小班科學(xué)教案開放圖形和封閉圖形

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班科學(xué)教案開放圖形和封閉圖形幼兒園小班科學(xué)教案。

居安思危，思那么有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們夢想能讓小摯友們學(xué)到更多的學(xué)識(shí)，大片面的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的喜悅，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家用心整理了《小班科學(xué)教案:開放圖形和封閉圖形》，夢想能對您有所扶助，請珍藏。

整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案《開放圖形和封閉圖形》，夢想對幼兒學(xué)習(xí)有所扶助，僅供參考。

課題生成：

幼兒對簡樸的幾何圖形已有確定的熟悉，如何使斂有的根基上，提高對幾何圖形相關(guān)學(xué)識(shí)的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有確定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)

活動(dòng)打定：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過程：

1、熟悉開放圖形。

教師：今天，老師給小摯友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了大量小雞。

(2)這些小雞很淘氣四處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很慌張：她想呀想呀，想了個(gè)手段，手圈起來。

(4)小摯友看甜甜用這個(gè)手段圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒議論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒議論。

(說明：讓幼兒充分議論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。)

教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。“小裂口跑出來了?！?/p>

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幼兒園小班教案《開放圖形和封閉圖形》

小班教案《開放圖形和封閉圖形》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類，初步了解開放圖形、封閉圖形的特征，用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)，快來看看幼兒園小班《開放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊陳述的習(xí)慣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維才能。

活動(dòng)打定：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過程：

1、熟悉開放圖形。

教師：今天，老師給小摯友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞)

(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了大量小雞。

(2)這些小雞很淘氣四處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很慌張：她想呀想呀，想了個(gè)手段，手圈起來。

(4)小摯友看甜甜用這個(gè)手段圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒議論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒議論。

(說明：讓幼兒充分議論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。)

教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。“小裂口跑出來了?！?/p>

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)

教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

小摯友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維才能。)

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

(9)請小摯友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

教師：甜甜用這個(gè)手段圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)手段?幼兒議論。

2、熟悉封閉圖形。

教師：小摯友真聰明，想了大量好手段，現(xiàn)在我們起來。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?

教師：由于邊上的線連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小摯友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請小摯友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小摯友幫甜甜把小雞圈起來，我們小摯友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小告成的喜悅，幼兒的心理需求。

全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

教師：甜甜用這個(gè)手段圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)手段?幼兒議論。

3、熟悉封閉圖形。

教師：小摯友真聰明，想了大量好手段，現(xiàn)在我們來把玩起來。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么?

教師：由于邊上的線連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小摯友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請小摯友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小摯友幫甜甜把小雞圈起來，我們小摯友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小告成的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形

課題生成：幼兒對簡樸的幾何圖形已有確定的熟悉，如何使斂有的根基上，提高對幾何圖形相關(guān)學(xué)識(shí)的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有確定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題?；顒?dòng)目標(biāo):1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)打定：1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒?dòng)過程：1、熟悉開放圖形。教師：今天，老師給小摯友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了大量小雞。(2)這些小雞很淘氣四處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很慌張：她想呀想呀，想了個(gè)手段，手圈起來。(4)小摯友看甜甜用這個(gè)手段圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒議論。(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒議論。(說明：讓幼兒充分議論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。)教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹?。”(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小摯友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維才能。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9)請小摯友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。教師：甜甜用這個(gè)手段圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)手段?幼兒議論。2、熟悉封閉圖形。教師：小摯友真聰明，想了大量好手段，現(xiàn)在我們起來。(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?教師：由于邊上的線連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小摯友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5)請小摯友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小摯友幫甜甜把小雞圈起來，我們小摯友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小告成的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。(開放圖形)教師：甜甜用這個(gè)手段圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)手段?幼兒議論。2、熟悉封閉圖形。教師：小摯友真聰明，想了大量好手段，現(xiàn)在我們來把玩起來。(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么?教師：由于邊上的線連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小摯友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5)請小摯友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小摯友幫甜甜把小雞圈起來，我們小摯友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小告成的喜悅，幼兒的心理需求。小班科學(xué)教案:圖形王國

整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案《圖形王國》，夢想對幼兒學(xué)習(xí)有所扶助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、穩(wěn)定對圓形、三角形、正方形的熟悉，知道各外形的簡樸特征。

2、在正確感知圖形的根基上，能按物體的外形分類。

3、能高興地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)。

活動(dòng)打定：

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種外形的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)一致)。

3、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課題。

1、熟悉圓形、方形、三角形，知道其簡樸特征。

師：小摯友，圖形王國里來了幾位摯友，大家想熟悉嗎?(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)2、師：方才三個(gè)外形摯友介紹了，現(xiàn)在，你們熟悉它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

師：再一起來熟悉一下這三個(gè)摯友，好嗎?(師小結(jié))圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。

二、按物體的外形分類。

1、小摯友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能扶助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

哎呀，外形摯友想請小摯友們協(xié)助了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是什么外形的?請小摯友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小摯友真棒，幫外形媽媽把孩子都送回了家。

三、嬉戲：找摯友師：小摯友看看胸前，你現(xiàn)在是什么外形的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做摯友，一起來跳舞吧。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干