《“雙減”政策下小學師德師風建設【論文】2600字》

“雙減”政策下小學教師師德師風建設的必要性探究目錄TOC\o"1-2"\h\u21628“雙減”政策下小學教師師德師風建設的必要性 112720引言 119834一、“雙減”政策的含義及意義 118010（一）“雙減”政策的含義 1951（二）“雙減”政策的意義 228053二、小學教師師德師風建設中存在問題 215431（一）部分教師缺乏教育信念 25311（二）部分教師匱乏使命意識 316734三、加強小學教師師德師風建設必要性 320056（一）良好師德師風乃為師之本 34118（二）良好師德師風乃興國之基 327975四、結語 46435參考文獻 4摘要：伴隨著新時代經(jīng)濟的穩(wěn)中有進，教育事業(yè)發(fā)展的受關注度不斷提升，同時隨著“雙減”政策的落實在構建教育強國、人才強國的過程中，需加強師德師風建設，讓教師不僅是知識的傳播者，更是美德踐行者?？梢哉f，只有加強師德師風建設，才能構建良好的教師形象，營造尊師重道的社會氛圍?；诖?，本文結合實際工作實踐，淺議在“雙減”政策下小雪教師師德師風建設的必要性。關鍵詞：“雙減”政策；師德師風；建設；必要性引言新課改的全面落實，對教師授課能力提出了新的要求。在升級教育理念，擺正師生教學關系中，還應以加強師德師風建設為前提。為了積極響應十九大號召和進一步落實“雙減”政策，應增強小學教師的自律意識，并需重視師德師風建設，培育優(yōu)秀的教師人才。對學生的積極、正向地影響，增強教師的責任意識、使其具有奉獻精神，讓教師成為學生學習、前進路上的“燈塔”。從而構建全社會尊師重教的良好風尚，讓教師成為崇高、偉大的職業(yè)，積極地為社會培育一批有一批德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質人才。一、“雙減”政策的含義及意義（一）“雙減”政策的含義“雙減”是一項針對我們義務教育階段的學生實行的減負政策，指的是國家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學生減輕在學校內(nèi)的作業(yè)負擔和課外補習帶來的壓力。它是國家對我能學生健康成長做出的一項重要決策。（二）“雙減”政策的意義雙減作為一項重要的教育政策，將使我們能以更好的狀態(tài)面對校園生活，更加健康向上的成長。它具有以下方面的重要意義：1.有利于學生健康成長對于正在成長的孩子來說，太重的學習壓力像一座壓在身上的大山。有的學生會不吃飯，抓緊時間完成學?；蛘哐a習班布置的作業(yè)，也有的學生很晚了還在一些校外培訓機構或者網(wǎng)課平臺上上課，得不到充足的睡眠。這些都會讓我們的身體成長受到不良影響。因此“雙減”就是把這種大山從學生身上挪開，讓學生能正常的作息，健康的成長。2.有利于促進學生心理健康沒時間吃飯或者晚上睡眠不足對于學生來說，遠遠沒有心理上的負擔可怕。有些學生害怕作業(yè)寫不完被老師和家長批評，害怕每一次考試成績不好被責備，想做些其他有趣的事情卻因為學習任務太重無法實現(xiàn)。只有“雙減”政策實行之后學生才有可能減少這樣的負面情緒，擁有健康的心理狀態(tài)，快樂的生活。3.素質教育的需求新時代的素質教育對學生提出了新的要求，現(xiàn)階段的小學生不僅需要有豐富的知識，還需要有優(yōu)秀的素質和健全的人格?！半p減”政策能夠使學生被課業(yè)負擔占據(jù)的時間還給他們，從而讓學生有機會去參加一些社會實踐和德育活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。二、小學教師師德師風建設中存在問題（一）部分教師缺乏教育信念當前社會，新觀點、新思想不斷地沖擊著人們的傳統(tǒng)價值觀念，尤其一些年輕的小學教師由于自身的立場不夠堅定，甚至開始懷疑自身的價值觀念，對于師德的尊崇也有一定的質疑，這也是導致部分教師存在急功近利的思想。教師與學生每天都會接觸，因此教師的一言一行對學生也會產(chǎn)生影響，部分小學教師可能會受到利益驅使，采用金錢與物質作為社會價值的衡量標準，由此也會影響到學生，正是由于基本價值觀念的缺失，使得部分教師的師德逐漸丟失去。很多教師的教書育人觀念并不正確，只強調(diào)了前半部分的教書技能，而沒有注重后半部分的育人思想。（二）部分教師匱乏使命意識作為一名新時期的小學教師，應擁有較為強烈的責任意識，在工作中履職盡責。同時，教師不僅應積極承擔起育人任務，更應具有使命感，幫學生們照亮成長與前進之路。不可否認教師的教學技能是很重要的評判標準，但不是全部的評判標準，對于一個小學教師的判斷需要從師德師風和知識傳授兩方面進行考量，既要對學生進行全面化的知識教育培養(yǎng)，同時也要注重學生的道德素質提升，并通過自身作為榜樣為學生提供一個為人處事的正確價值觀和思想觀。很多青年教師在思想中對于自己的本職工作并沒有一個正確的認知，簡單地將其作為一個生活謀生的工作或工具，對自身的要求不高，缺乏足夠的敬業(yè)精神，沒有抱著“教書育人”、認真負責的態(tài)度進行教學，對于自身的工作缺乏目標，教學形式流于表面，以走馬觀花式的教學方法對學生進行簡單的知識灌輸。三、加強小學教師師德師風建設必要性面對當前師德師風建設中存在的突出問題，應適度提升教師的準入門檻，形成對教師職業(yè)操守的考核機制。同時，應清醒而深刻的認識到：（一）良好師德師風乃為師之本“學高為師，身正為范”。教師不僅應擁有良好的職業(yè)操守、綜合能力，更需有著高尚的品德，當好學生的榜樣。故此，關注師德師風建設，進一步增強小學教師的品德素養(yǎng)，有助于對小學階段的學生形成潛移默化的影響，在教學中實現(xiàn)德育滲透，從而讓學生感受民族傳統(tǒng)美德，具備分辨意識，在獲取知識的同時形成良好的道德修養(yǎng)。（二）良好師德師風乃興國之基關注師德師風建設，讓更多優(yōu)秀的人才甘于為教育教學事業(yè)發(fā)展而貢獻己力，將加速教育強國建設，為新時期社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質人才?！敖逃笥?教師為本”。只有重視師德師風建設，提高教師的綜合素養(yǎng)，使其具有良好的自我修養(yǎng)，才能當好學生成長、成才、成功路上的明燈，用愛與責任鑄就良好的職業(yè)操守，用知識澆灌學生的成長，以人格魅力引導學生的發(fā)展，讓他們建立正確的三觀，深植愛國情懷，能夠奮進求學、銳意進取。四、結語總之，新時期教育事業(yè)發(fā)展邁向新征程。在“雙減”政策的背景下，無論是從構建教育強國、提升國民素質，還是促進新時代社會主義事業(yè)發(fā)展的視角來看，都應重視小學教師師德師風建設，提高小學教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其具有良好的職業(yè)操守，從而打造一支淡泊名利、具有奉獻意識、恪盡職守的小學師資團隊，讓學生受到正能量的熏陶，使其快樂學習、全面發(fā)展、早日成