《3走進新民樂》設(shè)計2

《3走進新民樂》教學設(shè)計（2）民族心聲的時代脈搏——《走近新民樂》一課是高中藝術(shù)教育第一單元的一節(jié)拓展課，本課通過引發(fā)興趣——感知——探討——評論——改編等教學方法與手段，最大限度地調(diào)動學生的探索欲望和參與意識，體現(xiàn)新課標“在實踐中感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)作音樂，在做中學、在學中做”的思想。通過教學，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和良好的合作意識，使學生不僅得到知識，更增強學習能力，從而為學生文化判斷力、審美觀的提高奠定基礎(chǔ)。選擇課題內(nèi)容注重貼近學生興趣高中學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信，但對中國民族音樂還缺乏一定的認識和了解，音樂綜合能力也有待進一步加強與提高。本節(jié)課的“靈感”來自與學生。在平時每節(jié)音樂課上的“角色互換”板塊中，同學們介紹自己喜愛的音樂作品。從流行音樂到古典芭蕾，從鄉(xiāng)村歌曲到電影配樂，從卡通漫畫到歌劇欣賞，學生的涉獵面非常廣。從上學期開始，有很多同學的視角都落在“女子十二樂坊”這一新民樂的組合上，介紹了她們的有關(guān)作品。雖說同學對新民樂很感興趣，但對新民樂的認識還只限于這一個組合，很多同學認為新民樂就只是這一種形式。對與音樂的內(nèi)涵，新民樂界的“魚龍混雜”現(xiàn)象知之甚少。而教材上第一單元的拓展與選擇的內(nèi)容就是有關(guān)民歌民樂的改編與創(chuàng)作，于是我也隨著學生的視野將新民樂作為“民族心聲的時代脈搏”的內(nèi)容與學生一同探討。豐富的視聽素材加深學生情感體驗

在教學中我運用了現(xiàn)代教學媒體，通過聽覺與視覺相結(jié)合，靈活再現(xiàn)教學內(nèi)容，從而增強學生感性認識，增大課堂信息量。在有限的教學時間內(nèi)使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。為了讓學生對新民樂有更深的感性認識，課前我查找了大量的資料，從中選擇了不同風格，不同演繹方式的三段影視素材，女子十二樂坊《茉莉花》；五行樂隊《水彩》；《千手觀音》總結(jié)出新民樂的特點：1）傳統(tǒng)作品，推陳出新；2）民樂語言，探索革新；3）多元文化，融合創(chuàng)新。根據(jù)師生，家長的問卷調(diào)查情況在“對比新民樂與傳統(tǒng)民樂”時，將不同版本的《二泉映月》讓同學欣賞。經(jīng)過同學們的欣賞、討論對作品有了更深入的理解。兩段《二泉映月》前者經(jīng)過半個世紀的時間檢驗已經(jīng)成為傳統(tǒng)民樂的經(jīng)典作品，后者則溶入符合都市生活的浪漫氣息，更加富有時代感。就其本質(zhì)而言都是淵源流長的中國傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)展。多元化教學手段注重提高學生能力在在樂中學符合學生的心理和生理規(guī)律。在教學中以各種形式激發(fā)學生的思維，并通過體驗實踐和老師指導點撥，讓學生體驗思辨的快樂。通過參與教學活動的多次討論，激發(fā)學生的主動探究意識，加深對音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動學生學習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。針對我校學生知識面廣，參與意識強的特點，我在教學中安排了問卷調(diào)查、討論、改編等教學方法與手段，最大限度地調(diào)動學生的探索欲望和參與意識，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，從而培養(yǎng)學生對新民樂產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生對音樂的鑒賞能力、審美能力。課前的問卷調(diào)查，學生通過自己的設(shè)計問卷、課后調(diào)查、問卷分析，了解新民樂在不同年齡段的認知度。通過欣賞、討論等活動環(huán)節(jié)讓同學了解新民樂的特點，以“是是非非新民樂”為切入口使同學進一步提高學生對民樂作品的理解能力，拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生探究能力，從而培養(yǎng)學生的文化判斷力。而專家的點評，老師推薦的音樂和網(wǎng)站，讓同學們以更加理性、專業(yè)的角度理解新民樂的重要內(nèi)涵，拓寬同學們欣賞民樂及新民樂音樂的內(nèi)容范圍，從而加深對中國民族音樂文化的了解進一步培養(yǎng)學生從現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。營造民主和諧教學氛圍提高學習興趣在教學中我注重營造民主和諧愉悅的課堂教學氛圍，力求改變過去以教師傳授為主，學生被動接受的課堂教學模式，而應采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式。通過師生對新民樂看法的平等討論，充分調(diào)動學生智慧的潛能，啟迪學生“我要學習”的需求，從而形成一種互相尊重與信任的支持氛圍。這樣，學生在課堂上思維活躍，富有創(chuàng)造性，能自由放飛自己的心靈，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，從而培養(yǎng)學生開拓與創(chuàng)新的精神，促進學生自身的健康發(fā)展。在本課教學活動中，從激發(fā)學生的興趣入手，發(fā)揮學生的主觀能動性，結(jié)合高中生的認知和特點設(shè)計教學活動，以學生為主體，以學生為主導，