中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題及原因范文參考

淺析中學(xué)生課外閱讀中存在問(wèn)題及原因李燦元 中教一級(jí)課外閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。 實(shí)踐表明，語(yǔ)文讀寫(xiě)能力獲取的重要途徑是廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。 而對(duì)課外閱讀的忽視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和語(yǔ)文知識(shí)的貧乏，從而成為 井底之蛙。中學(xué)生閱讀，要繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善于學(xué)習(xí)、借鑒西方先進(jìn)文化，健全中學(xué)生的心靈和人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。同時(shí)，教師要有高遠(yuǎn)的眼光幫助學(xué)生選擇課外讀物。斯迪芬德克拉森在《作文：研究、理論與應(yīng)用》一書(shū)中曾提出， 學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展， 增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。 這與古人所提倡讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 不謀而合。人生活在世上，只有不斷地了解世界， 才能不斷地去適應(yīng)這世界， 進(jìn)而去造世界，從而能更好地生存、發(fā)展讀書(shū)，使人通過(guò)一扇扇通向外面世界的窗戶，看見(jiàn)外面世界的精彩。人是在不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)著的， 從這個(gè)意義上講，教師要學(xué)生會(huì)閱讀僅僅靠課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的課外閱讀去實(shí)踐。研究表明，人在 18歲之前，閱讀對(duì)人的影響很大。 18歲以后，人格和價(jià)值觀逐漸定型，閱讀的影響逐漸減小。 中學(xué)生這一時(shí)期的世界觀還沒(méi)有定型， 心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制， 辨別是非和善惡的能力較弱。 這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物， 完善他們的心靈和人格， 引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書(shū)目應(yīng)該選取內(nèi)容健康、 思想積極的著作展示人類生活的美好前景，鼓勵(lì)中學(xué)生熱愛(ài)生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力，以此奠定在人生道路上知識(shí)和情感的基礎(chǔ)。課外閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。魯迅先生說(shuō)過(guò)： 愛(ài)看書(shū)的青年，大可看看本份以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。 教學(xué)實(shí)踐表明語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的獲取，其重要途徑還是來(lái)自廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。筆者經(jīng)過(guò)近一年的閱讀課授課從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并就其原因進(jìn)行以下探析。一、中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題1、閱讀面窄。不少中學(xué)生比較重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能方面的訓(xùn)練，對(duì)課外閱讀分配的時(shí)間少，導(dǎo)致閱讀面窄，知識(shí)面不廣。筆者從任教班級(jí)了解的情況是：從學(xué)生課外閱讀的類別看， 小說(shuō)類、雜志類占 作文選類其他占。而且，讀名著的學(xué)生相對(duì)較少。在相當(dāng)多的中學(xué)課外讀物調(diào)查中可以看出，中學(xué)生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、 笑話幽默等休閑輕松類讀物。由此，也可以看到中學(xué)生閱讀面較窄。2、閱讀的方法不得當(dāng)。有些學(xué)生樂(lè)意進(jìn)行閱讀，為了擴(kuò)大視野，也為了增長(zhǎng)知識(shí)，但很大一部分學(xué)生的閱讀方法不得當(dāng)。 有的學(xué)生在閱讀的問(wèn)題上隨意性太大，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃。有時(shí)數(shù)天不看書(shū)，有時(shí)一看數(shù)小時(shí)，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生 好讀書(shū)，不求甚解，有書(shū)就讀，數(shù)量雖然大，但無(wú)仔細(xì)咀嚼，看書(shū)多而收益淺。最為普遍的是不注意知識(shí)的積累，不做讀書(shū)筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識(shí)進(jìn)行歸類，把閱讀過(guò)程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡?，才能真正通過(guò)閱讀，吸取書(shū)本精華。3、不懂選擇閱讀的內(nèi)容。書(shū)籍浩如煙海，讀哪些書(shū)好呢？很多同學(xué)感到迷惘。據(jù)從圖書(shū)室借書(shū)登記的情況統(tǒng)計(jì)，看小說(shuō)的最多，看綜合類的人次之，其余還有看影視雜志、娛樂(lè)畫(huà)報(bào)、名人傳記等，比較零散。當(dāng)我問(wèn)他們： 為什么看這些書(shū)報(bào)？答案五花八門：喜歡看遇到這些書(shū)就看它 隨便借本來(lái)看對(duì)于自己為什么選這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，卻少有人去思考。二、中學(xué)生缺少課外閱讀，其主要原因1、沒(méi)時(shí)間，沒(méi)精力。多數(shù)學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試壓力大，整日忙于應(yīng)付大大小小的考試，無(wú)心、無(wú)力、無(wú)暇顧及課外閱讀。2、家長(zhǎng)，老師的反對(duì)。家長(zhǎng)老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，閱讀課外書(shū)籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴(yán)厲批評(píng)或書(shū)籍被沒(méi)收。 甚至連閱讀報(bào)刊、雜志的利也被完全剝奪。3、沒(méi)興趣。有的學(xué)生能忙里偷閑讀點(diǎn)東西，但主要為放松消遣，愿意讀點(diǎn)通俗讀物，對(duì)于嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典書(shū)籍覺(jué)得疏遠(yuǎn)、隔膜，讀起來(lái)費(fèi)勁，沒(méi)興趣。4、不知如何讀。有的學(xué)生明白讀書(shū)的重要，渴望讀點(diǎn)好書(shū)，但面對(duì)書(shū)海感到茫然，不知選擇什么書(shū)來(lái)讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過(guò)后覺(jué)得無(wú)成就感，于是又放棄了。具體看來(lái)，對(duì)課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩大硬傷： 無(wú)趣和貧乏。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在 應(yīng)試教育影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀， 孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。 劉國(guó)正先生的這段十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來(lái)的嚴(yán)重后果 ——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在許多地方，語(yǔ)文課竟成為學(xué)生反感和不受歡迎的課，被學(xué)生戲稱為這正是我們長(zhǎng)期以來(lái)不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價(jià)。另外，忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的 課本空間，成為井底之蛙，大多患有貧血癥從而在課堂上回答問(wèn)題總是同樣的答案， 作文中總是同樣的思路同樣的材料，甚至是同樣的假話、空話和套話，孰不知這一惡果的釀造正是源于我們自身的失誤。張志公先生指出： 語(yǔ)文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料， 貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。 古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，們認(rèn)為只有多讀，才能善寫(xiě)。他們不主張狹窄，主張廣博。 讀博正是課外閱讀所承載的任務(wù)， 要治愈語(yǔ)文的致命傷 貧乏唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫(huà)、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫(huà)。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營(yíng)業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無(wú)垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。淺析中學(xué)生課外閱讀中存在問(wèn)題及原因李燦元 中教一級(jí)課外閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。 實(shí)踐表明，語(yǔ)文讀寫(xiě)能力獲取的重要途徑是廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。 而對(duì)課外閱讀的忽視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和語(yǔ)文知識(shí)的貧乏，從而成為 井底之蛙。中學(xué)生閱讀，要繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善于學(xué)習(xí)、借鑒西方先進(jìn)文化，健全中學(xué)生的心靈和人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。同時(shí)，教師要有高遠(yuǎn)的眼光幫助學(xué)生選擇課外讀物。斯迪芬德克拉森在《作文：研究、理論與應(yīng)用》一書(shū)中曾提出， 學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展， 增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。 這與古人所提倡讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 不謀而合。人生活在世上，只有不斷地了解世界， 才能不斷地去適應(yīng)這世界， 進(jìn)而去造世界，從而能更好地生存、發(fā)展讀書(shū)，使人通過(guò)一扇扇通向外面世界的窗戶，看見(jiàn)外面世界的精彩。人是在不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)著的， 從這個(gè)意義上講，教師要學(xué)生會(huì)閱讀僅僅靠課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的課外閱讀去實(shí)踐。研究表明，人在 18歲之前，閱讀對(duì)人的影響很大。 18歲以后，人格和價(jià)值觀逐漸定型，閱讀的影響逐漸減小。 中學(xué)生這一時(shí)期的世界觀還沒(méi)有定型， 心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制， 辨別是非和善惡的能力較弱。 這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物， 完善他們的心靈和人格， 引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書(shū)目應(yīng)該選取內(nèi)容健康、 思想積極的著作展示人類生活的美好前景，鼓勵(lì)中學(xué)生熱愛(ài)生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力，以此奠定在人生道路上知識(shí)和情感的基礎(chǔ)。課外閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。魯迅先生說(shuō)過(guò)： 愛(ài)看書(shū)的青年，大可看看本份以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。 教學(xué)實(shí)踐表明語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的獲取，其重要途徑還是來(lái)自廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。筆者經(jīng)過(guò)近一年的閱讀課授課從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并就其原因進(jìn)行以下探析。一、中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題1、閱讀面窄。不少中學(xué)生比較重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能方面的訓(xùn)練，對(duì)課外閱讀分配的時(shí)間少，導(dǎo)致閱讀面窄，知識(shí)面不廣。筆者從任教班級(jí)了解的情況是：從學(xué)生課外閱讀的類別看， 小說(shuō)類、雜志類占 作文選類其他占。而且，讀名著的學(xué)生相對(duì)較少。在相當(dāng)多的中學(xué)課外讀物調(diào)查中可以看出，中學(xué)生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、 笑話幽默等休閑輕松類讀物。由此，也可以看到中學(xué)生閱讀面較窄。2、閱讀的方法不得當(dāng)。有些學(xué)生樂(lè)意進(jìn)行閱讀，為了擴(kuò)大視野，也為了增長(zhǎng)知識(shí)，但很大一部分學(xué)生的閱讀方法不得當(dāng)。 有的學(xué)生在閱讀的問(wèn)題上隨意性太大，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃。有時(shí)數(shù)天不看書(shū)，有時(shí)一看數(shù)小時(shí)，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生 好讀書(shū)，不求甚解，有書(shū)就讀，數(shù)量雖然大，但無(wú)仔細(xì)咀嚼，看書(shū)多而收益淺。最為普遍的是不注意知識(shí)的積累，不做讀書(shū)筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識(shí)進(jìn)行歸類，把閱讀過(guò)程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡?，才能真正通過(guò)閱讀，吸取書(shū)本精華。3、不懂選擇閱讀的內(nèi)容。書(shū)籍浩如煙海，讀哪些書(shū)好呢？很多同學(xué)感到迷惘。據(jù)從圖書(shū)室借書(shū)登記的情況統(tǒng)計(jì)，看小說(shuō)的最多，看綜合類的人次之，其余還有看影視雜志、娛樂(lè)畫(huà)報(bào)、名人傳記等，比較零散。當(dāng)我問(wèn)他們： 為什么看這些書(shū)報(bào)？答案五花八門：喜歡看遇到這些書(shū)就看它 隨便借本來(lái)看對(duì)于自己為什么選這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，卻少有人去思考。二、中學(xué)生缺少課外閱讀，其主要原因1、沒(méi)時(shí)間，沒(méi)精力。多數(shù)學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試壓力大，整日忙于應(yīng)付大大小小的考試，無(wú)心、無(wú)力、無(wú)暇顧及課外閱讀。2、家長(zhǎng)，老師的反對(duì)。家長(zhǎng)老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，閱讀課外書(shū)籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴(yán)厲批評(píng)或書(shū)籍被沒(méi)收。 甚至連閱讀報(bào)刊、雜志的利也被完全剝奪。3、沒(méi)興趣。有的學(xué)生能忙里偷閑讀點(diǎn)東西，但主要為放松消遣，愿意讀點(diǎn)通俗讀物，對(duì)于嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典書(shū)籍覺(jué)得疏遠(yuǎn)、隔膜，讀起來(lái)費(fèi)勁，沒(méi)興趣。4、不知如何讀。有的學(xué)生明白讀書(shū)的重要，渴望讀點(diǎn)好書(shū)，但面對(duì)書(shū)海感到茫然，不知選擇什么書(shū)來(lái)讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過(guò)后覺(jué)得無(wú)成就感，于是又放棄了。具體看來(lái)，對(duì)課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩大硬傷： 無(wú)趣和貧乏。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在 應(yīng)試教育影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀， 孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。 劉國(guó)正先生的這段十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來(lái)的嚴(yán)重后果 ——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在許多地方，語(yǔ)文課竟成為