學(xué)習(xí)困難成因

學(xué)習(xí)困難成因第一頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日沒(méi)有人會(huì)自然覺(jué)得生命值得活下去—她得努力讓生命值得活下去！第二頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)業(yè)成就層面上學(xué)習(xí)障礙歸為五種主要類(lèi)型：拼音障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、閱讀障礙、計(jì)算障礙和交往障礙。

1.拼音障礙。這是指小學(xué)生在認(rèn)讀或拼寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母時(shí)常常發(fā)生混淆，突出表現(xiàn)在對(duì)“鏡像字母”的辨認(rèn)上，比如容易把“b”當(dāng)成“d”，或把“q”當(dāng)成“p”。

2.書(shū)寫(xiě)障礙。具有此障礙的小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字筆畫(huà)生硬、字體難看，還經(jīng)常把字寫(xiě)出線(xiàn)格，書(shū)寫(xiě)速度慢，比較費(fèi)力。第三頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

3.計(jì)算障礙。某些小學(xué)生在算術(shù)學(xué)習(xí)中存在對(duì)位困難、學(xué)習(xí)加減法困難、數(shù)字記憶困難以及運(yùn)算符號(hào)混淆等，算術(shù)運(yùn)算能力較差，不善于分辨上下、左右等方位。

4.閱讀障礙。這類(lèi)障礙學(xué)生的閱讀能力大多低于正常水平，時(shí)常不能正確辨認(rèn)字母、單詞或者表現(xiàn)為逆向閱讀。我們?cè)谡{(diào)查訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生能流利地背誦《小壁虎找尾巴》的故事，但在閱讀該課文時(shí)多次漏字、添字、跳行回讀，且理解能力較差。第四頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

5.交往障礙。教學(xué)觀(guān)察表明，學(xué)習(xí)障礙小學(xué)生的社會(huì)交往能力較差，很難主動(dòng)與人交往。他們由于不善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，加之學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑和捉弄；他們的情緒容易激怒，愛(ài)發(fā)脾氣，魯莽沖動(dòng)，容易與同學(xué)發(fā)生沖突。第五頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知層面上學(xué)習(xí)障礙的分類(lèi)語(yǔ)言異常：溝通技巧有困難，無(wú)法與人有效的交談。閱讀障礙：包括認(rèn)字和理解的困難。書(shū)寫(xiě)障礙：包括握筆寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)表達(dá)。數(shù)學(xué)障礙：無(wú)法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方式。注意力異常：專(zhuān)注行為的表現(xiàn)明顯低於一般學(xué)生。記憶力異常：短期記憶編碼和長(zhǎng)期記憶檢索的困難。思考能力異常：在概念的形成、組織與統(tǒng)整上的困難。知覺(jué)異常（包括聽(tīng)覺(jué)處理和視覺(jué)處理）：聽(tīng)不懂復(fù)雜的指令和話(huà)中所代表的含義。第六頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

什么原因？第七頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日一、神經(jīng)心理學(xué)的探討（一）學(xué)習(xí)困難的腦解剖學(xué)研究學(xué)習(xí)困難的腦解剖學(xué)研究主要是從大腦損傷的角度來(lái)研究學(xué)習(xí)困難形成的原因。早期關(guān)于學(xué)習(xí)困難發(fā)現(xiàn)的研究，主要是從腦損傷開(kāi)始的。（二）學(xué)習(xí)困難的腦功能學(xué)研究普遍認(rèn)為閱讀障礙者存在局部腦血流量代謝異常和腦功能缺陷，特定的腦區(qū)功能異常可能是閱讀障礙發(fā)生的生物學(xué)基礎(chǔ)。第八頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（三）學(xué)習(xí)困難的腦生化學(xué)研究認(rèn)知過(guò)程處理異常，是以大腦發(fā)育過(guò)程中生物功能異常為基礎(chǔ)，閱讀困難與嚴(yán)重神經(jīng)心理缺陷有關(guān)。閱讀困難者腦區(qū)之間的聯(lián)系存在異常，而不是特定區(qū)域的功能不良。二、認(rèn)知心理學(xué)的探討該領(lǐng)域主要是從信息加工和處理的過(guò)程和環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)困難的原因加以解釋。第九頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日三、學(xué)習(xí)困難原因的教育學(xué)探討（一）教師因素（二）教學(xué)因素（三）學(xué)生自身因素四、學(xué)習(xí)困難原因的社會(huì)學(xué)探討（一）家庭影響（二）社會(huì)環(huán)境影響第十頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日在生活中學(xué)習(xí)，你就能學(xué)會(huì)如何生活。

---葡萄牙諺語(yǔ)第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

怎么發(fā)現(xiàn)？第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日特殊障礙兒童特征一學(xué)業(yè)方面：

閱讀困難：認(rèn)國(guó)字或拼讀注音困難,閱讀速度狠慢且常常發(fā)生錯(cuò)誤,常有跳行跳字的現(xiàn)象,可以唸完一段文章但不知其大意。

書(shū)寫(xiě)困難：注音的拼寫(xiě)或國(guó)字的仿寫(xiě)或書(shū)寫(xiě)有困難,筆畫(huà)狠難辨認(rèn),或句子不完整。

運(yùn)算困難：無(wú)法瞭解數(shù)字之概念,無(wú)法心算,需用手指或?qū)崉?wù)操作才能計(jì)算。

推理困難：理解文章隱含意義或運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決問(wèn)題的能力狠差。

聽(tīng)覺(jué)處理困難：對(duì)於老師復(fù)雜的指令或者是冗長(zhǎng)的上課內(nèi)容不能理解。

口語(yǔ)表達(dá)困難：運(yùn)用詞匯或句子表達(dá)自己的想法有困難。第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日特殊障礙兒童的特征二：行為方面：

動(dòng)作笨拙,生活秩序的管理能力狠差。

注意力不集中,容易受上課情境的影響。

不易與同學(xué)建立人際關(guān)系,無(wú)法與同學(xué)一起玩。容易挫折,缺乏信心。

(以上特征并非每個(gè)孩子都有,且每個(gè)孩子的困難特徵可能不一樣,是否有學(xué)習(xí)障礙還需經(jīng)由專(zhuān)家鑒定。)第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日怎樣發(fā)現(xiàn)特殊障礙兒童？1根據(jù)以下特徵可以提供線(xiàn)索：分心：即使是最細(xì)微瑣碎、毫無(wú)意義的刺激也會(huì)打斷學(xué)習(xí)。走廊上有腳步聲經(jīng)過(guò)，一定會(huì)抬頭一探究竟。過(guò)動(dòng)傾向：常常身不由己地尋求刺激來(lái)源加以反應(yīng)，如用筆摳桌面、對(duì)同學(xué)作鬼臉、搖椅子、啃指甲、浮躁好動(dòng)，難得有片刻的安靜。手眼動(dòng)作不協(xié)調(diào)：行動(dòng)笨拙、無(wú)法抓住節(jié)拍，缺乏節(jié)奏感、韻律感。容易挫折,缺乏信心。(以上特征并非每個(gè)孩子都有,且每個(gè)孩子的困難特征可能不一樣,是否有學(xué)習(xí)障礙還需經(jīng)由專(zhuān)家鑒定。)第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日怎樣發(fā)現(xiàn)特殊障礙兒童？2不確定的神經(jīng)征兆：腦波異常、平衡感的缺陷、斜視、常有不自主的小動(dòng)作眨眼、搖晃身體某一部位等。情緒不穩(wěn)定：時(shí)而亢奮、時(shí)而沮喪；對(duì)于小事也會(huì)過(guò)度反應(yīng)、激昂興奮，有時(shí)卻又毫無(wú)理由抑郁寡歡。記憶力、思考力的缺損：記憶力差，無(wú)法長(zhǎng)期儲(chǔ)存所學(xué)的知識(shí)，昨天學(xué)、今天忘。對(duì)于教科書(shū)的內(nèi)容即使念過(guò)一遍還是不知道在講些什麼。思考常陷于執(zhí)著、缺乏能動(dòng)性和應(yīng)變能力，也經(jīng)常未經(jīng)思索就搶著回答問(wèn)題。第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日怎樣發(fā)現(xiàn)特殊障礙兒童？3聽(tīng)不懂：對(duì)于老師的話(huà)常有聽(tīng)沒(méi)有懂，課堂上冗長(zhǎng)的講解更無(wú)法理解。更別提弦外之音、反諷等?？床磺澹赫J(rèn)字拼音有困難，抄寫(xiě)一個(gè)字要抬頭看黑板好幾次，朗讀時(shí)不是跳字就是跳行。書(shū)寫(xiě)困難：字體潦草、難以辨認(rèn)，仿寫(xiě)有困難、動(dòng)作又慢，只會(huì)用有限的詞匯和狠短的句子來(lái)表達(dá)。計(jì)算困難：無(wú)法瞭解數(shù)字符號(hào)所代表的意義，不會(huì)心算；必需依賴(lài)手指或?qū)嵨铩５谑唔?yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日尋找高危寶寶1嬰兒期：（0～2歲）容易哭鬧、不易安撫，類(lèi)似此種感覺(jué)上非常不好教養(yǎng)的嬰兒，媽咪就要提高警覺(jué)喲。另外，寶寶如果有睡眠障礙，經(jīng)常晚上睡1～2個(gè)小時(shí)就會(huì)驚醒一次，或是很容易就讓一點(diǎn)點(diǎn)聲音驚醒，且醒后需要大人搖，或是哄抱很久才能入睡。外觀(guān)上，肌肉顯得松軟，看起來(lái)有些軟趴趴的樣子。吃的少、不愛(ài)吃東西，發(fā)展較同年齡幼童慢，而且不喜歡別人的碰觸，被人抱時(shí)扭動(dòng)不安。第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日尋找高危寶寶2幼童期：（2～4歲）寶寶的注意力不容易持久，經(jīng)常東張西望，動(dòng)作顯得較為笨拙，伴隨有口齒不清、語(yǔ)言發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。常因外人一點(diǎn)的小碰撞就十分生氣，坐秋千或玩溜滑梯時(shí)感到非常害怕，并且常因食物的質(zhì)的而挑食的“龜毛”幼童，就很有可能是高危險(xiǎn)群。第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日尋找高危寶寶3前兒童期：（4歲～小學(xué)三年級(jí)）多數(shù)有學(xué)習(xí)障礙的小孩在這時(shí)期，即上幼稚園后，就會(huì)顯現(xiàn)一些征兆。除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)開(kāi)始大大增加外，經(jīng)由與其他孩子比較，也很容易發(fā)現(xiàn)寶寶不對(duì)勁的地方。當(dāng)你的寶寶有大動(dòng)作技巧困難、精細(xì)動(dòng)作控制困難，如著色、剪貼、寫(xiě)字等，就很容易是有學(xué)習(xí)障礙。

另外，寶寶坐不住，顯得過(guò)動(dòng)、沖動(dòng)、常跌倒、愛(ài)哭等，或是社會(huì)技巧差，游戲時(shí)時(shí)常弄壞玩具，媽媽就應(yīng)當(dāng)要留意小朋友的發(fā)展情況。第二十頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙兒童有多數(shù)未被鑒定出來(lái)，因此他們經(jīng)常在這些法律條文的夾縫中成為犧牲者，并沒(méi)有得到應(yīng)有的權(quán)益。因此，學(xué)校的輔導(dǎo)室應(yīng)該積極加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)障者的能力，以幫助普通班教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難很可