六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.9 植物與能量丨冀教版

《植物與能量》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《植物與能量》本課圍繞著植物體內(nèi)的能量從哪兒來，怎樣來的，以及綠色植物在地球上生存的意義設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一通過閱讀有關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體內(nèi)能量的來源出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)提出假設(shè)的能力?；顒?dòng)二通過觀察、分析，認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過光合作用由光能轉(zhuǎn)化來的?；顒?dòng)三通過閱讀資料認(rèn)識(shí)綠色植物在地球上存在的意義，使學(xué)生體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要性，從中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料，得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來源和能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己關(guān)于能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)；通過觀察、分析，任職植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過光合作用由光能轉(zhuǎn)化而來的。情感態(tài)度、價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的研究成果；體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要意義。三教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來源；四教學(xué)難點(diǎn)描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。五教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（植物體能量的來源、海爾蒙試驗(yàn)、葉的光合作用）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、沙子。教學(xué)過程（一）問題引入1、課件出示：下列裝置應(yīng)用了那些能量？2、各種生物的生命活動(dòng)都需要消耗能量。我們已經(jīng)知道人類和其他動(dòng)物是通過食物來獲取能量的，而食物的最終來源是植物。那么，植物體內(nèi)的能量又是從哪里獲得的呢？3、點(diǎn)名課題：植物與能量（二）探究過程１、活動(dòng)一：探究植物體能量的來源（１）依據(jù)事實(shí)形成假設(shè)師：植物體內(nèi)的能量是從哪里來的？帶著你的思考，我們來看一些圖片，然后提出你的假設(shè)。課件展示資料?！庇懻摚禾岢鲎约旱募僭O(shè)。預(yù)設(shè)：植物體的能量可能來自土壤、空氣、太陽……，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉、葉片……中。播放課件：“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”討論：結(jié)合以上事實(shí)及資料，完善我們的假設(shè)：植物體的能量可能來自太陽能，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中。（２）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)師：假設(shè)說植物的能量來自陽光，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？生：小組討論后全班交流。預(yù)設(shè)：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會(huì)產(chǎn)生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽車的燃料等等。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。做燃燒淀粉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：一要留心觀察燃燒時(shí)的現(xiàn)象，二要注意用火安全。（３）交流結(jié)果。組織學(xué)生全班交流，說說自己得出的結(jié)論及理由。（4）讓學(xué)生試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。課件出示光合作用。討論：在這一過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過程？是否有新物質(zhì)生成？如果有，是什么？組織學(xué)生全班交流。三、拓展活動(dòng)暢想：假如自