《活出生命的精彩》設(shè)計(jì)方案B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題

《活出生命的精彩》設(shè)計(jì)方案B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《活出生命的精彩》設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。2、懂得生命的意義來自對(duì)生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。3、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。教學(xué)方法：自主合作探究法運(yùn)用信息技術(shù)：交互是電子白板教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入。播放《殘疾人藝術(shù)團(tuán)》的演出視頻，導(dǎo)入新課二、自學(xué)指導(dǎo)L生命貧乏的原因及表現(xiàn)？P115-1162、如何讓生命充盈？P1163、為什么生命拒絕冷漠？PU74、生命怎樣相互關(guān)切？P1175、如何在平凡中創(chuàng)造偉大？P118-119三、探究與分享(-)四、認(rèn)識(shí)貧乏與充盈1、勵(lì)探究與分享1616歲的時(shí)候,河北、湖南等地多名中學(xué)生的小發(fā)明已經(jīng)獲得了國(guó)家專利。16歲的時(shí)候,河北、湖南等地多名中學(xué)生的小發(fā)明已經(jīng)獲得了國(guó)家專利。16歲的時(shí)候,山西中學(xué)生小麗已經(jīng)扛起一個(gè)家,一邊上學(xué),一邊照顧奶奶和生病的養(yǎng)父。16歲的時(shí)候,河北、湖南等地多名中學(xué)生的小發(fā)明已經(jīng)獲得了國(guó)家專利。16歲的時(shí)候,山西中學(xué)生小麗已經(jīng)扛起一個(gè)家,一邊上學(xué),一邊照顧奶奶和生病的養(yǎng)父。16歲的時(shí)候，安徽某縣木工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)做得一手好活兒，立志傳承中國(guó)傳統(tǒng)木雕工藝。16歲的時(shí)候(1)同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方，請(qǐng)你說說他們的相同點(diǎn)是什么。在他們身上，共同體現(xiàn)了用自己的努力充實(shí)生活，活出自己生命的精彩。(2)你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣的？每個(gè)人的生命在生活中展現(xiàn)的姿態(tài)是不同的，是千姿百態(tài)的。2、生命貧乏的原因和表現(xiàn)？有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的成長(zhǎng)；有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。如何讓生命充盈？生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷,讓生命充滿色彩與活力。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與讓他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng),一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。（二）冷漠與關(guān)切觀看視頻《溫暖的世界》想一想：看完視頻，你有何感悟呢？我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。為什么生命拒絕冷漠？人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界生命怎樣相互關(guān)切？我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。（三）平凡與偉大L了解保爾?柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。人最寶貴的是生命，我們不是為了活著而活著，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的使命。保爾認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴，更看到人類歷史發(fā)展的需要，將個(gè)人的生命獻(xiàn)給了人類的解放事業(yè)，完成了自己獨(dú)特的使命2、如何在平凡中創(chuàng)造偉大？每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。③書寫自己的生命價(jià)值。當(dāng)人們面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。④生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。四、教師寄語(yǔ)平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起,承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)一、貧乏與充盈——生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)生命是一個(gè)逐步豐富的過程，要讓自己的生命充盈起來二、冷漠與關(guān)切——生命價(jià)值的奉獻(xiàn)營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)三、平凡與偉大——生命價(jià)值的提升生命雖然平凡，但也能創(chuàng)造偉大學(xué)生反思通過這一節(jié)課，我感受最深的一點(diǎn)是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，還必須善于與學(xué)生交流，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問題，也就是常說的要學(xué)會(huì)備學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生能否理解的角度來安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有趣的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生對(duì)過去相應(yīng)的知識(shí)的掌握程度,這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來講就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。如上述案例中要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)鏈接的練習(xí)，用展臺(tái)展示自己的作品，也便是充分給了學(xué)生個(gè)性的自主權(quán)，興趣自然就提升了。學(xué)生完成任務(wù)、探究學(xué)習(xí)的過程中，不斷應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能尚未適應(yīng)按照任務(wù)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這時(shí)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的