六年級(jí)作文之小學(xué)生作文片段訓(xùn)練

小學(xué)生作文片段訓(xùn)練【篇一：小學(xué)作文片段訓(xùn)練】關(guān)于片段訓(xùn)練小學(xué)作文訓(xùn)練之一：怎樣把句子寫完整小學(xué)作文訓(xùn)練之二：怎樣把句子寫通順小學(xué)作文訓(xùn)練之三：怎樣把句子寫具體小學(xué)作文訓(xùn)練之四：怎樣把句子寫靈活小學(xué)作文訓(xùn)練之五:小學(xué)作文訓(xùn)練之六:小學(xué)作文訓(xùn)練之七:小學(xué)作文訓(xùn)練之八：小學(xué)作文訓(xùn)練之九:小學(xué)作文訓(xùn)練之十:怎樣把句子寫生動(dòng)怎樣把一段話寫連貫怎樣把一段話寫具體掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)景物描寫訓(xùn)練小學(xué)作文訓(xùn)練之五:小學(xué)作文訓(xùn)練之六:小學(xué)作文訓(xùn)練之七:小學(xué)作文訓(xùn)練之八：小學(xué)作文訓(xùn)練之九:小學(xué)作文訓(xùn)練之十:怎樣把句子寫生動(dòng)怎樣把一段話寫連貫怎樣把一段話寫具體掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)景物描寫訓(xùn)練一一要學(xué)會(huì)觀察與描寫怎樣觀察和描寫樹木花草關(guān)于片段訓(xùn)練片段訓(xùn)練是小學(xué)中年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)從低年級(jí)寫話訓(xùn)練向高年級(jí)寫篇訓(xùn)練的過(guò)渡。要搞好片段訓(xùn)練，首先要了解片段訓(xùn)練,然后才能采取正確的方法、方式進(jìn)行訓(xùn)練。片段，其本義是一篇文章的某一段或某一部分，片段訓(xùn)練就是寫一篇文章中的某一部分或某一段的訓(xùn)練。把它引申開來(lái)，寫好一段話、兩段話、三段話的訓(xùn)練，都叫片段訓(xùn)練，它是為篇的訓(xùn)練打基礎(chǔ)的。從這里可以看出，片段訓(xùn)練是對(duì)寫成篇文章相對(duì)而言的，它與篇的訓(xùn)練比較有兩點(diǎn)明顯的區(qū)別：①整篇作文結(jié)果比較完整，要講究開頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等，片段訓(xùn)練在結(jié)構(gòu)上不要求那么完整，不需要講究開頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等。②從內(nèi)容上說(shuō)，整篇作文容量較大，一般要求寫事情的過(guò)程或事物的全貌，片段訓(xùn)練只是對(duì)事情或事物作單項(xiàng)的或局部的描述。片段訓(xùn)練題材廣泛而多樣。學(xué)生在日常生活中，看到一個(gè)場(chǎng)面，一處景物，一幅肖像，某人的一些動(dòng)作等等，都可以作為片段訓(xùn)練的材料。比如，看到一個(gè)人，可以寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的對(duì)話，可以記下他們的語(yǔ)言和神態(tài)；遇到一個(gè)精彩的場(chǎng)面，可以描繪場(chǎng)面的情況和氣氛；喜歡小動(dòng)物，可以寫寫小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。蟲鳴鳥叫，刮風(fēng)下雨，日出日落，月盈月虧，凡是學(xué)生聽到的、看到的、想到的，覺(jué)得有意思的都可以寫。多到二三百字，少則幾十個(gè)字，目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分解能力和表達(dá)能力，并且要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的規(guī)律，把對(duì)某種事物的興趣逐步遷移到觀察活動(dòng)上，然后通過(guò)自己的語(yǔ)言，把對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)，繼而用文字表達(dá)出來(lái)。片段訓(xùn)練的形式靈活自由，常見的有看圖寫片段，觀察實(shí)物寫片段等。片段訓(xùn)練雖然不像寫整篇作文那樣復(fù)雜，但也不是隨隨便便湊幾句話便可以的，它也應(yīng)有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的訓(xùn)練，基本要求大略有以下幾點(diǎn)：第一，內(nèi)容要真實(shí)，敘述要具體。寫景物或事物的片段，首先要認(rèn)真仔細(xì)地觀察景物與事物，通過(guò)觀察積累寫作素材，把觀察到的如實(shí)具體地描寫出來(lái)。第二，敘述要明白，條理要清楚。寫片段盡管文字不多，但也不能東拉西扯，先寫什么，后寫什么都要有個(gè)順序，要敘述得明明白白,清清楚楚的。第三，要寫得集中。片段訓(xùn)練由于文字少，寫一個(gè)片段只能突出一個(gè)方面，要避免在一個(gè)片段里寫幾樣事物。第四，要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。寫片段雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，要做到準(zhǔn)確、通順、力求生動(dòng)。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練呢？.讓學(xué)生在日常生活中，在集體活動(dòng)中做個(gè)有心人生活是豐富多彩的，但教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場(chǎng)面。這不僅要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人物和事物，還要多動(dòng)腦筋想想，哪些可寫，怎樣寫。在平時(shí)的觀察訓(xùn)練中，教師適當(dāng)指導(dǎo)，可以在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)常寫一些開頭段、結(jié)尾段、外貌段、對(duì)話段、心理活動(dòng)段、景物段等。寫得多了，學(xué)生就能逐漸做到言之有物。.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序觀察，有條理記敘一般地講，觀察景物首先要確定觀察點(diǎn)，按照從遠(yuǎn)到近（或由近及遠(yuǎn)）的順序觀察；觀察靜物采用先整體后部分，或按照從上到下（從下到上）的順序觀察；觀察動(dòng)物采取從頭到尾、從腹部到背部的順序觀察；房間陳設(shè)，按照防衛(wèi)的順序觀察。讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注意段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。.要指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)善于捕捉事物的特點(diǎn)有的學(xué)生抓特點(diǎn)的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律。因此，在觀察時(shí)教師要讓學(xué)生注意同類事物的比較。如這個(gè)文具盒和其他文具盒的比較；不同類事物的比較，如小貓和其他小動(dòng)物的比較。學(xué)生找出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能抓住事物的特點(diǎn)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)，突出中心。在觀察時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，從多方面感知事物，以形成對(duì)事物完整的、全面的印象。.在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的想象力觀察可幫助學(xué)生打開獲得信息的窗戶，想象則可幫助學(xué)生豐富觀察的感受。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，更清楚、更準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的特點(diǎn)。如觀察一尊母子雕像，可以讓學(xué)生想象母親可能對(duì)孩子說(shuō)些什么，孩子又可能說(shuō)些什么，要求學(xué)生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫無(wú)關(guān)系的東西。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想，可以運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環(huán)境，渲染氣氛。.把閱讀課和指導(dǎo)學(xué)生片段結(jié)合起來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，提高其寫作能力教材中的每篇課文都是范文，教師要注意發(fā)揮課文“引路”和“示范”作用，引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)的講讀課文中，學(xué)習(xí)寫作方法，然后再把學(xué)到的寫作知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)片段訓(xùn)練進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并掌握這些方法。有時(shí)教師也可允許學(xué)生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。片段訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一種重要訓(xùn)練方法。段的訓(xùn)練扎實(shí)，就為篇的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張志公先生說(shuō)：“幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢?，一定能寫好一篇，反之，連一段話都說(shuō)不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼?，教師一定要讓學(xué)生打好片段的基礎(chǔ)，以順利地向高年級(jí)篇的訓(xùn)練過(guò)渡。小學(xué)作文訓(xùn)練之一:怎樣把句子寫完整一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來(lái)，意思才能表達(dá)清楚。如下面例句：1、姐姐學(xué)打字。2、媽媽是優(yōu)秀教師。3、菊花真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么一一姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰(shuí)是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如:1、你星期天去圖書館嗎？2、房子建好了嗎？3、爸爸下班了嗎？這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你星期天干什么”；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例二:1、這棵白楊多高啊!2、我玩兒得多么開心?。〉谝痪渲v“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子寫完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式：“誰(shuí)干什么?什么干什么？”、“誰(shuí)是什么？什么是什么”？、“誰(shuí)怎么樣？什么怎么樣？”。想一想，練一練1、按三種基本句式寫句子，回答問(wèn)題。 誰(shuí)干什么？什么干什么？ ④ 誰(shuí)是什么？什么是什么？ ⑥ 誰(shuí)怎么樣？什么怎么樣？2、把下列句子補(bǔ)充完整。①同學(xué)們（）②小猴子（）③太陽(yáng)（）④（）是我的好朋友。⑤（）真大。⑥（）在海上航行。3、照“例”把句子寫完整。培根說(shuō)：“讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯?！弊x讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語(yǔ)文使人。體育使人音樂(lè)使人美術(shù)使人不讀書使人。作文訓(xùn)練二：怎樣把句子寫通順作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例如：1、我告訴媽媽，雞生蛋了。2、媽媽告訴我，雞生蛋了。3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順，還要注意合乎事理。例如：1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽T生根T長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。把句子寫通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：1、擴(kuò)詞成句。例：樹—松樹—兩棵松樹一栽了兩棵松樹一院子里栽了兩棵松樹一我在院子里栽了兩棵松樹。2、整理詞序。例：好孩子/是個(gè)/小勇/懂禮貌的小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。3、按要求寫句。例：① 【篇二：作文片段練習(xí)】作文片段練習(xí)一場(chǎng)景描寫執(zhí)教人：點(diǎn)軍一中張其芳一、如何進(jìn)行場(chǎng)景描寫1、取景場(chǎng)景描寫是藝術(shù)地展示生活畫面，不是看到什么寫什么。要選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點(diǎn)不及其他。要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要簡(jiǎn)單地寫出整個(gè)場(chǎng)面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動(dòng)，還要用多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛。在場(chǎng)景描寫中要寫人的神情、語(yǔ)言、心理等，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫面。教室停電的場(chǎng)景描寫燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時(shí)，“啊一”，幾十個(gè)同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥。“早不停，遲不停，偏要在這個(gè)時(shí)候停，真見鬼！”“距離中考只有418小了！”“電老虎可真不長(zhǎng)眼！”“同學(xué)們，安靜點(diǎn)！”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，“你看外面多美??！‘深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽(yù)為“詩(shī)人”的張偉提議。“好！”很多人表示響應(yīng)，一個(gè)一個(gè)走出了教室。這時(shí)，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭，幾個(gè)女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了?！?、繪景運(yùn)用充滿詩(shī)意的筆觸，調(diào)動(dòng)多種修辭方法和表現(xiàn)手法，化靜為動(dòng),化無(wú)形為有形，化抽象為具體，使場(chǎng)景具體、形象而有靈性。示例導(dǎo)引：賀鑄詞云：“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮梅子黃時(shí)雨”。這里，作者通過(guò)“煙草”“風(fēng)絮”“梅子雨”等三個(gè)常見的比喻和具體而又形象的意象，把無(wú)形而又無(wú)法排遣的“閑愁”鮮明地展現(xiàn)在讀者的面前，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”（司空?qǐng)D〈詩(shī)品〉）的功效。同樣，如果我們?cè)谄綍r(shí)描摹場(chǎng)景時(shí)，能自覺(jué)地用充滿詩(shī)情畫意的筆觸來(lái)描寫，那么，文章”別有一番風(fēng)姿”。動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：頭??比較下面兩個(gè)句子：,繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。,繁忙的工作之后，女孩喜歡爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。?一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。?“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放了腳步，聽得如癡如醉。”3、賦色：利用賦色（著色），使場(chǎng)景的色彩、線條、疏密及變化層次更為鮮明，既可以使場(chǎng)景的詩(shī)意的特點(diǎn)凸顯，也可以使場(chǎng)景的沖擊力、震撼力、感染力得到提高和加強(qiáng)。教材經(jīng)典舉隅：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”?！段业氖迨逵诶铡贰拔覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！?、移情:運(yùn)用移情、摹狀、象征等表現(xiàn)手法，使得場(chǎng)景描寫情景交融、生動(dòng)形象有意蘊(yùn)。

示例：姜夔的《揚(yáng)州慢》詞：“廢池喬木，猶厭言兵”將人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和厭惡的情感，轉(zhuǎn)移、傾注于“廢池”“喬木”身上，使得“廢池”“喬木”有了靈性，物猶如此，人何以堪？在漫不經(jīng)意的描寫中,寄寓了作者傷時(shí)傷亂的之悲。李清照《武陵春》“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”5、抓住人物、物象瞬間的變形、變態(tài)、變色、變情，強(qiáng)化場(chǎng)景描寫,增加場(chǎng)景的視覺(jué)沖擊力?！栋踩摹分档靡黄贰斗哆M(jìn)中舉》范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋值得回味。仰望毛公山我們?cè)谲噧?nèi)四處張望，早就聽說(shuō)了這里的毛公山，突然靠近窗邊的一位男生驚呼：“看，毛爺爺安詳?shù)厮谀抢锬?！“車?yán)锏娜讼笫艿搅嗣钏频貙㈩^轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，同學(xué)們嘆聲連連。只見毛公山上方迷煙環(huán)繞，煙霧似乎在這里久久守護(hù)著這位沉睡的偉人。車還在前行，突然一個(gè)神奇的景象出現(xiàn)了：太陽(yáng)光穿過(guò)迷霧,為毛爺爺?shù)纳砩先鰸M了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我們學(xué)生的心。我們不覺(jué)伸出手去感受那紅熱光芒……小試身手場(chǎng)景描寫—課間10分鐘教室外，走廊上，最引人注目的無(wú)疑就是那些踢毽子的同學(xué)。我可真佩服他們，居然能如此控制又小又輕的毽子。只見踢健者一臉嚴(yán)肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前那個(gè)聽話的毽球。兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實(shí)是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說(shuō)是最勤快的了，只見他們迅速得做著很有規(guī)律的動(dòng)作：盤腿一伸直一盤腿一伸直……而毽子就好似一名訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員，借助踢毽者嫻熟的腳下功夫,在兩腿間跳著優(yōu)美的華爾茲當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀在兩腿間跳著優(yōu)美的華爾茲當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學(xué)也不少。只見他們一個(gè)個(gè)都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現(xiàn)得比當(dāng)時(shí)踢毽的同學(xué)更加緊張。這幾位同學(xué)每踢一兩手緊握住對(duì)方，嘴里還不停地在喊：10，11,12,13個(gè)，邊上的人就吶喊一次，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)似乎讓在場(chǎng)的每個(gè)人的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，使短短的課間10分鐘的每一秒都讓人興奮不已。訓(xùn)練參考題目：每踢一1、課堂上精彩的一瞬;

2、福利彩票摸獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)一瞥；3、閱覽室內(nèi)，一位同學(xué)突然闖入？？4、課間十分鐘，兩位同學(xué)為家庭中，孩子做家務(wù)，長(zhǎng)輩付“報(bào)酬”而爭(zhēng)論不已。5、籃球場(chǎng)上，當(dāng)別的班級(jí)的同學(xué)偶然把球投入籃筐時(shí)，圍觀的同學(xué)們？？6、兩位久別重逢的老朋友見面的一瞬？?送給大家?guī)拙湓挘鹤魑氖撬囆g(shù)多觀察多閱讀多思考多練筆一定會(huì)使你的作文靚起來(lái)!分）打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴。（2分）“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2分）.（4分）（1）（2分）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。（2）（2分）這個(gè)句子通過(guò)細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說(shuō)明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對(duì)我說(shuō)明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）.（4分）關(guān)鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）.（4分）（1）①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題;④結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)④結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)2分。）（2）①若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)2分。）.（4分）結(jié)合“默契”談感悟2分，結(jié)合生活實(shí)際1分，語(yǔ)言表達(dá)1分?！酒骸拘W(xué)片段作文指導(dǎo)】動(dòng)作描寫練習(xí)】【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】動(dòng)作描寫練習(xí)【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】動(dòng)作描寫練習(xí)浩友玉汝動(dòng)作描寫練習(xí).觀察下面指定的對(duì)象，按照觀察重點(diǎn)和要求，寫一篇片段作文。.仿照例文的寫法，從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆，接著敘述所見所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。推菜車（原文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡？?小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)啊!推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過(guò)去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動(dòng)，走過(guò)了一段陡坡。突然，車輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來(lái)碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說(shuō)：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)??！基礎(chǔ)訓(xùn)練第一段：自習(xí)課上，小明專心做功課？?他多么值得我學(xué)習(xí)啊！第二段：下班回來(lái)，媽媽就忙著做家務(wù)？?她是多么辛苦??！第三段：放學(xué)路上，小明看見一輛菜車正上陡坡？?小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)啊！第四段：北風(fēng)呼呼地吹著，王強(qiáng)仍然堅(jiān)持早鍛煉？?他真不愧是“三好生”啊！第五段：王爺爺離休后，積極為居委會(huì)做工作？?王爺爺真是好爺爺??！第六段：放學(xué)后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水？?她真是美化校園的小標(biāo)兵??！.閱讀下面片段作文，把描寫人物動(dòng)作的詞找出來(lái)，體會(huì)這些詞對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)所起的作用。然后選寫一個(gè)體育比賽時(shí)的人物動(dòng)作。足球比賽片段足球比賽開始了。雙方隊(duì)員在場(chǎng)地上穿插跑動(dòng)，其中劉強(qiáng)非?；钴S。只見他一會(huì)兒從容自若地帶球突破，一會(huì)兒和小伙伴配合起來(lái)來(lái)個(gè)二過(guò)一，一會(huì)兒一個(gè)倒地鏟球，接著一個(gè)鯉魚打挺，又帶球前進(jìn)了。在行進(jìn)中，他突然起腳，一記遠(yuǎn)射，球應(yīng)聲入網(wǎng)！頓時(shí)，他和小伙伴們一齊高興地跳了起來(lái)。.依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。例如：中心句：小松開始爬竿啦。寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身躍，用力抓住竹竿，像敏寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。訓(xùn)練內(nèi)容：第一段：媽媽開始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認(rèn)真寫作業(yè)。第五段：小芳低頭畫圖畫。.修改下面短文，把空洞的地方寫具體。跳高跳高竿升到了1米60,我坐在草坪上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它仿佛橫在半空中。前三個(gè)都沒(méi)跳過(guò)去，大家都為他們可惜。第四個(gè)是六年級(jí)一班的張小強(qiáng)同學(xué)。只見他活動(dòng)了幾下身子，一下子跳了過(guò)去。嘩一操場(chǎng)上響起了一片掌聲。.學(xué)習(xí)《栽菊花》一文的寫法，分步寫出人物的一連串動(dòng)作，把人物的活動(dòng)寫具體。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。寫法提示：.學(xué)習(xí)原文，掌握寫法?！对跃栈ā芬晃闹攸c(diǎn)寫了“我”栽花的過(guò)程。并沒(méi)有用“我一下子把花栽好了”一句進(jìn)行概括，而是分幾步描寫，一步步敘述出來(lái)的。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左手“扶住”枝干,右手“刨”細(xì)土下坑，接著寫雙手把細(xì)土“壓緊”，最后寫“澆”上水等動(dòng)作。分解一系列動(dòng)作，從而把事情寫具體。.分步觀察，仔細(xì)描寫。描寫一個(gè)人的動(dòng)作，既要看動(dòng)作的全過(guò)程，也要看一個(gè)人的活動(dòng)是分幾步進(jìn)行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動(dòng)作，再選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，就能把人物的活動(dòng)寫具體。.選擇材料，依序敘述。描寫人的活動(dòng)，首先要選好材料。在生活中人的活動(dòng)是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字？?等等。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)，理清思路再動(dòng)筆。栽菊花暑假的一天，張老師教我們?cè)跃栈āＫ盐覀儙У交▔赃?，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起?lái)。我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細(xì)土刨下土坑，等刨下的細(xì)土裝到土坑的一半時(shí)，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過(guò)水后，再薄薄地蓋上一層細(xì)土。這樣，一株菊花就栽好了。.按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。第二步，想。要先想想這篇短文說(shuō)的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。炒雞蛋這時(shí)，油鍋騰起油煙子。就這樣，炒雞蛋做好了。只聽嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。他往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個(gè)過(guò)兒。一團(tuán)白紙他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。他看見地上有一團(tuán)白白的東西。忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。下課了，小慶在操場(chǎng)上玩。他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)白紙。想著，他就若無(wú)其事地走開了。走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。.閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提示，描寫一種小動(dòng)物的動(dòng)作。寫法提示：1.分解動(dòng)作,,,作作來(lái)2,