小班科學(xué)教案《蔬果沉浮》

小班科學(xué)教案《蔬果沉浮》幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《蔬果巨變》

設(shè)計意圖：

根據(jù)孩子們的興趣，我們積極開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的進(jìn)行，孩子們增添了各種各樣的蔬果。一次，無人知曉就是誰把葡萄和西紅柿放入了金魚缸里，惹來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)介紹獲知，原來他們就是想要給金魚進(jìn)食，結(jié)果辨認(rèn)出蔬果有的沉在水面上，有的列贊水下面。孩子們對此產(chǎn)生了很大的興趣，于是我們分解成了目標(biāo)：

1、觀測蔬果在水中的巨變現(xiàn)象，初步贏得有關(guān)物體巨變的經(jīng)驗。

2、自學(xué)用直觀的方法記錄蔬果在水中的巨變狀態(tài)。

準(zhǔn)備工作：每張桌上擺存有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上圖畫存有小水杯，水杯上存有水位線）和各種蔬果大圖片若干。

過程：

一、想一想，猜一猜。

師：這里存有許多水果、蔬菜，小朋友慢來看呀！

孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的敘述著它們的形狀，有的難以忘懷著它們的味道，有的想一想著它們的重量……師：你們是不是希伯尼安斯把它們放在水里可以怎么樣？蘋果放在水里可以怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

孩子們爭議出來，有的說道可以沉入水底，有的說道可以沉在水面上，也有的說道可以在水的中間。

師：大家各存有各的見解，懇請把你們的悖論記錄下來?？梢圆捎檬吖髨D片和記錄卡，按自己的悖論分別把小圖片擺放水面、水底或水中間。

［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備工作了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不并作任何提示信息，使孩子運用尚無經(jīng)驗展開悖論和推論，謝澤生記錄，為他們主動建構(gòu)科學(xué)知識經(jīng)驗打下了基礎(chǔ)?！?/p>

二、玩玩一玩玩，比一比。

師：這些蔬菜、水果放到水里到底可以怎么樣呢？懇請你們把它們放在水里試試看。

孩子們把它們一一放入水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上檢驗記錄。教師則巡回演出觀測，盡早指導(dǎo)，鼓勵幼兒將實驗結(jié)果與想象的結(jié)果展開比較，同時協(xié)助他們在觀測巨變現(xiàn)象時，恰當(dāng)運用"浮"和"沉"去定義。

［孩子們在活動過程中按自己的見解促進(jìn)作用于物體，真實地體會、記錄實驗的結(jié)果，檢驗自己的表述和悖論與否恰當(dāng)，從而不斷調(diào)整自己的重新認(rèn)識，并初步懂了為得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。］

三、談一談，議一議。

師：現(xiàn)在誰愿把你的辨認(rèn)出講給大家傾聽？

幼：我辨認(rèn)出蘋果就是沉在水面上的，香蕉就是浮在水底的，西紅柿就是沉在水面上的，土豆就是浮在水底的。

師：它們有的索萊米，有的沉出來，真有意思。

師：你們是不是什么不明白的問題？

幼：為什么小的西紅柿能夠沉出來，而小小的葡萄卻索萊米了呢？

師：這個問題必須還給大朋友們回去動動腦筋，找找答案。另外，除了一個問題也必須懇請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想一想辦法，那就是怎么樣就可以使西紅柿沉入水底回去，使葡萄鉆到水面去？

（孩子們在嬉戲中贏得了蔬果巨變的經(jīng)驗，他們自己明確提出的問題更引起了進(jìn)一步積極探索巨變