詩歌鑒賞模式

古詩鑒賞主觀題答題技巧

第一種模式：分析意境型

設(shè)題方式:（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題的一般思路是：所寫的意象+意象的特點、藝術(shù)效果+包含的詩人的情感、主題例一：閱讀下面一首詩，完成下面的題目

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂之時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

例二：（2004年福建卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目:秋夜

朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”字。請從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：最能體現(xiàn)詩人感情的是“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境孤寂（心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂真手法）巧妙，愁情、涼床、月影和梧桐，（步驟一、二意象及特點）共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（步驟三：情感、主題）

第二種模式：分析技巧型

這種類型設(shè)題方式是：（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2）請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法、或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題的一般思路是：（1）指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋這種手法。（3）此手法怎樣有效傳達出詩人感情。例四：閱讀下面一首詩，完成下面的題目

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法，（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）

例五：（2004年天津卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：1、綠綺：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜鐘：《山海經(jīng).中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

答：主要用了側(cè)面描寫，（步驟一）詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時間過得真快啊?。ú襟E二）寫詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。（步驟三）（2005年福建卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么?

答：（1）“雁引愁心去”運用了擬人手法，（步驟一）寫出了李白流放遇赦的高興心情，（步驟二）這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，月更新穎。（步驟三）（意思對即可）(2)對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。答：第三聯(lián)運用夸張手法，（步驟一）寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，（步驟二）寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（步驟三）

例七：閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

石頭城

劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。

問：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同？

答：相同點：兩首詩都采用了對比反襯手法，（步驟一）把歷史上得意君王的一場春夢，與現(xiàn)實顯示出這一夢境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鴣”和為輝煌歷史見證的“舊時”月亮，各自形成對比?！对街杏[古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇?！妒^城》以“舊時月”暗轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史，（步驟二）兩首詩共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感。（步驟三）

不同點：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實情景，勾勒出一幅動態(tài)圖畫；《石頭城》從今往昔推移，反方向運作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個靜態(tài)鏡頭。第三種模式分析語言特色

這種類型設(shè)題方式是：（1）這首詩在語言上有什么特色？（2）請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)其答題思路是：（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題格式是：總體評價+結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術(shù)效果+所表現(xiàn)的詩人的感情

例九；（2004年江蘇卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。

答：此詩語言特點是慷慨悲涼，（步驟一）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫征人的戍邊生活?！榜R策”即馬鞭?！暗董h(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三）

第四種模式：一詞領(lǐng)全詩型

一詞領(lǐng)全詩型鑒賞題設(shè)題方式：

某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

其答題思路是：（1）分析該詞在表情達意、突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

例：（2002年全國卷）閱讀下面一唐詩，完成下面的題目

春夜洛城聞笛

李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，（步驟二）可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

例：（2003年全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題

過香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。

[注]安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練