九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第一至九單元教案魯教版

九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第一至九單元、單元內(nèi)容概述本單元設(shè)置了三節(jié)內(nèi)容（奇妙的化學(xué)、化學(xué)之旅、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室），主要解決“什么是化學(xué)”、“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”、“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)”三個(gè)問(wèn)題。按照“從生活走進(jìn)化學(xué)”的思路，通過(guò)第一節(jié)《奇妙的化學(xué)》，展現(xiàn)生活中的衣食住行、生活環(huán)境的變遷、現(xiàn)代科技成果等，讓學(xué)生 體驗(yàn)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，認(rèn)識(shí)“化學(xué)有什么作用”，這是情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的志向；又結(jié)合化學(xué)變化的奇妙現(xiàn)象，讓學(xué)生感受化學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并通過(guò)微觀去探求化學(xué)變化的奧秘，走入化學(xué)世界，領(lǐng)悟“什么是化學(xué)”。通過(guò)第二節(jié)《化學(xué)之旅》，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的學(xué)習(xí)方式——科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的基本要素和程序，并結(jié)合對(duì)蠟燭燃燒的探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟科學(xué)探究的基本程序和方法，認(rèn)識(shí)“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”。通過(guò)第三節(jié)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)儀器，了解實(shí)驗(yàn)規(guī)則和操作技能，掌握科學(xué)探究的技能。二、單元的知識(shí)點(diǎn)⑴物理變化與化學(xué)變化的特征、區(qū)別、以及判斷。⑵幾種觀念：微粒觀（分子、原子、元素）、價(jià)值觀一一綠色化學(xué)觀、能量觀一一能量相互轉(zhuǎn)化。⑶科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及方法。⑷常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器及操作的基本方法（藥品取用、加熱、稱(chēng)量、儀器連接與洗滌） 。⑸實(shí)驗(yàn)規(guī)則及意外事故處理辦法。三、單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的基本程序及方法，學(xué)會(huì)一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步形成化學(xué)的價(jià)值觀和微粒觀。難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的思維方式，以及科學(xué)探究的基本程序和方法。四、單元教學(xué)計(jì)劃第一節(jié)： 3課時(shí)（每個(gè)小標(biāo)題為 1課時(shí)）第二節(jié)： 3課時(shí)（每個(gè)小標(biāo)題為 1課時(shí)）第三節(jié)：3課時(shí)（第1、2個(gè)標(biāo)題為1課時(shí)，第3個(gè)標(biāo)題為2課時(shí)）單元復(fù)習(xí)1課時(shí)。共計(jì)：10課時(shí)。五、各節(jié)教學(xué)的建議第一節(jié)化學(xué)真奇妙第1課時(shí)化學(xué)帶給我們彳f么（總第1課時(shí)）本節(jié)主要通過(guò)什么是化學(xué)制品，化學(xué)制品對(duì)生活及社會(huì)的作用 兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生感受“為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】了解化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步、提高生活質(zhì)量等方面的作用，初步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的志向【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】首先讓學(xué)生從“教室”及“日常生活”找各種制品，認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)制品；然后通過(guò)“荒島生活”的聯(lián)想，讓學(xué)生感受生活離不開(kāi)化學(xué)制品 ；最后通過(guò)觀察“房屋建筑材料的變遷”、“芯片及光導(dǎo)纖維”和“石油及煤炭”能源的發(fā)展等， 讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量有著重大作用，初步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)情境：利用節(jié)日焰火引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，由此引入一門(mén)新學(xué)科一一化學(xué)。二、學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題一：什么是化學(xué)制品？活動(dòng)1:觀察教室中的各種物品，以及教材第 3頁(yè)的圖片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化學(xué)制品？天然材料： 人造材料： 化學(xué)制品： 問(wèn)題二：化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)生活及社會(huì)有什么作用？活動(dòng)2:結(jié)合教材“活動(dòng)天地”，聯(lián)想如果沒(méi)有化學(xué)制品，你的生活會(huì)是什么樣？活動(dòng)3:結(jié)合教材房屋材料變遷圖，思考化學(xué)對(duì)人類(lèi)的生活有什么作用？活動(dòng)4:結(jié)合教材文字及圖片，舉例說(shuō)明化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用？小結(jié)：三、系統(tǒng)總結(jié).簡(jiǎn)要闡述化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展方面所起的作用。.簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？第一節(jié)化學(xué)真奇妙第2課時(shí)觀察化學(xué)變化（總第2課時(shí)）本節(jié)主要通過(guò)認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化，如何判斷化學(xué)變化，研究化學(xué)變化有什么作用個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察化學(xué)變化的方法，初步形成綠色化學(xué)的觀念 ?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)物理變化及化學(xué)變化，會(huì)判斷簡(jiǎn)單的物理變化和化學(xué)變化。.初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察的方法，初步形成綠色化學(xué)的觀念。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】首先通過(guò)觀察幾種常見(jiàn)的變化， 初步認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化和物理變化 ；然后結(jié)合“活動(dòng)天地”，觀察化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)化學(xué)變化的判斷方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的方法最后通過(guò)討論“研究化學(xué)變化有什么作用”， 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中能量的變化，初步形成綠色化學(xué)的觀念?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】問(wèn)題一：什么是化學(xué)變化？動(dòng)1：結(jié)合教材圖示中的實(shí)例分析：①木炭燃燒變成灰燼，原物質(zhì)是,變化后生成物質(zhì)是②葡萄釀成葡萄71,原物質(zhì)是,變化后生成物質(zhì)是③鐵礦石冶煉成鋼鐵（Fe）,原物質(zhì)是,變化后生成物質(zhì)是以上三個(gè)變化的相同特征是 小結(jié)：是化學(xué)變化； 是物理變化。問(wèn)題二：如何判斷一個(gè)變化是否發(fā)生了化學(xué)變活動(dòng)2：結(jié)合活動(dòng)天地，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)下表:實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)中（現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)后結(jié)論1屬于 變化2屬于 變化3屬于 變化4屬于 變化小結(jié)：1.上述四個(gè)變化都是變化?；瘜W(xué)變化可能伴隨的現(xiàn)象有：。判斷化學(xué)變化依據(jù)是。4.觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順序?yàn)椋?。反思?.物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？2.有發(fā)光、發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化嗎？診斷：設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行診斷訓(xùn)練。問(wèn)題三：研究化學(xué)變化的目的是什么？活動(dòng)3:閱讀課本，完成下列問(wèn)題：①分析下列變化中能量的變化。蠟燭燃燒是化學(xué)變化釋放 —能；篝火燃燒是化學(xué)變化釋放能；電池供電是化學(xué)變化釋放能。②研究化學(xué)變化的目的是。③結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題，談?wù)劵て髽I(yè)應(yīng)如何實(shí)施生產(chǎn)。第一節(jié)化學(xué)真奇妙第3課時(shí)物質(zhì)組成的奧秘（總第3課時(shí)）本節(jié)主要通過(guò)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，不同物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同，使學(xué)生從微觀認(rèn)識(shí)“什么是化學(xué)”。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，不同物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】通過(guò)水組成的圖示及原子圖片，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的（分子、原子），而且微粒是真實(shí)存在的；然后通過(guò)氧氣、氫氣的組成圖示，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同；最后通過(guò)其它物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)圖， 物質(zhì)又是由元素組成的。【學(xué)習(xí)過(guò)程】問(wèn)題一：物質(zhì)是由什么組成的？活動(dòng)1:閱讀課本，討論：.一桶水可以分成許多水滴，一滴水又可以分成許多更小的水滴，這說(shuō)明物質(zhì)是由許多構(gòu)成的。.觀察教材的圖片說(shuō)明：水是由許多構(gòu)成的，每個(gè)水分子是有一個(gè)原子和一個(gè)—原子構(gòu)成的。氫氣是由構(gòu)成的，每個(gè)氫分子是由個(gè)。原子構(gòu)成的。氧氣是由構(gòu)成的，每個(gè)氧分子是由個(gè)原子構(gòu)成的。這說(shuō)明不同物質(zhì)的組成微

.結(jié)合教材。通過(guò)該題說(shuō)明，在宏觀上，物質(zhì)又是由組成的。小結(jié)：從宏觀上，物質(zhì)是由組成；從微觀上，物質(zhì)又是由組成。問(wèn)題二：3.觀察教材圖片發(fā)現(xiàn)：水分子中的氫原子和氧原子是按排列的；氫分子中的氫原子是按排列；氧分子中的是按排列。這說(shuō)明不同物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)。.教材第下面的圖片可知：科學(xué)家用掃描隧道顯微鏡看到并實(shí)現(xiàn)了原子、分子的移動(dòng)和排列，這說(shuō)明。一個(gè)油墨小點(diǎn)約100億億個(gè)碳原子組成，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明;小結(jié)：元素小結(jié)：元素補(bǔ)充：元素可以用元素符號(hào)表示，如氧元素符號(hào)： Q氫元素符號(hào)：H;碳元素符號(hào)：Q任務(wù)二探究化學(xué)的研究對(duì)象1、分析：下圖為水在通電的情況下發(fā)生變化是示意圖回答：水通電分解的變化為變化，理由是,從分子、原子的角度分析，在該變化過(guò)程中,分解變成重新組合，變成新物質(zhì)的分子。化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：。2、閱讀課本，回答：化學(xué)就是在的水平上研究物質(zhì)的、、、的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。二、合作共建1、從化學(xué)的角度分析。水和冰是同一種物質(zhì)嗎？為什么？2、完成《挑戰(zhàn)自我》3、思考討論：原子和元素的有什么區(qū)別？（可舉例說(shuō)明）三、系統(tǒng)構(gòu)建1、總結(jié)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2、H2O表示的意義：①表示②表示水是有兩種元素組成③水 ④一個(gè)水分子是有個(gè)氫原子和個(gè)氧原子構(gòu)成。四、診斷評(píng)價(jià)1、物質(zhì)是有原子和分子構(gòu)成的，據(jù)此說(shuō)明化學(xué)變化的基礎(chǔ)是（ ）A、原子的破裂 B、分子破裂成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子C、分子的破裂D、原子、分子同時(shí)破裂，重新組合成新的分子和原子2、課本中有一幅圖片，是用鐵原子排列的原子兩個(gè)字，據(jù)此不能得出的結(jié)論是A、原子是真實(shí)存在的 B 、原子兩個(gè)字肉眼根本看不見(jiàn)C、人們已經(jīng)掌握了控制含有移動(dòng)原子的技術(shù)D、原子是自然界中最小的粒子3、寫(xiě)出“CO”表示的意義【課后反思】第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究第1課時(shí)從問(wèn)題開(kāi)始（總第4課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的方法2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體驗(yàn)提出問(wèn)題的作用及方法【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的方法學(xué)生活動(dòng)1：科學(xué)始于問(wèn)題，如果沒(méi)有問(wèn)題，就失去了研究方向，化學(xué)也是如此？閱讀，你想過(guò)這些問(wèn)題嗎？⑴隱行飛機(jī)是用什么材料制成的？⑵沙子為什么能變成制作芯片用的硅？⑶石油怎樣才能變成絢麗多彩的衣物？學(xué)習(xí)活動(dòng)2：你的心中一定有許多化學(xué)問(wèn)題，把你心中的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)活動(dòng)3：閱讀“多識(shí)一點(diǎn)”化學(xué)之迷，你還知道那些化學(xué)之迷？學(xué)習(xí)活動(dòng) 4：閱讀“多識(shí)一點(diǎn)”體會(huì)科學(xué)家們是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？二、合作共建：你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)和提出更多有價(jià)值的問(wèn)題呢？三、系統(tǒng)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？21世紀(jì)將是氫能源的世紀(jì)。21世紀(jì)將是氫能源的世紀(jì)。1、氫氣是一種大有發(fā)展前途的新型燃料，許多科學(xué)家認(rèn)為對(duì)此你能提出什么問(wèn)題？2、金剛石做成的鉆石璀璨奪目，我們使用的鉛筆的鉛筆芯是石墨做成的。金剛石和石墨都是碳元素組成的，你的心中有什么問(wèn)題？【課后反思】第二節(jié) 化學(xué)之旅第2課時(shí)通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思（總第 5課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。2、初步實(shí)踐“探究問(wèn)題”、“反思評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序及方法。2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容及作用?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)1：閱讀課本，談?wù)効茖W(xué)探究解決問(wèn)題的一般方法。

學(xué)生活動(dòng)2:認(rèn)真閱讀課本《活動(dòng)天地》，分析科學(xué)探究活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)。小結(jié)：科學(xué)探究包括：、、等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。CO2CO2討論：為什么要對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思?二、合作共建：英國(guó)科學(xué)家普利斯特里曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)： 在甲、乙兩個(gè)密閉的玻璃容器內(nèi)， 甲中放一只小白鼠，乙放了一盆綠色植物和一只小白鼠。 分別給予足夠的光照，發(fā)現(xiàn)小白鼠在乙容器中，比在甲容器中的存活時(shí)間長(zhǎng)許多。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物光合作用釋放氧氣。參照課本 P15《多識(shí)一點(diǎn)》，談?wù)勅绾伪ＷC實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性。三、系統(tǒng)總結(jié)：四、診斷評(píng)價(jià)：小明為例探究二氧化碳的性質(zhì)做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)一，如圖甲，向燒杯中傾倒二氧化碳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)低的蠟燭先滅，高的蠟燭后滅,對(duì)于該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析你可以得出哪些結(jié)論？②實(shí)驗(yàn)二，如圖乙結(jié)果高的蠟燭先滅，請(qǐng)你分析原因？③你認(rèn)為以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)條件有什么不同？④對(duì)比以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)有什么看法?【課后反思】第二節(jié)化學(xué)之旅第2課時(shí)通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題 對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思（總第6課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】實(shí)驗(yàn)次數(shù)蠟燭燃燒的時(shí)間粗蠟燭細(xì)蠟燭A次第二次第三次1、初步實(shí)踐“提出問(wèn)題”“探究問(wèn)題”“反思評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。2、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式及內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步實(shí)踐科學(xué)探究的一般方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課本《活動(dòng)天地》，完成“影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素”實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。姓名 合作者班級(jí)年級(jí)班日期年月日星期探究實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)： 探究實(shí)驗(yàn)的目的：研究蠟燭的粗細(xì)對(duì)蠟燭燃燒時(shí)間的影響。實(shí)驗(yàn)儀器、藥品： 步驟和方法：1、點(diǎn)燃兩支蠟燭。2、將兩只燒杯同時(shí)分別倒扣在燃燒的蠟燭上，用秒表計(jì)時(shí)。3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。結(jié)論：對(duì)結(jié)論的解釋?zhuān)悍此迹盒枰M(jìn)一步討論的問(wèn)題：、系統(tǒng)總結(jié):三、診斷評(píng)價(jià)：探究：蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？提出問(wèn)題：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么？提出假設(shè)：A、白煙是燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳； B、白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣； C白煙是石蠟蒸汽凝成的石蠟固體。查閱資料：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。實(shí)驗(yàn)探究：⑴吹滅蠟燭， 立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè) （填序號(hào)），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是。⑵吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙不是 。⑶吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙（注意不要接觸蠟芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這為假設(shè) 提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè) ，因?yàn)椤菊n后反思】

第三節(jié)到實(shí)驗(yàn)室去：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練第1課時(shí)認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則（總第7課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)2、理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺(jué)性【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器及用途2、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)規(guī)則及應(yīng)急處理辦法【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室儀器名稱(chēng)用途儀器名稱(chēng)用途使用注意事項(xiàng)試管試管夾錐形瓶燒杯水槽、集氣瓶膠頭滴管察實(shí)驗(yàn)室中的各種設(shè)施,找一找：1、實(shí)驗(yàn)室中電源、滅火器在哪兒？酒精燈試劑瓶2、排風(fēng)扇、廢液缸在哪兒？它們有什么用途？3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品在哪兒？任務(wù)二：認(rèn)識(shí)儀器觀察實(shí)驗(yàn)桌上的各種儀器，想一想這些儀器有哪些特點(diǎn)和用途？任務(wù)三：熟悉實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則：學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課本第。（先閱讀思考，再交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多）回答：圖中的實(shí)驗(yàn)室存在哪些不安全因素？它們可能會(huì)造成什么？小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意： 學(xué)生活動(dòng)2閱讀《多識(shí)一點(diǎn)》了解發(fā)生意外怎么辦？燙傷：酸堿灼傷：實(shí)驗(yàn)臺(tái)起火：二、合作共建根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，想想如何做好鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)？三、系統(tǒng)總結(jié)如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)四、診斷評(píng)價(jià).化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，取剩的藥品應(yīng)放入,實(shí)驗(yàn)完畢廢棄的物質(zhì)應(yīng)倒入。.給少量的液體加熱可以用,較多大量液體加熱可以用做容器。.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，從下列儀器中選擇適當(dāng)?shù)膬x器，將其名稱(chēng)填寫(xiě)在橫線上：集氣瓶、玻璃棒、量筒、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、藥匙、試劑瓶、滴管⑴加熱;⑵攪拌或引流;⑶量取一定體積的液體;⑷取用粉末狀藥品;⑸滴加少量液體;⑹加熱燒杯內(nèi)的液體;⑺蒸發(fā);⑻盛放或收集氣體;4、量取8mL稀硫酸時(shí)，應(yīng)選用的儀器是（ ）A、25mL的量筒B、50mL有刻度的小燒杯C、10mL的量筒D、膠頭滴管5、簡(jiǎn)答：實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)發(fā)生了中毒事件，可能的原因是什么?【課后反思】第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí)練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本功（總第8課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)固體、液體藥品的取用基本操作2、初步學(xué)習(xí)物質(zhì)的加熱的基本操作學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、固體、液體藥品的取用的操作方法及注意事項(xiàng)2、酒精燈的使用方法及注意事項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、練習(xí)液體藥品的取用1、向試管中傾倒液體液體藥品一般盛在中，向試管中傾倒液體時(shí)，先拿下,在桌上，瓶口要著試管口，使液體緩緩地倒入試管。思考：（1）、試劑瓶塞為什么要到放？ （2）、為什么標(biāo)簽要對(duì)著手心？ 2、向試管中滴加液體分組實(shí)驗(yàn)：

小結(jié)：膠頭滴管的使用方法:、固體藥品的取用⑴往試管里加入粉末狀固體看圖，思考怎樣把粉末狀裝入試管中？小結(jié)：1、取用粉末狀固體一般用或?！?、往試管里加入粉末狀固體時(shí)，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管,把盛有藥品的或小心的送入試管底部，然后使試管起來(lái)，讓藥品全部落到底部。⑵往試管里加入塊狀狀固體看圖，思考怎樣把塊狀固體裝入試管中？小結(jié)：1、取用塊狀固體要用夾取。2、往試管里加入塊狀固體時(shí)，應(yīng)該把容器,把藥品放入,再把容器慢慢地,使藥品緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。三、物質(zhì)的加熱⑴認(rèn)識(shí)酒精燈實(shí)驗(yàn)室常用加熱儀器為,其火焰分為、、其中溫度

加熱用液體的混合溫度

加熱用液體的混合現(xiàn)象A+BA+CB+C最高,時(shí)應(yīng)加熱。⑵使用酒精燈時(shí)注意事項(xiàng)看課本圖，你認(rèn)為使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？①②③④⑶給試管中的液體加熱看圖，思考：如何給試管中的液體加熱？應(yīng)注意什么？為什么？⑷給試管里的固體加熱看圖，思考：試管中的固體加熱，應(yīng)注意什么？為什么？二、合作共建1、給試管中的液體加熱時(shí)，可能引起試管炸裂的原因有那些?2、給試管中的固體加熱時(shí)，可能引起試管炸裂的原因有那些?三、系統(tǒng)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些實(shí)驗(yàn)基本功？四、診斷評(píng)價(jià)：TOC\o"1-5"\h\z1、下列取用藥品操作規(guī)范的是 （ ）A、塊狀固體豎直投入 B、粉狀藥品用藥匙從容器口倒入C、試劑瓶口緊挨傾斜的容器口，使液體緩緩流入D、用膠頭滴管吸取液體時(shí)，把橡膠乳頭內(nèi)的空氣排入液體中2、在加熱過(guò)程中不慎把酒精燈碰到，灑出的酒精在桌面上燃燒起來(lái)，下列滅火措施簡(jiǎn)便合理的是 （ ）A用嘴吹滅 B、先移走其他儀器及藥品，然后再用滅火器滅火C、趕快向桌面上灑水 D、立即用濕抹布撲蓋3、下列操作正確的是 （）A、實(shí)驗(yàn)完畢迅速的用嘴吹滅酒精燈 B、給液體加熱時(shí)試管口不對(duì)著自己或別人C、加熱試管里固體時(shí)試管破裂與試管口向上傾斜無(wú)關(guān)D、試管夾一般夾在試管的中下部4、填寫(xiě)下列實(shí)驗(yàn)操作的原因或目的⑴用燈帽蓋滅酒精燈，不可用嘴吹滅。 ⑵用試管加熱液體時(shí)，試管口不對(duì)著人 ⑶用燒杯加熱液體時(shí)，墊上石棉網(wǎng)。 【課后反思】第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第3課時(shí)物質(zhì)的稱(chēng)量、儀器的連接、洗滌（總第9課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道天平的構(gòu)造、練習(xí)天平的使用方法。2、了解量筒的量程，練習(xí)天平的使用方法。3、練習(xí)儀器的連接和洗滌方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】物質(zhì)的稱(chēng)量【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：練習(xí)天平和量筒的使用。學(xué)生活動(dòng)1：利用天平稱(chēng)取 3g食鹽，倒入指定燒杯中。⑴稱(chēng)量前，要,為什么？⑵要將稱(chēng)量物放在 盤(pán)，砝碼放在 盤(pán)，為什么？⑶能否把食鹽直接放在托盤(pán)中稱(chēng)量？為什么？學(xué)生活動(dòng) 2：選取量筒量取 15ml水，倒入上面燒杯中并攪拌。⑴有量程為10ml、50ml、100ml的量筒，選擇哪一種？⑵傾倒時(shí)先用試劑瓶直接倒至接近 15ml處，再用 滴加。TOC\o"1-5"\h\z⑶觀察時(shí)視線要與 液面 水平，不能 視（結(jié)果會(huì)變 ）或 視（結(jié)果會(huì)變 ）。學(xué)習(xí)任務(wù)二：練習(xí)儀器第連接與洗滌。學(xué)生活動(dòng)1：將石灰石和鹽酸反應(yīng)生成的氣體收集起來(lái)。⑴需要的儀器有 、 、 、 。連接方法為 ⑵如果用連接好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有收集到氣體，原因可能是,解決方法是 。學(xué)生活動(dòng) 2：練習(xí)試管的洗滌方法。二、合作共建：1、某同學(xué)稱(chēng)量時(shí)，將砝碼和游碼放顛倒了，能否稱(chēng)出其實(shí)際質(zhì)量？2、量取液體體積時(shí)，如果俯視或仰視，能否正確讀數(shù)？有什么影響？三、系統(tǒng)總結(jié):四、診斷評(píng)價(jià)：1、某同學(xué)用托盤(pán)天平稱(chēng)取了 15.35g食鹽，用量筒量取了8.32ml水，這兩個(gè)數(shù)據(jù)是否正確？為什么？2、下列有關(guān)量筒使用的說(shuō)法中，正確的是（ ）A、用量筒作為液體的反應(yīng)容器日將盛有液體的量筒放在酒精燈上加熱，蒸發(fā)水分C讀數(shù)時(shí)，視線與凹液面的最低處保持水平D用量筒長(zhǎng)期存放燒堿溶液3、某同學(xué)用量筒量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為20ml,將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為10ml,則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體的體積為（ ）A>10mLB、<10mLC、=10mLD、無(wú)法確定4、玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是（ ）A、光亮透明 B、內(nèi)壁上有水珠C內(nèi)壁上的水成股流下 D、內(nèi)壁上附著的水既不聚成水滴，也不成股流下5、用托盤(pán)天平稱(chēng)量一未知質(zhì)量的燒杯。現(xiàn)用表示向托盤(pán)上增加祛碼，用表示從托盤(pán)上減少祛碼。 請(qǐng)用””"V在下表中表示你的稱(chēng)量過(guò)程， 并在下圖中用表示游碼在標(biāo)尺上的位置（若燒杯的實(shí)際質(zhì)量為 38.8g）。祛碼質(zhì)里/g534205 20105取用情況【課后反思】第二單元水和溶液第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)水的三態(tài)變化及水的天然循環(huán)（總第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化，認(rèn)識(shí)分子的特征。2、了解水在自然界的循環(huán)過(guò)程【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分子的特征【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)1:認(rèn)識(shí)分子的特征學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀教材P28內(nèi)容，思考當(dāng)液態(tài)的水變成水蒸氣時(shí)，水分子發(fā)生了什么變化？小結(jié)：水的三種狀態(tài)中，水分子的距離和排列方式分別為：固態(tài)的水： 液態(tài)的水： 氣態(tài)的水： 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：閱讀教材P29內(nèi)容，分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間有什么關(guān)系？小結(jié)：水分子的導(dǎo)致了水的變化。水分子,運(yùn)動(dòng)加快，分子間的,水由液態(tài)變成了氣態(tài)；,運(yùn)動(dòng)減慢，分子間的,水由氣態(tài)又變回液態(tài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀《活動(dòng)天地》描述水結(jié)冰和冰溶化的過(guò)程水結(jié)冰： 冰化水： 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察P31圖中水的天然循環(huán)路線，想一想，在水循環(huán)的每一環(huán)節(jié)上水分子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？水分子的能量如何變化？是什么原因?qū)е铝怂肿幽芰康淖兓?

二、合作共建1、你認(rèn)識(shí)到在水的三態(tài)變化過(guò)程中水分子的運(yùn)動(dòng)情形后，你認(rèn)為分子具備哪些特征?2、采取哪些措施可以加快分子的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明這些措施在日常生活中有哪些應(yīng)用？三、系統(tǒng)總結(jié)四、診斷評(píng)價(jià)1、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A、水在天然循環(huán)過(guò)程中，發(fā)生的物理變化B、水在氣態(tài)和液態(tài)時(shí)，分子都在不斷地運(yùn)動(dòng)；當(dāng)水在固態(tài)時(shí)，分子是不動(dòng)的C、水的三態(tài)變化是水分子的運(yùn)動(dòng)速率、分子間隔和排列方式的改變?cè)斐傻腄、水蒸發(fā)時(shí)，分子獲得能量，水結(jié)冰時(shí)，分子失去能量2、當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，人們站在遠(yuǎn)處能聞到桂花香味，這一現(xiàn)象說(shuō)明了（A分子分裂成原子 B、分子很大C分子是運(yùn)動(dòng)的 D、分子之間有間隔TOC\o"1-5"\h\z3、下列有關(guān)水的天然循環(huán)的說(shuō)法中不正確的是（ ）A、這是個(gè)物理變化 B、這是個(gè)化學(xué)變化C這個(gè)過(guò)程中水分子的能量在不斷變化 D太陽(yáng)為水提供能量卜列做法中,4、濟(jì)南市有時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)缺水的現(xiàn)象， 保護(hù)水資源是我們每個(gè)公民的義務(wù)。卜列做法中,可能會(huì)造成水污染的是（ ）A、生活污水經(jīng)處理后再排放 B、禁止含磷洗滌劑的使用C合理使用農(nóng)藥、化肥D、在水庫(kù)周邊 __ 興建造紙廠 11 .5、如圖所示，在一個(gè)透明密封的容器內(nèi)，盛有一 "”牛獸 BA的紅棕色澳蒸氣。現(xiàn)將活塞從 A處推至B處時(shí)，看到的現(xiàn)象是,活塞在外力作用下能從A處推至B處說(shuō)明了澳分子間?！菊n后反思】第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)水的人工凈化（總第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)水在自然界的分布情況2、知道實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)凈化水的方法，學(xué)會(huì)分離液體中固體雜質(zhì)的方法……過(guò)濾法3、記住純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作的要求【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)水在自然界的分布情況學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀教材P32第一自然段，說(shuō)說(shuō)地球上的水是怎樣分布的？我們?cè)谌粘Ｉ钪性撛鯓幼?？學(xué)習(xí)任務(wù)二：水的人工凈化學(xué)生活動(dòng)1:閱讀教材內(nèi)容，回答下列問(wèn)題:為什么要對(duì)天然水進(jìn)行凈化？學(xué)生活動(dòng)2、思考并討論：《活動(dòng)天地》中“凈化黃泥水”回答下列問(wèn)題1、黃泥水的凈化過(guò)程可分為、、幾個(gè)步驟。2、過(guò)濾是把與分離的一種方法。在過(guò)濾操作中要注意“一貼”“二低”“三靠”。其中一貼是 低是、;-是、、3、過(guò)濾中玻璃棒的作用是。學(xué)生活動(dòng)3、閱讀教材P34頁(yè)，第2、3段，回答：1、蒸發(fā)是把 分離的一種方法。例如：。2、蒸儲(chǔ)是把和分離的一種方法。例：。在自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程中要對(duì)天然水進(jìn)行、、幾步處理。加明磯的作用是。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：會(huì)判斷純凈物和混合物。在混合物中,O1。在混合物中,O各種物質(zhì)都保持。2、由稱(chēng)為純凈物。例如、二、合作共建：討論交流下列兩題1、過(guò)濾、蒸發(fā)、蒸儲(chǔ)都是分離混合物的方法，三者有何不同？2、某同學(xué)對(duì)黃泥水進(jìn)行過(guò)濾后，觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因有哪些?三、系統(tǒng)總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容與收獲四、診斷評(píng)價(jià)：1、城市中的生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠凈化處理過(guò)的，其過(guò)程可表示為：取水一沉降一過(guò)濾一吸附一消毒一配水（ ）A、取水B、過(guò)濾C、吸附D、消毒2、下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的水一定是純凈物B、活性炭可以吸附一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味C、青少年長(zhǎng)期飲用純凈水有益健康D、使用硬水對(duì)生活和生產(chǎn)有益3、在生產(chǎn)、生活中常用到下列物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（ ）A、碘酒B、不銹鋼C、液氧D、石油【課后反思】第二節(jié)水的分解與合成第1課時(shí)水的分解（總第3課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能從微觀描述水的組成，體會(huì)水資源的重要作用。2、從微觀認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)以及分子與原子的區(qū)別，能說(shuō)出分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)。3、了解分解反應(yīng)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)水的電解認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及原子【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究水的組成。學(xué)生活動(dòng)：完成水在直流電作用下分解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：水在直流電作用下分解的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄克慕M成實(shí)驗(yàn)儀器、藥品： 步驟和方法：結(jié)論：1、該反應(yīng)到表達(dá)式為 2、叫分解反應(yīng)。3、水是由和組成的。對(duì)結(jié)論的微觀解釋?zhuān)簳r(shí)，5贏時(shí)，5贏分）的8"+原子和W子進(jìn)行了從新組合。原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，每個(gè)原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。很多的氫、氧分子組合成水電解器中的氫氣和氧氣。水發(fā)生上述變化是破壞舊分子，形成新分子的變化，因而屬于變化，所以化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究原子的概念有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成的，如：鐵是由構(gòu)成，銅是由構(gòu)成，金剛石是由構(gòu)成，氨氣是由構(gòu)成。原子是，性質(zhì)有 二、合作共建：分子與原子有什么關(guān)系？三、系統(tǒng)總結(jié)：不同點(diǎn)相似點(diǎn)聯(lián)系四、診斷評(píng)價(jià)：1、右圖是電解水實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易裝置圖，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以確定： A連接電池極，若A試管彳#到10mL氣體，則B試管彳#到mL氣體。極生成的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，極生成的氣體可以燃燒，發(fā)出色火焰。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由和組成的。此反應(yīng)的文字表達(dá)式為。2、下列反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（ ）A硫+氧氣一二氧化硫 B、甲烷+氧氣一二氧化碳+水C高鎰酸鉀一鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣DX碳酸鈉+鹽酸一氯化鈉+水+二氧化硫3、電解水的反應(yīng)屬于（ ）A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)C、物理變化D、化學(xué)變化4、分子知原子的根本區(qū)別在于（ ）點(diǎn)燃A大西同B、是不是構(gòu)成物質(zhì)的粒子C、質(zhì)量不同D、中化學(xué)反應(yīng)中是否可分5、下列關(guān)于水的組成，敘述正確的是（ ）A、水由氫氣和氧氣組成 B、水由氫分子和氧原子組成C水由氫元素和氧元素組成 D、水由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成【課后反思】第二節(jié)水的分解與合成

第2課時(shí)水的合成（總第4課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解氫氣第可燃性，認(rèn)識(shí)氫氣是一種理想的能源。2、了解化學(xué)性質(zhì)的概念，認(rèn)識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。3、了解化合反應(yīng)，并能對(duì)典型反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)氫氣燃燒認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究氫氣的可燃性。學(xué)生活動(dòng)：完成氫氣在空氣中的燃燒的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：氫氣在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繗錃獾目扇夹詫?shí)驗(yàn)儀器、藥品： 步驟和方法：1、氫氣驗(yàn)純2、在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?、在火焰上方罩一只干燥的冷燒杯4、觀察現(xiàn)象，用手輕觸燒杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：的氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生色火焰，放出,燒杯壁凝結(jié)有°結(jié)論：1、該反應(yīng)的表達(dá)式為。2、叫化合反應(yīng)。3、水是由和組成的。對(duì)結(jié)論的解釋?zhuān)涸噺姆肿幼兓慕嵌确治觯瑲錃夂脱鯕饣仙伤姆磻?yīng)。需進(jìn)一步討論的問(wèn)題：1、能否將不純的氫氣點(diǎn)燃？結(jié)果會(huì)怎樣？2、氫氣的用途有哪些？學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)的定義。閱讀課本P40,理解化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)的定義。1、叫做化學(xué)性質(zhì)，如。相同物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì),不同物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)。2、叫物理性質(zhì)。如、、等。二、合作共建：判斷：水通電生成氫氣和氧氣，那么水是由氫氣和氧氣組成的。說(shuō)明理由。三、系統(tǒng)總結(jié):四、診斷評(píng)價(jià)：1、從人類(lèi)生存的環(huán)境考慮，未來(lái)理想的燃料是（ ）A、煤B、氫氣C、天然氣D、汽油2、能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（ ）A、水原子B、水分子C、氫、氧原子D、氫、氧分子3、鑒別氫氣和氧氣，可選用簡(jiǎn)便的化學(xué)方法是（ ）A分別通入水B、取同體積稱(chēng)質(zhì)量C、用燃著的木條D通過(guò)顏色觀察4、在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?，并在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯。⑴現(xiàn)象：氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生火焰，燒杯內(nèi)壁有,用手觸摸燒杯壁感覺(jué)非常燙，說(shuō)明反應(yīng)放出了大量的熱，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氫氣具有的化學(xué)性質(zhì)是 ⑵氫氣作為一種新型燃料，是未來(lái)最理想的能源，這是因?yàn)?、?、下列物質(zhì)的用途，只利用其物理性質(zhì)的是（ ）A氧氣用于煉鋼 B、稀硫酸除銹C液氮作制冷劑 D、氮?dú)庥糜谔畛錈襞葑鞅Ｗo(hù)氣6、過(guò)氧化氫可以按下式分解：過(guò)氧化氫-水+氧氣，關(guān)于它的敘述，正確的是（ ）A、過(guò)氧化氫由氫氣和氧氣組成日每個(gè)過(guò)氧化氫分子由一個(gè)氧分子和一個(gè)氫分子構(gòu)成C過(guò)氧化氫分解過(guò)程中，它的分子破裂成原子，氧原子、氫原子不可分D過(guò)氧化氫分子由氫原子和氧原子構(gòu)成【課后反思】第三節(jié)原子的構(gòu)成第1課時(shí)原子的構(gòu)成和原子中的電子（總第 5課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 二氧化錳1、認(rèn)識(shí)原子的組成及核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。2、了解原子、分子和離子的異同點(diǎn)和相互關(guān)系，會(huì)用原子和分子的觀點(diǎn)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：原子的組成 難點(diǎn)：原子、分子和離子的異同點(diǎn)和相互關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)1：認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)1：討論交流分子和原子有什么區(qū)別?學(xué)習(xí)活動(dòng)2:近代化學(xué)之父道爾頓在200年前提出：“沒(méi)有人能將原子再分”的論斷。你認(rèn)為道爾頓的論斷科學(xué)嗎？你的的依據(jù)有哪些?學(xué)習(xí)活動(dòng)3:閱讀課本第43頁(yè)，認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，完成以下思考交流以下問(wèn)題:原子種類(lèi)得失電子情況舉例金屬原子非金屬原子稀有氣體原子1、觀察“粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)圖片，思考為什么絕大多數(shù)的a粒子能夠順利穿過(guò)金箔,而只有極少數(shù)被反彈回來(lái)？小結(jié)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，原子是由居于原子中心的和構(gòu)成的。2、原子很小，是不是不能再分了？若能分你的證據(jù)是什么？小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，原子核是由和構(gòu)成。和的質(zhì)量差不多，都比電子的質(zhì)量大的多，約為電子質(zhì)量的倍。所以，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。 每個(gè)帶一個(gè)單位的電荷，而不帶電。因此，原子核所帶正電荷數(shù)目等于核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)目。4、不同種原子之間有什么本質(zhì)的區(qū)別？科學(xué)證明，不同類(lèi)的原子，其原子核所帶的和數(shù)目都不同，同類(lèi)原子的相同。任務(wù)2、認(rèn)識(shí)原子中的電子閱讀教材第45頁(yè)，明確原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義，并對(duì)電子的得失形成初步印象。嘗試畫(huà)出鈉原子、氯原子（17個(gè)質(zhì)子）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，2、電子對(duì)原子的性質(zhì)的影響分析鈉原子、氯原子得失電子的可能情況:小結(jié)：離子的概念。二、合作共建1、原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，而原子為什么不帶電?

2、完成第46頁(yè)《交流共享》比較分子、原子和離子的關(guān)系。三、系統(tǒng)構(gòu)建四、診斷評(píng)價(jià).一般原子的原子核（.一般原子的原子核（（A）由電子和質(zhì)子構(gòu)成（C）由電子和中子構(gòu)成.原子里的質(zhì)子數(shù)等于（）（B）由質(zhì)子和中子構(gòu)成（D）不能再分）（A）中子數(shù)（B）電子數(shù)（C）中子數(shù)和電子數(shù)之和（D）核電荷數(shù)TOC\o"1-5"\h\z.化學(xué)變化中的最小微粒是（ ），在化學(xué)變化中可分的微粒是（ ）。（A）原子 （B）分子 （C）電子（D）原子核.原子和分子的根本區(qū)別在于（ ）。（A）體積大小不同 （B）質(zhì)量不同（C）分子能獨(dú)立存在，原子不能 （D）在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可分.發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家為（ ）。（A）拉瓦錫 （B）湯母森 （C）道爾頓 （D）舍勤.下列關(guān)于原子的敘述正確的是（ ）。（A）原子一定比分子小 （B）原子是不能再分的粒子（C）一切物質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的 （D）原子是化學(xué)變化中的最小粒子8,7.一個(gè)二氧化碳分子是由兩個(gè)氧原子和一個(gè)碳原子構(gòu)成的。已知氧原子的質(zhì)子數(shù)為碳原子的質(zhì)子數(shù)為6,則該分子中共有一個(gè)原子核、個(gè)質(zhì)子和個(gè)電子8,【課后反思】第二節(jié)原子的構(gòu)成第2課時(shí)原子相對(duì)原子質(zhì)量（總第6課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、加深對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)2、了解原子的實(shí)際質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量的意義，理解相對(duì)原子質(zhì)量的概念。3、認(rèn)識(shí)查閱元素周期表

4、學(xué)會(huì)計(jì)算原子的相對(duì)原子質(zhì)量?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念 難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的意義【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：比較分子、原子和離子填寫(xiě)下表，對(duì)分子和原子、離子進(jìn)行比較。閱讀第47頁(yè)《多識(shí)一點(diǎn)》回答：電子非常小，可是它所“占據(jù)”的空間卻非常大，它在原子核周?chē)臻g中怎樣運(yùn)動(dòng)？電子在核外作高速運(yùn)動(dòng)，與汽車(chē)在公路上奔馳、人造衛(wèi)星按一定軌道繞地球旋轉(zhuǎn)是不同的，它沒(méi)有的軌道。我們無(wú)法知道它在某一時(shí)刻所處的位置， 只能想像，電子在核外運(yùn)動(dòng)時(shí)就像一團(tuán)云霧籠罩在原子核周?chē)?，所以形象地把它稱(chēng)為“ :學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)元素周期表元素周期表共有一個(gè)橫行，一個(gè)縱行。每個(gè)橫行叫做—，每個(gè)縱行叫做。查閱元素周期表，找到氧元素所在位置，可以看出氧元素在 —周期，族。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究原子質(zhì)量的表示方法1、體會(huì)原子的質(zhì)量很小，猜想能否換一種表示方法。相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子（質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是 6）的質(zhì)量的作為標(biāo)準(zhǔn)，其他—跟它相比較所得的,就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。計(jì)算鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量（一個(gè)鐵原子的質(zhì)量： 9.288X10-26kg）分子原子離了微觀粒子的共性本質(zhì)區(qū)別聯(lián)系相對(duì)原相確的相分子原子離了微觀粒子的共性本質(zhì)區(qū)別聯(lián)系相對(duì)原相確的相質(zhì)量有對(duì)原子子質(zhì)量小結(jié):可達(dá)八位，一般的化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值。相對(duì)原子質(zhì)量可從書(shū)后附錄出中查到。閱讀書(shū)后附錄出：相對(duì)原子質(zhì)量表，查出下列原子的相對(duì)原子質(zhì)量（保留整數(shù)）。氫碳氧氮鐵鋅鈣鈉二、合作共建討論交流相對(duì)原子是原子質(zhì)量的真實(shí)質(zhì)量嗎？小結(jié)①相對(duì)原子質(zhì)量不是原子的,而是;②相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值，它的 SI單位是一，符號(hào)是1（單位一般不寫(xiě)出）。三、系統(tǒng)總結(jié)四、診斷評(píng)價(jià)TOC\o"1-5"\h\z.已知一種原子的核電荷數(shù)，即可確定該原子內(nèi)的 （ ）A、質(zhì)子數(shù)B、中子數(shù)C、原子量D、最外層電子數(shù).在化學(xué)變化中，必然會(huì)發(fā)生改變的是 （ ）A、分子的種類(lèi)和數(shù)目 B、分子中原子的種類(lèi)和數(shù)目C、原子中原子核內(nèi)質(zhì)子和中子的數(shù)目D、一種原子變成另一種原子.分子與原子相比較，下列敘述不正確的是： （ ）A、分子中一定含有比它更小的原子B、分子或原子在不停地運(yùn)動(dòng)，彼此之間有間隙C分子可分，原子不能再分D分子的質(zhì)量一定等于組成它的各原子質(zhì)量的總和.原子相對(duì)質(zhì)量的測(cè)量方法是： （ ）A、用精密天平稱(chēng)量，取其質(zhì)量的近似值B、經(jīng)過(guò)精密的儀器和實(shí)驗(yàn)測(cè)出C根據(jù)原子體積的大小排列順序D以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，取其相對(duì)比值.電子質(zhì)量很小，僅相當(dāng)于質(zhì)子或中子質(zhì)量的 1/1836,所以原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。鎂原子核有12個(gè)質(zhì)子和12個(gè)中子。則鎂的相對(duì)原子質(zhì)量是 （ ）A、12 B24C、12克D、24克.下列說(shuō)法中正確的是 （ ）A、分子可分，原子不可分 B、分子質(zhì)量大，原子質(zhì)量小C、分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子不能構(gòu)成物質(zhì)D分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，原子是化學(xué)變化中的最小微粒.已知一種碳原子質(zhì)量為 1.993X10-26kg,一個(gè)A原子質(zhì)量是6.64X10—26kg。則A的相對(duì)原子質(zhì)量是 （ ）A、40 B24C、65D、6.64X10—26kg【課后反思】第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解度1課時(shí)溶解的過(guò)程（總第7課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解溶液的概念，知道溶液的特點(diǎn)、組成，會(huì)判斷溶質(zhì)、溶劑2、知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象3、了解電離的概念和物質(zhì)溶解時(shí)的能量變化【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、溶液的概念及特點(diǎn)2、溶質(zhì)、溶劑的判斷【學(xué)習(xí)過(guò)程】5、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解溶液的概念，知道溶液的特點(diǎn)、組成，會(huì)判斷溶質(zhì)、溶劑學(xué)習(xí)活動(dòng)1、閱讀教材P50頁(yè)活動(dòng)天地，根據(jù)食鹽在水中的溶解實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題1、氯化鈉晶體為什么看不見(jiàn)了？2、如果把配制的氯化鈉溶液倒入瓶子內(nèi)密封起來(lái)，在外界條件不發(fā)生改變的情況下，放置一個(gè)月、一年、兩年…..…食鹽晶體會(huì)不會(huì)從水中分離出來(lái)？為什么？3、想一想：這杯食鹽水的上部、中部、下部、任一處是否一樣咸？為什么?小結(jié)：根據(jù)以上分析可知溶液的定義為： 溶液的特征是： 學(xué)習(xí)活動(dòng)2、閱讀教材，討論交流，完成下列兩題1、溶液是由和組成，其中被溶解的叫;起溶解作用的叫。2、當(dāng)固體、氣體溶于液體時(shí)，溶質(zhì)是,溶劑是例如;兩種液體相互溶解時(shí)量多的作,量少的作,但溶液中如果有水，不管水的量再多再少，水一律作。學(xué)習(xí)任務(wù)二：知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象學(xué)習(xí)活動(dòng)3、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，完成 P52頁(yè)活動(dòng)天地并思考下列問(wèn)題:1、什么叫乳濁液和乳化作用？2、乳濁液的特征是： 學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解電離的概念和物質(zhì)溶解時(shí)的能量變化學(xué)習(xí)活動(dòng) 4、閱讀教材，完成下題 叫電離。學(xué)習(xí)活動(dòng) 5、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，完成 P51頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究中的表格填寫(xiě)并思考下題：是否所有物質(zhì)溶于水的過(guò)程中，能量都不發(fā)生改變呢？舉例說(shuō)明：二、合作共建：討論交流下列各題1、溶液一定是無(wú)色、透明的，對(duì)嗎？舉例說(shuō)明：2、溶液中溶質(zhì)只能有一種，對(duì)嗎？3、比較溶液和乳濁液的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 三、系統(tǒng)總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，請(qǐng)大體總結(jié)一下：四、診斷評(píng)價(jià)：1、下列物質(zhì)不屬于溶液的是（）A、糖水B、食鹽水C、蒸儲(chǔ)水D、澄清石灰水2、溶液的基本特征為（ ）A有色、均勻、澄清B、無(wú)色、均勻C均一、穩(wěn)定D、久置分層3、一瓶食鹽溶液里各部分的性質(zhì)（ ）A、上面與下面不同 B、完全不相同C有的相同、有的不相同 D、完全相同TOC\o"1-5"\h\z4、下列物質(zhì)溶于水，溶液溫度基本不變的是（ ）A、白糖B、硝酸鏤C、濃硫酸D、氫氧化鈉5、指出下列溶液中的溶質(zhì)、溶劑碘酒：溶質(zhì)為 溶劑為 ；白酒：溶質(zhì)為 溶劑為 ；75％的酒精溶液：溶質(zhì)為 溶劑為 ；白磷的二硫化碳溶液：溶質(zhì)為 溶劑為 ；【課后反思】第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解第2課時(shí)溶液組成的定量表示（一）（總第8課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、記住溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式，理解其含義2、掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義及有關(guān)計(jì)算【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：記住溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式，理解其含義學(xué)習(xí)活動(dòng)1、思考下列問(wèn)題：1、怎樣才能知道一定量的溶液里含有多少溶質(zhì)？2、在同樣多水的兩個(gè)杯中，分別加入一湯匙白糖和兩湯匙白糖，哪一個(gè)更甜？3、P35頁(yè)活動(dòng)天地：1）實(shí)驗(yàn)1、2所得兩種糖水，哪種更甜？你的根據(jù)是什么？2）如果你的結(jié)論是通過(guò)計(jì)算獲得的，你列出的計(jì)算式是怎樣的？小結(jié)：根據(jù)以上問(wèn)題，我們可得出1）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念： 2）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式為： 5％的食鹽水的含義是： 學(xué)習(xí)任務(wù)二：掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)2、嘗試解決下題：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%?20%的食鹽溶液來(lái)選種，現(xiàn)要配制 200kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的食鹽溶液，需要氯化鈉和水各多少 kg?二、合作共建：討論交流下列兩題1、在100g水中溶解20g食鹽，所得食鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 20%,對(duì)嗎？為什么?2、從100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的碳酸鈉溶液中取出 10g溶液，則取出的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%,對(duì)嗎？為什么？三、系統(tǒng)總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容與收獲四、診斷評(píng)價(jià)：TOC\o"1-5"\h\z1、下面是4位同學(xué)對(duì)“質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%的碳酸鈉溶液”的解釋?zhuān)_的是（ ）A、100克水中溶解了10克碳酸鈉日100克碳酸鈉溶液中含有10克碳酸鈉C該溶液中碳酸鈉與水的質(zhì)量比為 1:10D以上說(shuō)法都不對(duì)2、每天補(bǔ)充適量的維生素C,有利于提高人體的免疫力。某維生素C泡騰片，每片含1克維生素Co將一片該泡騰片投入適量的水中，最終得到 250克溶液，此溶液中維生素C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ）A0.4%B、1%C、2.5%D、4%3、將100g某氯化鉀溶液加熱蒸發(fā)， 水完全蒸干后得到20g氯化鉀固體，則該氯化鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。4、從100克10%的食鹽水中取出25克溶液，取出的氯化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)為;剩下的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為克。

葡萄糖注射液5%規(guī)格：250ml內(nèi)含葡萄糖12.5g生產(chǎn)批號(hào)：葡萄糖注射液5%規(guī)格：250ml內(nèi)含葡萄糖12.5g生產(chǎn)批號(hào)：02032032有效期：至2007年3月7、醫(yī)療上常用的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%（密度近似為1g/cm3）的氯化鈉溶液。500ml這種生理鹽水中含氯化鈉g,水g。若以每分鐘50滴（20滴約為1ml）的速率給病人靜脈輸液500ml,約需min輸完。【課后反思】第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解第3課時(shí)溶液組成的定量表示（二）（總第9課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握溶液稀釋的有關(guān)計(jì)算2、掌握溶液質(zhì)量、體積、密度之間的換算方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：溶液稀釋的有關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：1、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是與質(zhì)量之比。計(jì)算公式為2、配制200g克15%勺硫酸銅溶液需要硫酸銅和水各多少克？3、把20克硝酸鉀防入60克水中，完全溶液后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為,在加入20克水后，溶夜中溶質(zhì)的質(zhì)量為,溶劑的質(zhì)量為,溶液的質(zhì)量為,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)椤Ｓ纱丝芍喝芤合♂屒昂?，的質(zhì)量不變。一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)1:溶液稀釋的有關(guān)計(jì)算例1:把200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液加水稀釋成 10%的溶液，需加水多少克？學(xué)習(xí)任務(wù)2：掌握溶液質(zhì)量、體積、密度之間的換算方法例2:要配制245g20%的稀硫酸，需要98%的濃硫酸和水各多少毫升?（已知 98％的濃硫酸的密度為1.84g/ml）三、合作共建1、把100克10％的食鹽溶液使其質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?20％，（1）如果采用蒸發(fā)溶劑的方法，應(yīng)蒸發(fā)掉多少水？（2）如果采用增加溶質(zhì)的方法，應(yīng)加入多少克食鹽？2、實(shí)驗(yàn)室將30克 95％的濃硫酸和 150克5％的稀硫酸混合，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？三、系統(tǒng)總結(jié)四、診斷評(píng)價(jià)：現(xiàn)有a克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 15％的硝酸鉀溶液， 若想將其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?0％，可采用的方法有 （）A蒸發(fā)掉溶劑的一半B、蒸發(fā)掉a/2g溶劑C加入a/2g硝酸鉀D、加入a克硝酸鉀現(xiàn)有a克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 30％的硝酸鉀溶液， 若想將其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?5％，可采用的方法有 （）A加入a克水B、加入a/2克水C溶液質(zhì)量減少一半 D、在加入a克15%的硝酸鉀3、電解水時(shí)，常在水中加入少量硫酸以增加水的導(dǎo)電性。若用 9%的硫酸50克通直流電進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)，過(guò)一段時(shí)間后，硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?10%,則電解水的質(zhì)量為（）A10克B、7克C、5克D、3克【課后反思】第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解第4課時(shí)溶液的配制（總第10課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液步驟學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：探究配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的方法學(xué)生活動(dòng)：完成配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液實(shí)驗(yàn)儀器、藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟和方法：1、計(jì)算：計(jì)算所需的溶質(zhì)質(zhì)量和溶劑的體積2、稱(chēng)量：用稱(chēng)量氯化鈉的質(zhì)量，用液體的體積。3、溶解：將稱(chēng)好的氯化鈉和量好的水的體積，倒入中，用攪拌使之完全溶解。其中玻璃棒的作用。4、裝瓶保存：。小結(jié)：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的步驟可概括為、 、 、O二、合作共建1、若稱(chēng)量氯化鈉時(shí)，祛碼與氯化鈉左右顛倒（1g以下用游碼），則所配溶液是便濃了還是變稀了?2、若用合適的量筒量取水的體積時(shí)，俯視讀數(shù)，則所配溶液變濃了，還是變稀了？仰視讀數(shù)，結(jié)果又如何呢？三、系統(tǒng)總結(jié)四、診斷評(píng)價(jià)1、醫(yī)院使用的生理鹽水是0.9%的NaCl溶液，某醫(yī)院要配制1000g生理鹽水，需要NaClg, g。2、某養(yǎng)殖戶(hù)需配制1000g2%的氫氧化鈉溶液對(duì)禽舍用具進(jìn)行殺菌消毒，配制時(shí)需稱(chēng)取氫氧化鈉固體 g,水ml（水的密度為〔g/cm3）3、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 16%的NaCl溶液來(lái)選種。⑴為什么用16%的NaCl溶液而不用水？⑵實(shí)驗(yàn)室要配制80g這種NaCl溶液，需要NaClg,水g。⑶實(shí)驗(yàn)室有以下儀器：①藥匙②集氣瓶③燒杯④試管⑤玻璃棒⑥量筒⑦漏斗⑧鐵架臺(tái)⑨酒精燈⑩托盤(pán)天平，配制此溶液所必需的儀器有（填序號(hào)）⑷在配制溶液的過(guò)程中，有以下環(huán)節(jié)：①加水溶液NaCl固體②稱(chēng)量NaCl固體③攪拌加速溶解④計(jì)算NaCl的質(zhì)量⑤用量筒量取水，其中正確的操作順序是（填序號(hào)） —⑸若配制的NaCl溶液經(jīng)檢驗(yàn)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于 16%,試分析造成誤差的可能原因4、現(xiàn)有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液60g,要使其質(zhì)量分?jǐn)?shù)達(dá)到20%,可采用的方法有哪些？（并分別計(jì)算）【課后反思】第三單元我們周?chē)目諝獾谝还?jié)空氣的成分 （第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：.知道空氣的組成。.理解純凈物、混合物概念，會(huì)區(qū)分純凈物和混合物。.通過(guò)對(duì)空氣成分的研究，學(xué)會(huì)測(cè)定混合氣體中某種氣體的實(shí)驗(yàn)方法。重點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣的含量難點(diǎn)：區(qū)分純凈物與混合物學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)空氣的組成活動(dòng)1:請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及教材圖示，完成下列問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。.通過(guò)日常生活及小學(xué)學(xué)習(xí)，你知道空氣中所含的氣體有。.通過(guò)動(dòng)植物的呼吸活動(dòng)，可說(shuō)明空氣中含有;植物的光合作用，可說(shuō)明空氣中含有；干燥的餅干在空氣中放置會(huì)變松軟，可說(shuō)明空氣中含有。另外，還可通過(guò),可說(shuō)明空氣中含有.從教材P60的圖示可看出：空氣中含量最多的氣體是 ,其次是。另外，還含有等。小結(jié)：空氣中各成分體積分?jǐn)?shù)： 活動(dòng)2:按照教材P61的實(shí)驗(yàn)程序探究空氣中氧氣的含量，并完成下列問(wèn)題.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)前銅絲的顏色為色，實(shí)驗(yàn)后變?yōu)樯?，這說(shuō)銅與發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體體積為 mL,反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積為mL,消耗掉氧氣的體積為 mL。. 實(shí) 驗(yàn) 結(jié)論。。拓展反思：.用加熱銅絲的方法，不同小組結(jié)果差別較大，可能的原因有哪些？O小結(jié)：①實(shí)驗(yàn)裝置漏氣；②加熱的溫度達(dá)不到反應(yīng)溫度；③推動(dòng)活塞次數(shù)不足；④讀數(shù)時(shí)沒(méi)有冷卻到室溫。.如圖，利用燃燒紅磷的方法也可以測(cè)定空氣中氧氣的含量。你認(rèn)為測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的原理是什么？小結(jié)：①利用化學(xué)反應(yīng)在密封容器中把氧氣消耗掉；②利用氣體壓強(qiáng)顯示裝置讀數(shù)。.能否采用燃燒硫或碳的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量？你認(rèn)為選擇的藥品應(yīng)符合什么條件？小結(jié)：①只與空氣中的氧氣反應(yīng)；②生成物不是氣體。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)混合物與純凈物過(guò)渡：物質(zhì)組成可大體分為兩類(lèi)，一類(lèi)像空氣那樣是由不同種物質(zhì)組成的混合物，另一類(lèi)像氧氣那樣是由同種物質(zhì)組織的線凈?；顒?dòng)1:請(qǐng)根據(jù)下列10種物質(zhì)組成，將其分成兩類(lèi)。①水、②食鹽水、③酒精、④白酒、⑤氧氣、⑥空氣、⑦海水、⑧氮?dú)?、⑨二氧化碳、⑩糖水。?同 種 物 質(zhì) 組 成 的 有（填序號(hào)）。由 不 同 物 質(zhì) 組 成 的 有（填序號(hào)）。小結(jié)：線凈物是?；旌衔锸恰Ｕn堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么研究方法？還有什么收獲?當(dāng)堂訓(xùn)練:1.下列關(guān)于空氣的敘述中，正確的是（ ）A.空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w、二氧化碳等成分B.空氣的成分中，氧氣占21%氮?dú)庹?8%C.沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體就是空氣D.動(dòng)物的呼吸會(huì)導(dǎo)致空氣中的氧氣逐年減少，二氧化碳逐年增多2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A.潔凈的空氣 B.澄清的石灰水C.二氧化碳 D.冰水混合物課下探究：（或放在空氣測(cè)定后，作為活動(dòng) 3的內(nèi)容來(lái)實(shí)施）通過(guò)閱讀空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)或感受。第一節(jié)空氣的成分 第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):.知道空氣中各成分的用途，認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào).知道造成空氣污染的原因、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，了解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)將混合氣體中的某一種氣體除去并測(cè)定其含量的做法重點(diǎn)：1、空氣中各成分的用途 2、知道造成空氣污染的原因?qū)W習(xí)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：下列現(xiàn)象分別說(shuō)明空氣中含有什么物質(zhì)（）A脆的餅干變軟日動(dòng)植物呼吸彳^用 C利用空氣制氮肥探究新知：二、空氣是一種重要的資源過(guò)渡引入：不僅一切生命活動(dòng)離不開(kāi)空氣。同時(shí)空氣又是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源：活動(dòng)任務(wù)一：看書(shū)P114-115總結(jié)出①分離空氣的方法②氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。③為什么氮?dú)獬Ｓ米魇称烦錃獍b；學(xué)生看書(shū)總結(jié)：匯報(bào)交流三、關(guān)注空氣質(zhì)量過(guò)渡引入：空氣中各成分相對(duì)保持穩(wěn)定，但隨著人類(lèi)活動(dòng)的增加，使得空氣中有害氣體和煙塵增加，造成空氣質(zhì)量下降，關(guān)注空氣質(zhì)量是我們每位公民的責(zé)任?；顒?dòng)任務(wù)二：測(cè)通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別1） 分別請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)，到操場(chǎng)上、教室里各采集一瓶氣體。2） 利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象、存在問(wèn)題討論總結(jié)小組匯報(bào)問(wèn)題提升：1、如何區(qū)分氧氣和二氧化碳 2、怎樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確？學(xué)生討論總結(jié)活動(dòng)任務(wù)三：看書(shū)P117總結(jié)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容有幾項(xiàng)？空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系？1）學(xué)生先獨(dú)立看書(shū)完成2）學(xué)生討論交流3）小組匯報(bào)活動(dòng)任務(wù)四：討論：空氣的污染物主要有哪些？造成空氣污染的原因主要有哪些？（1）學(xué)生分組討論交流（2）小組匯報(bào)診斷練習(xí)：課本P118,挑戰(zhàn)自我1、2課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？當(dāng)堂訓(xùn)練：1、空氣成分中，化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的成分是（）A氧氣R氮?dú)?C、二氧化碳D稀有氣體2、有五種物質(zhì)：①汽車(chē)尾氣形成的煙霧；②石油化工廠排出的廢氣；③天然水蒸發(fā)成水蒸氣；④植物進(jìn)行光合作用所放出的氣體；⑤煤燃燒產(chǎn)生的煙塵。其中能使空氣嚴(yán)重污染，對(duì)人類(lèi)造成很大危害的物質(zhì)是（）A、③④ R①②⑤ C、③⑤ D①③④6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列各組中的各種氣體屬于空氣污染物的是（）A二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、B、二氧化硫、氮?dú)?、二氧化氮、C、二氧化碳、氫氣、甲烷D、氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸?、近年來(lái)，東北、華北、華東地區(qū)發(fā)生多起揚(yáng)沙和沙塵暴天氣，造成這一現(xiàn)象的原因之一是（）

A、大氣污染的結(jié)果B、A、大氣污染的結(jié)果B、土壤污染的結(jié)果C、植被遭受破壞的結(jié)果D、火山爆發(fā)的結(jié)果拓展延伸小明和小紅對(duì)市場(chǎng)上銷(xiāo)售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因?yàn)榈案獍b在充滿(mǎn)氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個(gè)“枕頭” 。它們認(rèn)為這種充氣體包裝技術(shù)為了使食品能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保鮮、保質(zhì)。那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮?dú)?，小明猜想是二氧化碳?1)請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)判斷小明的猜想是否正確，簡(jiǎn)要寫(xiě)出作步驟： ；(2)小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是(3)你認(rèn)為食品充氣包裝，對(duì)所充氣體的要求是：①；②；③。第三單元第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣 (第一課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法，知道其原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集法、催化劑2、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，掌握研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法難點(diǎn)：催化劑概念的理解學(xué)習(xí)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：關(guān)于氧氣，你已經(jīng)知道了什么？引入：在實(shí)驗(yàn)室里你怎樣制取一瓶氧氣？我們?cè)鯓又姥鯕庥惺裁礃拥男再|(zhì)呢?現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法探究新知：一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：活動(dòng)任務(wù)一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一一選擇適合的催化劑：取A、日CDk四支試管，分別加入3mh5ml的過(guò)氧化氫溶液加入物質(zhì)操作現(xiàn)象A將帶火星的木條伸入試管口B少量二氧化鎰將帶火星的木條伸入試管口C幾塊沸石將帶火星的木條伸入試管口D幾塊土豆片