chuàng)作的愿望，也有自覺地學習行為。所以，為了使學生充分認識擬人化特點、感受擬人形象獨有的魅力，在教學設(shè)計中，我始終把“看、演、練、講”有機地結(jié)合在一起，設(shè)想通過創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動情境，學生積極主動地參與，在自由、民主的氣氛中展現(xiàn)自我、張揚個性，實現(xiàn)德育滲透、智力發(fā)展、技能提高的和諧統(tǒng)一。教學設(shè)計使用教材：九年義務(wù)教育課本上海市小學書畫版美術(shù)教材第七冊（試用本）P20、21頁類別：繪畫課時：1課時教學目標知識與技能目標：初步掌握擬人的方法，能運用夸張、變形、添加等畫法進行簡單的動漫形象創(chuàng)作。過程與方法目標：在體驗感受、探索分析、想象創(chuàng)造、交流展示的過程中，學習擬人畫法，把文具變成生動的擬人形象。情感、態(tài)度與價值觀目標：親近身邊的文具用品，在賦予其新生命形象的過程中體驗擬人化創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生進一步學習的欲望。教學重點與教學難點：教學重點：=1\*GB3①掌握擬人的方法；=2\*GB3②創(chuàng)作生動的擬人形象。教學難點：結(jié)合文具特點畫出構(gòu)思巧妙的擬人形象。教學準備教師：電腦課件、鉛化紙、彩色紙、記號筆、吸鐵石；學生：粗細記號筆、油畫棒、粗水彩筆。教學過程一、賞析擬人形象，初識擬人化手法。1、電腦顯示：擬人的太陽形象。教師提問：屏幕上的太陽是用什么方法來畫的？2、揭示課題：擬人的形象教師講述：像這種直接把物當人來表現(xiàn)的形象，稱為擬人的形象。板書部分課題：擬人的形象二、解析擬人實例，歸納擬人化方法。1、了解擬人化的方法教師提問：如果讓你來畫擬人的太陽形象，還有別的添畫方法嗎？學生小組討論。教師小結(jié)：擬人化的方法主要有=1\*GB3①畫五官=2\*GB3②畫手腳=3\*GB3③畫像人一樣的身體=4\*GB3④畫人使用的物品……2、欣賞有特色的擬人形象引導學生看書P20、P21并討論。教師提問：請同學們把書翻到P20、P21，找一找，這些擬人形象中有添畫得特別巧妙的嗎？為什么？師生討論后教師補充，如：將汽車車燈添畫成眼睛，把鐘面當臉、鐘擺當蝴蝶結(jié)掛穗------構(gòu)思都很巧妙。小結(jié)：在設(shè)計擬人形象時，要結(jié)合物體自身特點來擬人。3、構(gòu)思文具的擬人，夸張擬人化形象。教師講述：看了這么多擬人形象，我們也來畫一畫。板書補充課題：擬人的形象——文具教師講述：文具用品是同學們的好朋友，今天請你們選擇一件學習用品，幫助它變成擬人的形象，好嗎？學生分小組討論。教師講述：同學們選擇好設(shè)計對象后，在組內(nèi)討論一下怎樣結(jié)合物品自身特點進行擬人化創(chuàng)作。師生交流設(shè)計思路。教師提問：你想用哪種方法？怎樣添畫？教師出示兩張學生作品。教師提問：哪張作品，文具的主體形象更突出？教師小結(jié)：在設(shè)計擬人形象時要有主次區(qū)別，文具造型是主要的，五官、四肢、飾物是次要的。教師演示并講解深化擬人的方法。教師講述：怎樣使自己畫的擬人形象更生動呢？我來教你們幾招——第一招：在造型設(shè)計上可以夸張、變形，比如：筆大都是細長的，這樣畫在紙上不可愛，可以把它夸張、變形成矮矮、胖胖的，筆桿也可以彎曲。第二招：可以夸張它的表情，比如：笑的時候嘴咧開占臉的一大半、哭的時候眼淚流成河。第三招：可以夸張它的動作，加大動作幅度或者讓擬人形象蹦起來、跳起來躺著、斜靠著都可以。第四招：可以夸張飾物。教師小結(jié)：同學們在設(shè)計時只要做到其中一點，你畫的擬人形象就會更生動。作業(yè)要求：在彩色畫紙上設(shè)計一個擬人的文具形象并添加簡單背景。為自己的作品起個題目。三、嘗試擬人創(chuàng)作，交流擬人化形象。1、學生繪畫，教師巡視指導。2、黑板上展示學生作品。3、部分學生介紹自己設(shè)計的擬人形象。4、教師點評（典型問題）。5、總結(jié)并提示下節(jié)課學習內(nèi)容。教師講述：今天這節(jié)課，同學們嘗試設(shè)計了一個擬人的文具形象，課后請為它編個有趣的故事，下節(jié)課我們將學習把這個故事畫成多格漫畫。教學反思一個充滿活力的課堂氛圍是學生發(fā)揮最佳狀態(tài)、獲得最佳效益的有效保障。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我努力嘗試采用多種教學方法，使學生的思維、情感始終處于活躍狀態(tài)。１、興趣激勵法?？鬃尤铡爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睘槭箤W生在課堂上成為樂知者，我使用了多種方法，以激發(fā)學生興趣。導人階段：我截取了擬人的太陽形象在電腦中播放，以生動的圖像感染學生，由此進入最佳的學習狀態(tài)。。新授階段：我利用電腦顯示運用各種擬人化方法創(chuàng)作的擬人形象，通過直觀演示，把抽象的概念具體化，把枯燥的知識趣味化，使他們很容易就掌握了繪畫方法，學生興趣盎然，產(chǎn)生了想探究的強烈愿望。練習階段：在提出明確、具體、有創(chuàng)意的作業(yè)要求后，學生結(jié)合課內(nèi)外知識，在教師引導下，有的放矢地進行討論和交流，寬松的課堂氛圍、情感間的交流使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望，由此完成從構(gòu)思到創(chuàng)作的過程，解決了本課的教學難點。整個教學過程，興趣激勵法始終貫穿其間，在牢牢抓住學生注意力的同時，也托起了他們想象的翅膀。２、音樂暗示法：在教學中我以音樂為手段，間接地對學生的心理、行為產(chǎn)生影響，使教學過程變得輕松而不緊張。除以上兩種方法外，我還交替運用了聯(lián)想教學法、范例教學法、講授法、談話法等常用的教學方法，通過綜合運用，使學生積極、主動地投入到學習活動中去。縱觀本節(jié)課的教學，效果顯著，輕松活潑的學習氣氛貫穿始終，技能技巧、知識的傳授寓于娛樂中。感到本次教學中存在的問題：1、整節(jié)課教學節(jié)奏可以加快，教學中的某些知識值得推敲，如：進行擬人化的方法可否改為：添畫五官、四肢、服飾，不必講得太復雜。2、美術(shù)書上的插圖只是起到開拓學生思路的作用，如果書上插圖太