而今邁步從頭越

★★★★★而今邁步從頭越——誦毛澤東詩詞特色教育開展情況匯報(bào)絳縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)我們絳縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在創(chuàng)建書香校園、書香班級(jí)的基礎(chǔ)上，凸顯特色，切實(shí)把誦毛澤東詩詞作為我校的特色教育。讓學(xué)生通過誦讀毛澤東詩詞，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，感受一代偉人的豪邁氣概，學(xué)習(xí)偉人的氣度和風(fēng)采，并激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的大氣中國人。誦讀毛澤東詩詞預(yù)設(shè)所達(dá)目標(biāo)在縣局的指導(dǎo)下，2005年至2006年學(xué)期伊始我校就把誦毛澤東詩詞列為我校的特色教育，既然是特色就必須體現(xiàn)出“人無我有，人有我強(qiáng)”的特點(diǎn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。經(jīng)過全體教師反復(fù)研討、比對(duì)、醞釀，充分征求建議，科學(xué)論證，最后制定出我校誦毛澤東詩詞所達(dá)目標(biāo)：1、開發(fā)以誦毛澤東詩詞為主要內(nèi)容的校本教材。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析毛澤東詩詞精典詞句，豐富文化積淀。3、在“誦讀”上做文章，人人會(huì)“誦”，從能“誦”并能滾瓜爛熟背誦毛澤東詩詞43首，進(jìn)而了解中國革命斗爭史。4、品評(píng)毛澤東詩詞，體會(huì)偉人的博大胸襟和人格魅力，潤物細(xì)無聲，從小培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的大氣中國人。5、師生共誦校本教材，共寫隨筆，開發(fā)第二本校本教材。誦讀毛澤東詩詞具體開展情況1、工欲善其事，必先利其器。以誦毛澤東詩詞為特色，必先營造誦讀氛圍，讓毛澤東詩詞成為校園文化的重要組成部分。從2005年起，學(xué)校把特色學(xué)校建設(shè)作為校園文化的重要抓手，動(dòng)員全體教師著力研究開發(fā)，發(fā)動(dòng)全校語文教師書中精選、網(wǎng)上探索、查閱文獻(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，精選了25首毛澤東詩詞，作為毛澤東詩詞百米文化墻的主內(nèi)容。并配有拼音、毛澤東不同時(shí)期的圖像，圖文并茂，形象生動(dòng)，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。其目的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)富有張力的校園文化氛圍。使學(xué)生一進(jìn)校園，映入眼簾的是毛澤東詩詞百米長廊，置身其中與偉人精魂零距離接觸，怦然心動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著創(chuàng)設(shè)了毛澤東詩詞閱覽室，收集大量的毛澤東書籍、故事、照片、影片。剛起步時(shí)我們采取了送書到班辦法，由圖書管理員將有關(guān)書籍送到各班供學(xué)生讀，逐步引燃興趣。從2006年起我們采取全天開放制度。學(xué)生隨時(shí)借閱瀏覽。為了推進(jìn)此項(xiàng)工作向縱深開展，使特色教育深入課堂，我們規(guī)定：上課之前必唱毛澤東歌，課中操必誦毛澤東詞，大型集合一定背毛澤東詩，使毛澤東詩詞成為學(xué)生生活中的一部分。這期間我們搞了“毛澤東詩詞師生共聯(lián)歡”、“誦毛澤東詩詞會(huì)”、“唱毛澤東詩歌，舞毛澤東詩魂歌舞會(huì)”還有毛澤東詩詞系列的讀書會(huì)、演講會(huì)、匯報(bào)會(huì)等。2、2006年，在縣局的熱情關(guān)注和鼎力支持下，我校大膽進(jìn)行校本課程的開發(fā)，突出學(xué)校特色。語文教研組全體教師參與編寫，撰寫導(dǎo)讀心得，特邀縣局苗寶泉同志擔(dān)任總編，依年代順序，采擷毛澤東詩詞中的精華經(jīng)典篇目43首，并加拼音、注釋題解、賞析、名句、思考、實(shí)踐等，同時(shí)采用了部分教師、學(xué)生及家長的讀詩心得。在加注拼音時(shí)，為了突出誦讀特點(diǎn)，既注意了多音字，又注意了變音和輕聲。所有這些，旨在使小學(xué)生能夠正確誦讀毛澤東詩詞、了解詩詞背景、理解詩詞含義、牢記其中名句、思考相關(guān)問題、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過半年的辛勤努力，編纂《學(xué)習(xí)詩人毛澤東做新世紀(jì)接班人》這本校本課程，開我縣校本課程之先河，1800余名師生人手一冊(cè)。在此基礎(chǔ)上，廣泛征集有關(guān)毛澤東書籍，保證每學(xué)生有兩本以上關(guān)于毛澤東書籍，解決了有書看有資料查的問題。3、為了使誦讀毛澤東詩詞卓有成效，得到社會(huì)各界的肯定，我們采取了“六定”措施，即“定時(shí)間、定任務(wù)、定數(shù)量、定檢查、定默寫、定匯報(bào)”。定時(shí)間，我們每天把晨讀20分鐘為毛澤東誦讀時(shí)間，風(fēng)雨無阻，雷打不動(dòng)，成為學(xué)生的一種常態(tài)課程；定任務(wù)，就是每天把誦讀的任務(wù)制定好寫到黑板上，少而精杜絕隨心所欲，泛泛而背，我們的口號(hào)是“傷其十指，不如斷其一指，集中火力打殲滅戰(zhàn)”；定數(shù)量，高段背誦不少于43首，低段背誦不少20首；定檢查，語文教師當(dāng)然的是第一檢查人，可分組檢查，可人人過關(guān)，過關(guān)的篇目用紅筆標(biāo)注；定默寫，熟讀成誦，誦必須落實(shí)到寫上，高段會(huì)背的篇目必須會(huì)默寫，低段默寫時(shí)遇到?jīng)]學(xué)會(huì)的字可以用拼音代替；定匯報(bào)，分幾種形式匯報(bào)，可以是班級(jí)匯報(bào)，可以給家長匯報(bào)，也可以小組匯報(bào)等形式?！傲ā钡膶?shí)施極大地促進(jìn)了學(xué)生誦讀積極性和實(shí)效性。在誦毛澤東詩詞成果匯報(bào)會(huì)上，四年級(jí)一學(xué)生一口氣背誦毛澤東詩詞43首，語錄100多條，得到與會(huì)家長一陣喝彩。學(xué)校先后評(píng)選出“背誦大王”260名，“接龍之星”240名。學(xué)而不思則罔，反思是學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的助力器，我們要求高段每周寫一篇毛澤東詩詞讀后感悟，每周利用五分之一節(jié)閱讀（每周四節(jié)閱讀課）時(shí)間交流，每次交流后每班選出10%的優(yōu)秀文章交到候教導(dǎo)處裝訂成冊(cè)。到目前為止，學(xué)生讀書感悟精選手抄本達(dá)20本。學(xué)生欣賞毛澤東詩詞的水平有了明顯提升。4、狠抓“誦讀”，在“誦”上做文章，堅(jiān)決阻止“背”代替“誦”。為了使誦讀真正落到實(shí)處，我校語文組全體教師研究出毛澤東詩詞“六步誦讀指導(dǎo)法”。第一步：依本初讀。要求學(xué)生不掉字、不添字、對(duì)難以理解的詩句教師要簡要講析，使學(xué)生初步明白詩句蘊(yùn)含的意思，根據(jù)教材提示初步了解時(shí)代背景。（試著讀）第二步：教師示范?？勺约悍蹲x也可到光盤播放室觀看名人誦讀光盤，要求學(xué)生凝神靜聽不同句子、不同語段所使用的不同語氣、語調(diào)及重讀音節(jié)。（聽著讀）第三步：模仿朗讀。模仿是前提，讓學(xué)生自己仿讀，使學(xué)生仔細(xì)揣摩語調(diào)、語氣、語速的變化，再集體仿讀，教師及時(shí)加以糾正。（仿著讀）第四步：重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生誦讀時(shí)把握不好的句子，教師重點(diǎn)范讀式領(lǐng)讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生不僅要讀出詩詞的韻味，還要讀出感情。（挑著讀）第五步：強(qiáng)化訓(xùn)練。抽生展示讀、抽組競爭讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，日臻完善。（練著讀或展示讀）通過“試著讀——聽著讀——仿著讀——挑著讀——展示讀——一齊讀”六步誦讀指導(dǎo)法誦讀才真正到位。文字本是平面的，是肉做的，有體溫、有生命、有動(dòng)感。傳達(dá)生命動(dòng)感，須誦讀。通過誦讀可以使文字立體飛揚(yáng)，讀得有血有肉，猶似交響。學(xué)生可以讀出“戰(zhàn)地黃花”到“鐘山風(fēng)雨”的革命樂觀主義，讀出“風(fēng)云突變”的悲傷，“雄關(guān)漫道”的豪壯，“風(fēng)流人物”的激揚(yáng)，扯開嗓子，忘我吟唱，搖頭晃腦，或婉轉(zhuǎn)，或鏗鏘，即美讀吟誦，真正感受到毛澤東詩詞的語言魅力。5、每周每班上一節(jié)光盤課。對(duì)毛澤東不同時(shí)期的影像資料，中國革命斗爭史、毛澤東故事、名人誦讀精萃等圖像資料的播放。一方面體會(huì)毛澤東詩詞的神韻，另一方面，這些影像資料具有教化、審美、認(rèn)知的作用。三（2）班一同學(xué)在作文中寫到：我最喜歡的課是光盤播放課，看后總有一種莫名的沖動(dòng)，毛澤東是我最崇拜的偶像，我是他的粉絲，每遇到挫折，便會(huì)想起毛澤東詩詞，想起毛澤東，便涌起無窮的力量。”通過家校聯(lián)系中的家長反饋，我們了解到好多孩子從以前自私、冷漠，不聞不問，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鍪隆⒄f話處處透著大氣。6、我們針對(duì)《學(xué)習(xí)詩人毛澤東，做新世紀(jì)接班人》校本教材一書之后的十一道練習(xí)題深層開發(fā)，設(shè)計(jì)出名詞解釋、歷史背景、知識(shí)鏈接、故事、譯文等相關(guān)問題的研究，深度挖掘定期交流。為了使特色彰顯，做強(qiáng)做大。幾年來，我們搞了四次專題研究會(huì)，一是如何在學(xué)生習(xí)作中引用毛澤東詩句，怎樣上好毛澤東詩詞光盤播放課。二是怎樣用歌舞形式展示毛澤東詩詞誦讀成果。三是怎樣辦出高質(zhì)量的以毛澤東詩詞為主的手抄報(bào)。四是如何指導(dǎo)毛澤東詩詞的誦讀。經(jīng)過我們不懈的追求和探索，到目前為止，我校成功舉辦毛澤東詩詞朗誦會(huì)達(dá)十幾次，毛澤東詩詞歌詠比賽五次，毛澤東故事會(huì)兩次，毛澤東詩詞手抄報(bào)2000多份，誦毛澤東詩詞成果匯報(bào)會(huì)多次得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長一致好評(píng)。每年“六一”兒童節(jié)，我校都精心組織舉辦“書香校園——誦毛澤東詩詞成果展示匯報(bào)會(huì)”。有毛澤東詩詞合唱、齊誦的、有詩配畫展示，才藝展示精彩紛呈，贏得與會(huì)家長的一片喝彩，對(duì)我校特色教育取得的成績給予充分肯定。在此期間，我們還多次開展毛澤東詩詞背誦大賽，以筆試為主。試題由包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)根據(jù)本年級(jí)情況來命題，高段考43首，低段考23首。三種類型題：一是默寫詩詞，二是根據(jù)情境填空，三是接龍題。分年級(jí)競賽，以班級(jí)總體成績來評(píng)估書香班級(jí)開展情況。2007年，毛澤東詩詞誦讀被列為新教育實(shí)驗(yàn)“十一五”課題，為了扎實(shí)、深入、持久完成預(yù)定目標(biāo)，我們將從三個(gè)方面給予保障。一是時(shí)間保障。保證每天晨讀20分鐘的誦讀時(shí)間，每周一節(jié)課的交流活動(dòng)時(shí)間，一節(jié)課光盤播放課，每學(xué)期搞二次朗誦會(huì)，一次歌詠比賽，一次匯報(bào)表演會(huì)。包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)行檢查，每月進(jìn)行評(píng)比，學(xué)校組織的活動(dòng)均以評(píng)委考核成績?yōu)橹?。二是人員保障。學(xué)校30個(gè)語文教師都是毛澤東詩詞誦讀輔導(dǎo)員，抽出最優(yōu)秀最有激情的教師組成課題研究組。三是制度保障。怎樣評(píng)選讀詩之星、書香班級(jí)、閱讀之星都有相關(guān)的考評(píng)制度，使之有章可循。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通制、做到學(xué)校與家庭相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。使學(xué)生不僅課前課后誦，而且校內(nèi)校外誦，不僅師生同臺(tái)背，而且父子競相爭誦。不僅時(shí)時(shí)留心背誦，而且在玩中吟誦。使誦毛澤東詩詞成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)和人格完善的重要載體。另外，自2007年以來，我校依次迎接了各個(gè)省市新教育實(shí)驗(yàn)參觀團(tuán)的參觀學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)。2023年新教育實(shí)驗(yàn)著名人物干國祥等一批參觀團(tuán)人員來我校參觀，并留下墨寶“過一種幸福完整的教育生活”。2023年5月和11月，中央民進(jìn)副主席朱永新教授帶領(lǐng)各個(gè)省市130余人的參觀團(tuán)來我校參觀指導(dǎo)，并親筆題詞“讓讀書成為習(xí)慣”、“把最美麗的東西留給最美好的童年”