六年級上冊科學(xué)教案-5.蠟燭的變化 青島版(六年制)

六年級上冊時間單位主備人課題5、蠟燭的變化、課型探究實(shí)驗(yàn)參與備課人員學(xué)情分析蠟燭對學(xué)生來說，是一中常見的物質(zhì)，也是一中便于準(zhǔn)備的物質(zhì)，蠟燭在不同條件下，既能發(fā)生形態(tài)的變化，又能發(fā)生新物質(zhì)的變化，在探究過程中，他們愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，尊重證據(jù)，樂于用學(xué)到的知識改善生活。教學(xué)目標(biāo)1、能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并做實(shí)驗(yàn)記錄。2、能用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。3、能提出探究活動的大致思路。4．物質(zhì).認(rèn)識的變化有兩大類：一類是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)觀察，歸納出物質(zhì)的變化有兩類。一類是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)會從周圍的物質(zhì)變化現(xiàn)象中判斷兩類變化，課前準(zhǔn)備蠟燭、火柴、小刀、鑷子、白糖、橡皮泥、實(shí)驗(yàn)記錄表。過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課一創(chuàng)設(shè)情境感知問題二探索體驗(yàn)解決問題談話導(dǎo)入大千世界無時無刻不在發(fā)生著變化：草木生長、生米熟飯、水滴石穿等這些變化的背后隱藏著什么科學(xué)奧秘？今天我們以蠟燭為例，來研究周圍世界的變化。同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？蠟燭是我們熟悉的物體，今天我們就來研究蠟燭。二、探究活動1、.提出問題（1）出示蠟燭問：蠟燭是什么樣子的？你能給大家介紹一下嗎？（2）關(guān)于蠟燭的變化，你能試著說一說嗎？2、猜想假設(shè)（對蠟燭進(jìn)行這些操作之后，蠟燭本身發(fā)生了什么變化）小組內(nèi)進(jìn)行。問：你想在課堂上怎樣給同學(xué)們呈現(xiàn)這些變化？說說你的方法。3、制定方案小組內(nèi)進(jìn)行。問：如果采用剛才你們提的方法，蠟燭將會發(fā)生什么樣的變化？用什么樣的方法來驗(yàn)證你們的猜想？4.、實(shí)施探究（1）強(qiáng)調(diào)：在探究過程中應(yīng)注意什么?（2）每組發(fā)一份實(shí)驗(yàn)記錄單探究蠟燭變化實(shí)驗(yàn)記錄單名稱實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象蠟燭點(diǎn)燃加熱。。。。。。老師巡視指導(dǎo)。5、匯報交流（1）問：哪個小組先來匯報加熱蠟燭的變化？師：回答的很細(xì)致。板書：物質(zhì)發(fā)生形態(tài)變化。（2）問：點(diǎn)燃蠟燭有什么變化？哪個小組說說你們的發(fā)現(xiàn)？板書：變少板書：煙（3）問：點(diǎn)燃蠟燭后越來越少，而點(diǎn)燃的蠟燭又會產(chǎn)生黑色的煙，這說明蠟燭燃燒發(fā)生了什么變化？板書：生成了新的物質(zhì)。師：你們真是一個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生。（4）問：哪個小組做了切割、擠壓的實(shí)驗(yàn)？說說你們的發(fā)現(xiàn)。1、小組內(nèi)討論交流。2、學(xué)生拿出蠟燭，自由交流。學(xué)生從蠟燭的顏色、形狀、大小、氣味、手感等方面加以敘述。學(xué)生發(fā)言：可以點(diǎn)燃、可以加熱熔化，可以切割，可以壓扁。學(xué)生交流方法：點(diǎn)燃、加熱、切割、擠壓、彎折等。生：用實(shí)驗(yàn)的方法來證明。4、（1）生答：注意安全，正確使用火柴，防止小刀劃破手，加熱時不要把蠟燭液弄到手上，擠壓時不要用力過猛。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。5、生答（1）：開始加熱，蠟燭慢慢化了，最后變成了燭水；停止加熱又凝固了，變成固體，形狀和原來不一樣了。生答(2)：點(diǎn)燃蠟燭后，中間開始化了，蠟燭開始燃燒，蠟燭的火焰開始很小，后來開始變大，而且蠟燭越變越短生答（2）：我們小組用硬紙板罩在蠟燭火焰的上方，紙板變黑了，那是蠟燭的煙附在紙上了。生答（3）：蠟燭燃燒變成了別的東西。生答（4）：做切割、擠壓實(shí)驗(yàn)，只是使蠟燭的大小、形狀發(fā)生了變化。讓學(xué)生感知大自然中的物質(zhì)每時每刻都在發(fā)生著變化。從而導(dǎo)入新課。根據(jù)老師的提問：關(guān)于蠟燭的變化，你能試著說一說嗎？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，展開新的探究活動，通過探究知道了物質(zhì)的兩大類變化。這樣設(shè)計(jì)解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生在初步感知蠟燭燃燒后的變化后，還要通過其他一些實(shí)驗(yàn)來具體研究。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識，使知識、能力、情感三維都能夠得到發(fā)展。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子、發(fā)芽、開花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？（2）提問：仔細(xì)觀察蠟燭，對于這些蠟燭，你可以對它進(jìn)行哪些操作？（加熱、切割、點(diǎn)燃，折斷）（5）同學(xué)們，我們剛才做了各種有關(guān)蠟燭變化的實(shí)驗(yàn)，能給這些變化分一下類嗎？怎樣分類？說說你們的分法。6、小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類是生成了新的物質(zhì)。7、展示課件：捏橡皮泥、折疊紙玩具、把雞蛋放入醋中的實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)先進(jìn)行討論后，回答（5）：分成兩類：一類是形態(tài)的變化；一類是燃燒的變化。7、學(xué)生舉例生活中觀察到的變化，并說說屬于哪一種變化。三拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新繼續(xù)觀察生活中物質(zhì)變化的事例，并進(jìn)行歸類。生活中，人們經(jīng)常需要改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們?nèi)フ乙徽?，試著做一做。參照課堂上老師提供的雞蛋放進(jìn)醋里的實(shí)驗(yàn)方法，在家自己做一下這個實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提醒學(xué)生課后進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣把探究活動延伸到課外。板書設(shè)計(jì)加熱、切割、擠壓蠟燭，形態(tài)發(fā)生變化蠟燭的變化｛點(diǎn)燃蠟燭，產(chǎn)生新的物質(zhì)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本課開始由學(xué)生初步感知蠟燭的變化到進(jìn)一步研究蠟燭受熱及燃燒后的變化，使學(xué)生對蠟燭受熱和燃燒后的變化有了一個深刻的感性認(rèn)識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識，認(rèn)識到物質(zhì)變化的兩種類型：形態(tài)的變化（物理變化）、產(chǎn)生新物質(zhì)（化學(xué)變化）。缺點(diǎn)：對比分類這一種探究方法又是我們科學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該重視的地方，在本課教