讓孩子學(xué)會自我保護(hù)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓孩子學(xué)會自我保護(hù)環(huán)境養(yǎng)護(hù)兒歌。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們理應(yīng)留神自己對孩子們的教導(dǎo)方式，而教導(dǎo)筆記有益于學(xué)生可以更好地采納新學(xué)識。你了解如何寫出優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記呢？以下是我為大家用心整理的“讓孩子學(xué)會自我養(yǎng)護(hù)”，供大家參考，夢想能扶助到有需要的摯友。

有一次，午睡起床后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫔车劓覒?，孩子們盡情地玩著，有的堆小山，有的在沙地里找貝殼……，我正幫女孩子梳著辮子，突然，娜娜跑過來對我說：“老師，辛琪的耳朵疼”，我一聽嚇了一跳，加緊把她叫了過來，問清了事情的原為，原來，快午睡起床的時(shí)候，辛琪衣服上的裝飾品“鉆石”掉下了好幾顆，當(dāng)時(shí)她也沒有報(bào)告老師，就偷偷的和旁邊的圓圓一起躲在被子里面玩，旁邊的圓圓可能是奇怪不知怎么的，就把它塞進(jìn)了辛琪的耳朵里，結(jié)果怎么也拿不出來，起床以后，也沒有報(bào)告老師。了解了處境以后，我加緊查看了她的耳朵，用掏耳朵的工具把它掏了出來。這時(shí)，我才松了一口氣，萬一大點(diǎn)的珠珠的飾品就有可能拿不出來。

在下午的活動中

，就此事和小摯友舉行了議論、交流。這時(shí)，我問小摯友說：“你們知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩會有哪些危害嗎？”孩子們一言我一語，有的說會被劃傷臉；有的說放進(jìn)鼻子里會沒法呼吸；有的說放進(jìn)耳朵里耳朵會聽不見等。我接著有問：“你們說掉下來的小珠珠或裝飾品理應(yīng)怎樣處理？”小摯友有的說要交給老師，有的說放到口袋里。我報(bào)告小摯友要交給老師處理，千萬不成以自己拿著玩，并把辛琪和圓圓發(fā)生的事情報(bào)告了他們，讓他們引以為戒，小摯友都懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和家長們舉行了溝通，讓家長不要給孩子買裝飾物太多的衣服。平日我們老師也要做好晨、午檢等工作，同時(shí)，要留神培養(yǎng)幼兒的自我養(yǎng)護(hù)意識，防患于未然。

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教孩子學(xué)會自我鼓舞

教導(dǎo)孩子從小就有自信，遇到事情肯去鉆研，去解決問題很重要。那么家長就理應(yīng)從小培養(yǎng)孩子學(xué)會自我鼓舞，敢于面對。怎樣才能讓孩子掌管自我鼓舞的方法呢？家長可以從以下幾個(gè)方面舉行引導(dǎo)。

一、鼓舞與提高孩子上進(jìn)心

每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)和短處，都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。做為家長要細(xì)心的查看孩子的一言一行，要找出孩子身上的閃光點(diǎn)，加以斷定讓孩子感覺到，使其產(chǎn)生自我良好的感覺，這樣自我鼓舞才會產(chǎn)生。孩子才會有前進(jìn)的動力。為孩子供給一個(gè)寬松的環(huán)境，針對概括的事情，讓孩子去嘗試，有做的意愿，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要不斷的給其鼓勁，使孩子突破自己的缺乏。

當(dāng)孩子因自己的短處遭到打擊時(shí)，父母要實(shí)時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài)，讓孩子全面對付自己，熟悉到自己的過人之處，這樣孩子才能夠從打擊中快速恢復(fù)，不沉浸于負(fù)面的評價(jià)中，這有助于孩子自我鼓舞的形成。

二、引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)

要讓孩子明白光說不練是不會告成的。因此要制定一個(gè)明確的目標(biāo)，并付諸于行動才會告成的。譬如，孩子英語發(fā)音有問題，就可讓他為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)——把每個(gè)音標(biāo)都讀準(zhǔn)。

孩子能自覺地為讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)而努力是他邁出自我鼓舞的第一步。不過，制定這個(gè)目標(biāo)，要留神目標(biāo)的可執(zhí)行性。假設(shè)孩子制定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，目標(biāo)不但會落空，這就會導(dǎo)致孩子的積極性和自信仰被挫傷。

如讓一個(gè)不及格的小孩考90分以上。鮮明是不切實(shí)際的，即使他再努力也不確定能連忙達(dá)成目標(biāo)，久而久之，他就可能自暴自棄。

所以，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從孩子的實(shí)際啟程，不成過大過高，最好先制定那些輕易達(dá)成的目標(biāo)，然后再逐步增加目標(biāo)的難度。

三、強(qiáng)化孩子的自我鼓舞意識

自我鼓舞的目的不憑借外部賞識，讓孩子對自己舉行斷定、激勵(lì)和表揚(yáng)，這就要求爸爸對孩子舉行潛移默化的鼓舞意識。在對孩子舉行表揚(yáng)時(shí)，可有意識地將主語“我”改成“你”，如，“你又有了進(jìn)步，我為你感到高傲”可改為“你為今天的進(jìn)步確定付出了好多的努力，你會為自己感到高傲的”。

久而久之，孩子就會內(nèi)心供認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的告成，就是對自己最好的賞賜。

四、孩子對目標(biāo)產(chǎn)生動力

孩子的每一個(gè)目標(biāo)都要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間，并要求孩子在規(guī)定的時(shí)間之前達(dá)成目標(biāo)。有了時(shí)間約束，孩子的行動才會有緊迫感。

光有目標(biāo)沒有努力，目標(biāo)只能成為“空頭支票”。自我鼓舞是讓孩子確定目標(biāo)后，產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動力。孩子的自我約束才能很差，可能剛剛確定目標(biāo)的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，沒過三分鐘，熱心就不在了。

家長在教孩子自我鼓舞時(shí)，確定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)籌劃，在朗讀的過程中，無形加強(qiáng)了他對目標(biāo)的認(rèn)知。光有認(rèn)知還是不行，還有讓他知道世上沒有不勞而獲的事情，付出和回報(bào)是成正比的，有多少付出才會有多少回報(bào)。

如，孩子想組裝一個(gè)模型，你需要報(bào)告他，成型之前的模型是什么樣子的，經(jīng)過什么樣的努力，才能達(dá)成現(xiàn)在的樣子。結(jié)果，還要對孩子的目標(biāo)賦予適時(shí)的時(shí)間限制。假設(shè)沒有時(shí)間限制，孩子會覺得這個(gè)目標(biāo)太過遙遠(yuǎn)，從而自我放松。

當(dāng)然，人的一生不成能一帆風(fēng)順，父母扶助孩子的最好手段，就是讓孩子學(xué)會自我鼓舞，給自己喝彩。積極的心理示意，為孩子供給了充滿的原動力，使他可以沖破重重障礙，成為一個(gè)自強(qiáng)不息的人生斗士。教會孩子自我鼓舞是一個(gè)長期、細(xì)致的過程，需要爸爸堅(jiān)持不懈的努力。

讓孩子學(xué)會謙讓

星期三下午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過程中，我無意會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教導(dǎo)。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也展現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時(shí)，我征求孩子們的觀法：“不太熱愛吃橙子的小摯友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給熱愛吃的小摯友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心查看，察覺他們充分理解了我的意思，而且合作默契。那些熱愛吃橙子、吃起來也快的小摯友在拿橙子時(shí)，也并不是專挑更加大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教導(dǎo)活動只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教導(dǎo)孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會有好的效果。讓孩子學(xué)會“感恩”

今天是維維的生日，她媽媽帶來了大蛋糕，讓維維在幼兒園過生日。當(dāng)我開啟蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來。我先請小摯友為她唱生日喜悅歌,然后再請每個(gè)小摯友對維維說一句祈福的話，維維有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕。看著孩子們喜悅的樣子，我問：“過生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的—開心”?！澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”炳炳說：“我出世的日子就叫生日?！蔽覇枺骸澳敲词钦l把你們生出來的呢?”孩子們異口同聲地說：“媽媽!”有的小摯友接著說：“寶寶在出世前住在媽媽肚子里，寶寶越長越大，媽媽的肚子也越來越大。”“媽媽肚子大，做事情不便當(dāng)，肚子大了會很累的?！蔽艺f：“小寶寶越長越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽千辛萬苦把寶寶生下來，自己累得要休息很長一段時(shí)間才能恢復(fù)體力。”接著，我又問：“小寶寶靠吃什么長大的?”這時(shí)琪淇說：“吃媽媽的奶。”“對呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說：“辛苦?！薄皩殞毘粤四桃幻咳臻L大，逐漸地會抬頭、翻身了，會坐了，會站了，會走路了，要上幼兒園了……媽媽要照管寶寶，還要工作，真的很辛苦，但媽媽覺得很幸福，分外容許照管我們，你們知道這是為什么呀?”欣欣小摯友說：“由于媽媽愛我們?！蔽艺f：“對，一個(gè)人只要有了愛，就容許為對方做好多事，付出好多?！?/p>

接著，孩子們想出了大量愛媽媽的方法。如：我要讓媽媽開心!我要給媽媽買禮物;我要幫媽媽做家務(wù)等等。

讓孩子心存感恩，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)成的教導(dǎo)目標(biāo)。抓住過生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會到父母對自己的愛時(shí)，他們才能真正做出愛父母的舉動來。

讓孩子學(xué)會感恩

上周班里感冒的小摯友更加的多。晨間談話的時(shí)候老有孩子咳嗽，不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機(jī)一動就問孩子們：“當(dāng)你生病的時(shí)候，爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥，給你做好吃的，說過感謝的小摯友有嗎?有的請舉手?！苯Y(jié)果，舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的，我還是表揚(yáng)了他們。我又問孩子們：“有誰也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過事呀，請舉手?！苯Y(jié)果，沒有一個(gè)小摯友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的：現(xiàn)在的孩子對于父母爺爺奶奶給他們的愛，懂得多少？現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對于父母的辛勤付出，他們能體會多少呢？

所以我就要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說三次感謝；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事；我想通過這樣的活動讓孩子更懂事、更懂得關(guān)切人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會到父母的恩情，爺爺,奶奶的恩情，學(xué)會用一顆感恩的心去體會真情，孩子就會變的越來越懂事，與父母的距離也越來越近，我們的世界就會變的越來越美好。讓孩子學(xué)會獨(dú)立

大班好多孩子現(xiàn)在都很自主，大多數(shù)都能自己穿衣、吃飯，但班里還是有好多孩子家長還是太溺愛、嬌慣孩子。

這就使有些幼兒對家長、對老師很憑借，不愿動手去做，只想依靠別人。

韓嘯就是一個(gè)更加?jì)蓱T的孩子。

記得韓嘯的奶奶和我說過：“韓嘯在家的時(shí)候，衣服都是爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在幼兒園里，孩子那么多，老師有時(shí)照管不過來，像韓嘯這種處境，假設(shè)在學(xué)校也和在家一樣，老師就會忙不過來，那豈不是“天下大亂”，再說，假設(shè)真那樣也會感冒的。

再舉個(gè)韓嘯的例子吧！每次孩子們吃飯韓嘯都是說：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語。

我知道他怕麻煩，由于在家吃東西的時(shí)候，好多時(shí)候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。

看到韓嘯這樣，我只能哄著他吃，激勵(lì)他，但是我都是讓他自己使用勺子，就是為了磨練他的小手才能。

看到即將入小學(xué)的他我們老師也很慌張，所以我們就與家長溝通，幸好家長也能聽取我們老師的建議與我們合作，我們教師也會在幼兒園多指導(dǎo)他現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情理應(yīng)自己做，我們也會給他講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實(shí)例來開導(dǎo)他。

通過這一個(gè)多月的努力，在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了，也不是結(jié)果一個(gè)穿完衣服的孩子了。

通過韓嘯這幾件事，我認(rèn)為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己動手，察覺小手的奧秘，懂得小手會給我們帶來無窮的樂趣。

讓幼兒真正的學(xué)會自己的事情自己做。

教會孩子先學(xué)會自我服務(wù)

早上，孩子們喜悅地入園了，大家走進(jìn)教室，坐在小椅子上，可是李帥小摯友站在那兒一動不動，也不坐下。我說：“李帥小摯友，請坐下?！笨墒撬€是站著不動，我又說了一遍，他還是不動?！袄顜洠阍趺戳?”我問?！八麤]有小椅子?！眲e的小摯友代他回復(fù)。我夢想他自己找凳子坐下，指點(diǎn)了他好幾次，可他就是站著不動，沒手段，我只好幫他搬來小椅子，讓他坐下。

這件事，讓我尋思了許久，現(xiàn)在的孩子在家里什么事都是大人代替，養(yǎng)成了這種衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，孩子們具備了做事的才能，就應(yīng)放手讓孩子去做一些力所能及的事情。我抉擇教導(dǎo)孩子學(xué)會自己做事情，我便與家出息行了溝通，讓孩子在家做一些力所能及的事，夢想通過家園共育來共同教導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的才能。

放學(xué)時(shí)，我不再直接幫孩子穿衣服，先由孩子們自己穿，穿不好的我再適時(shí)扶助。穿好了的實(shí)時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。通過從日常小事做起，著重對幼兒舉行這方面的教導(dǎo)。逐漸地，孩子們有了進(jìn)步。鞋帶開了，不再直接跑到我面前讓我系，而是先自己系，系不好再讓我協(xié)助?，F(xiàn)在孩子們說的是“老師，我系不好了”，不再是“老師，鞋帶開了”。

激勵(lì)孩子做自己力所能及的事對他們的成長很有扶助，教會他們先學(xué)會自我服務(wù)，再逐步為他人服務(wù)，孩子的進(jìn)步是可喜可見的。放開手，孩子的成長會更自由、更廣闊!

讓孩子學(xué)會交往

這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來尋求扶助：“老師，宇飛搶我的積木了!”我來到宇飛面前問道：“宇飛，你搶文文的積木了嗎?”“我又還給她了?！庇铒w怯懦的說?！耙院蟛荒軗屝从训姆e木，知道嗎?”“知道了。”

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住宇飛的肩膀，問道：“能不能報(bào)告老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?！庇铒w不欣喜的說。我看了看他手中的作品，公然，很美麗的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個(gè)手段，你照老師的手段去做，確定會得到一個(gè)車輪!”宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就欣喜的點(diǎn)點(diǎn)頭，來到文文面前說：“文文，我的小汽車少了一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”文文看了看他手中的小汽車，爽快的允許了。

這件事使我想到，教師們在處理各種事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)遇教孩子與人交往及解決問題的才能才是最重要的。

讓孩子學(xué)會咀嚼

吃午飯時(shí)，托班老師察覺相當(dāng)一片面嬰兒不會咀嚼。據(jù)有些家長回響，孩子長這么大從未吃過干飯，一向吃流質(zhì)和半流質(zhì)食物。殊不知，充分的咀嚼對于孩子來說是極為重要的。

充分的咀嚼可以促進(jìn)口腔，更加是牙齒和牙齦的生長發(fā)育，保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康，降低齲