小班科學(xué)教案《猜動(dòng)物》

小班科學(xué)教案《猜動(dòng)物》小班科學(xué)公開(kāi)課教案《猜猜動(dòng)物》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用自己的方法表觀動(dòng)物的顯著特征，并能夠運(yùn)用尚無(wú)的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)推論。

2、體驗(yàn)悖論游戲的快感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、各種常用動(dòng)物的照片和卡片（盡可能就是動(dòng)物的照片，卡片上的動(dòng)物形象不必就是卡通形象）。

2、展現(xiàn)板：前面張貼存有五張動(dòng)物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）；后面標(biāo)有與幼兒人數(shù)成正比的動(dòng)物卡片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、第一輪游戲

（一）出具展現(xiàn)板前面張貼的五張動(dòng)物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲剛開(kāi)始，就要幼兒能夠看見(jiàn)五個(gè)動(dòng)物，幼兒猜猜動(dòng)物時(shí)除了可以運(yùn)用自身的尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，還可以用排除法、對(duì)應(yīng)法去猜猜動(dòng)物，這樣的方法或許對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更便利?！?/p>

（二）了解玩法：使幼兒從五個(gè)動(dòng)物中選取一個(gè)自己討厭的動(dòng)物，無(wú)法輕易講出動(dòng)物的名字，必須想要辦法使同伴猜到就是什么動(dòng)物。

主要回答：

1、想一想，存有什么辦法可以使大家猜到你討厭的動(dòng)物呢？

2、你除了其他方法使大家去猜猜嗎？

3、猜猜動(dòng)物的小朋友，你們曉得他（她）挑選的就是什么動(dòng)物嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：挑選這五個(gè)動(dòng)物就是為了易于幼兒采用相同的方式去表觀，例如幼兒可以用“汪汪汪”的鳴叫去表觀狗；雙手在頭頂制成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動(dòng)作去表觀兔子；用單腿在前的走的動(dòng)作表觀馬。但是，如果挑選的就是斑馬如何用動(dòng)作則表示呢？怎樣區(qū)分馬和斑馬呢？也許幼兒可以用語(yǔ)言去敘述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又可以如何抒發(fā)呢？教師有意識(shí)地挑選這五個(gè)動(dòng)物就是想要為幼兒設(shè)置障礙，提升游戲的游戲性和難度?！?/p>

主要高度關(guān)注：

活動(dòng)中幼兒與否認(rèn)知并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則：幼兒與否能夠運(yùn)用相同的方法表觀。

教學(xué)策略：

當(dāng)有的幼兒一下子找不出表觀的方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)其他幼兒協(xié)助這名幼兒。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的策略既減輕了幼兒表觀不下時(shí)的苦惱，又并使游戲能夠穩(wěn)步展開(kāi)，還能夠強(qiáng)化同伴間的互動(dòng)。】

二、第二輪游戲

利用展現(xiàn)板后面的動(dòng)物卡片玩玩猜猜動(dòng)物。

玩法：懇請(qǐng)幼兒至展現(xiàn)板后面，悄悄選取一個(gè)動(dòng)物，然后再至前面去使大家猜猜（無(wú)法輕易講出動(dòng)物的名字，必須想要辦法使同伴猜到這就是什么動(dòng)物），大家猜錯(cuò)了，就把這個(gè)動(dòng)物張貼至展現(xiàn)板前面，幼兒集體檢驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)板后面的動(dòng)物卡片和前面的五個(gè)動(dòng)物形象不重復(fù)；當(dāng)幼兒看不出動(dòng)物卡片時(shí)，他們就可以運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)去猜猜動(dòng)物，這樣就減少了游戲的難度，而且更存有神秘感和趣味性?！?/p>

主要回答：

1、現(xiàn)在動(dòng)物們都躲起來(lái)了，你能夠用什么辦法使大家猜到這就是什么動(dòng)物呢？

2、如果他（她）搞的動(dòng)作（或說(shuō)的話）還是未能使你們猜到這就是什么動(dòng)物的話，你們想要不敢問(wèn)問(wèn)他（她）呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)猜猜動(dòng)物的幼兒回答、批評(píng)，減少他們互動(dòng)的機(jī)會(huì)；也為教師提供更多了介紹幼兒的尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)和思維方式的機(jī)會(huì)?！?/p>

主要高度關(guān)注：

1、幼兒運(yùn)用了哪些尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)去展開(kāi)推論和悖論。

2、幼兒之間的互動(dòng)與否存有認(rèn)知上的誤差。

教學(xué)策略：

1、及時(shí)確實(shí)能夠運(yùn)用相同方式或多種方式整體表現(xiàn)動(dòng)物特征的幼兒。

2、當(dāng)幼兒因互動(dòng)中存有認(rèn)知上的誤差而猜猜不出時(shí)，教師必須使用引導(dǎo)和負(fù)面鼓勵(lì)的方法：

（1）及時(shí)發(fā)布答案，大家共同出來(lái)主意找尋最合適的表觀方式。

（2）引導(dǎo)幼兒新增提示信息：先不把答案說(shuō)道出，想一想除了什么辦法能夠使別人穩(wěn)步猜猜？

（3）引導(dǎo)猜猜動(dòng)物的幼兒采用各種方法猜到動(dòng)物。

三、延展游戲

幼兒可以自己想要一種動(dòng)物（卡片上沒(méi)的），使大家去猜猜。

主要回答：

這次必須減少難度了，懇請(qǐng)想要一種卡片上沒(méi)的動(dòng)物，然后想要辦法使大家猜出來(lái)，泡