幼兒文學(xué)創(chuàng)作與欣賞1

幼

兒

文

學(xué)

創(chuàng)

作

與

欣

賞

第一編課程內(nèi)容與目標(biāo)1、兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒散文、幼兒童話(huà)、幼兒故事、幼兒圖畫(huà)故事、幼兒戲劇等文體創(chuàng)作與欣賞。（語(yǔ)言+藝術(shù)）2、把智育、德育、美育融入幼兒文學(xué)中。3、幼兒文學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)案例。第一章幼兒文學(xué)的概念和分類(lèi)第一節(jié)幼兒文學(xué)的概念1、幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)兒童文學(xué)：為6-12歲兒童服務(wù)的讀物，文字多。幼兒文學(xué)：為0-6歲兒童服務(wù)的讀物，圖畫(huà)多。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的描述來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和一些簡(jiǎn)單的道理。（年紀(jì)越小，對(duì)文學(xué)的適齡性就越嚴(yán)格）

---文學(xué)性：幼兒讀物形象、直觀、審美。提供涉及“健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)”（五大領(lǐng)域）教育的、以發(fā)展體、智、德、美（四育）為目標(biāo)的文學(xué)。---幼兒性：為幼兒而寫(xiě)的、幼兒能理解和接受的讀物。（“為幼兒”、“能接受”）第二節(jié)幼兒文學(xué)的文體分類(lèi)

文體：即文學(xué)體裁，是文學(xué)作品內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式，是作品的外部形態(tài)。分類(lèi)如下：

唱誦類(lèi)：兒歌、幼兒詩(shī)

講述類(lèi)：幼兒散文、幼兒童話(huà)、幼兒故事、幼兒科學(xué)文藝和寓言

綜合類(lèi)：圖畫(huà)故事、卡通和幼兒戲劇（各種文體互相交叉，呈現(xiàn)出多樣化）

多樣化

原因一：1、要結(jié)合幼兒的個(gè)性和愛(ài)好。年齡小的喜歡歌謠類(lèi)，年齡大的喜歡講述類(lèi)。童話(huà)最受歡迎，女孩喜歡動(dòng)物童話(huà)；男孩喜歡打仗、民間、神話(huà)故事。如孫悟空、葫蘆娃等。年齡大的喜歡有現(xiàn)實(shí)題材的，年齡小的喜歡脫離現(xiàn)實(shí)的。2、要考慮幼兒的接受特點(diǎn)。吟誦于口：兒歌、幼兒詩(shī)（富于音韻、節(jié)奏）供于講述：幼兒童話(huà)、幼兒故事、幼兒散文、幼兒科學(xué)文藝（情節(jié)生動(dòng)）觀賞表演：幼兒戲劇、電視卡通（游戲性質(zhì)，供幼兒觀賞和表演）原因二：不同文體的不同功能。

1、幼兒詩(shī)歌

2、幼兒故事：道德教育和知識(shí)教育3、幼兒童話(huà)：通過(guò)豐富的幻想來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)想象力發(fā)展4、幼兒戲劇：供幼兒表演，既提高口語(yǔ)表達(dá)技巧，又可滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)原因三：文體的發(fā)展演變（兒童圖書(shū)游戲化、玩具化）立體畫(huà)冊(cè)、活動(dòng)的書(shū)、附有唱片的書(shū)、有香味的書(shū)、有配音的書(shū)、布藝書(shū)、玩具書(shū)（概念讀一遍）

第二章幼兒文學(xué)的特點(diǎn)第一節(jié)美學(xué)特點(diǎn)1.純真稚拙---童話(huà)《青蛙和蛤蟆是朋友》---童話(huà)《不不園》2.深入淺出（通俗易懂）3.充滿(mǎn)詩(shī)意（能打動(dòng)人，對(duì)美、善、幸福、遺憾的真切理解）---《去年的樹(shù)》---《花婆婆》4.趣味盎然（幻想、怪異、荒誕可笑）---《游蕩》---《狐貍和葡萄》《青蛙和蛤蟆是朋友》這個(gè)故事總是洋溢著濃郁的諧趣和歡愉之美，幽默、夸張，滑稽。原本是蛤蟆以為臉色過(guò)綠的青蛙生病了，執(zhí)意要青蛙上床休息，還為青蛙沏茶。青蛙要求蛤蟆給他講個(gè)故事，可蛤蟆怎么也想不出來(lái)，十分著急，又是倒立又是往自己的腦袋上澆水，最后急的都拿自己的頭往墻上撞，起了好幾個(gè)大紅包。青蛙是那么心疼，于是他讓蛤蟆躺上床，換他給蛤蟆講故事,故事講的啊就是剛剛他們之間發(fā)生的事。不久蛤蟆就幸福地睡著了。這就是一個(gè)性情開(kāi)朗、性格外向的青蛙和性情憂(yōu)郁、性格內(nèi)向的蛤蟆之間純潔、動(dòng)人的友情故事。純真的友愛(ài)之情，令人感到快樂(lè)和溫暖?！恫徊粓@》《不不園》在日本被譽(yù)為低幼兒童文學(xué)創(chuàng)作的典范。分為7個(gè)故事：《郁金香幼兒園》、《捕鯨魚(yú)》、《稚子》、《山野小熊》、《大灰狼》、《爬山》、《不不園》。在《捕鯨魚(yú)》中，星星班的孩子用積木搭了一只船，在海里捕到了一條大鯨魚(yú)，船裝不下，就把鯨魚(yú)拴到船尾，結(jié)果鯨魚(yú)知道幼兒園的游泳池沒(méi)有大海大，就讓船長(zhǎng)解開(kāi)繩子，游回了海里?！恫饿L魚(yú)》描寫(xiě)的就是幼兒們?cè)谟變簣@玩的一場(chǎng)游戲的過(guò)程和場(chǎng)面。在《不不園》中，大狼想吃掉茂茂，但茂茂太臟，擔(dān)心吃了臟東西會(huì)肚子長(zhǎng)蛔蟲(chóng)，于是點(diǎn)火、燒水、找肥皂和毛巾，想把茂茂洗凈后再吃，結(jié)果讓茂茂跑了?！度ツ甑臉?shù)》本文用筆簡(jiǎn)約，以極其素樸的表現(xiàn)手法敘述了發(fā)生在一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間的故事。鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱。冬天到來(lái)時(shí)，樹(shù)和鳥(niǎo)兒不得不分離，臨行相約：來(lái)年再相會(huì)！一個(gè)還愿歌唱，一個(gè)還想傾聽(tīng)。但第二年春天到來(lái)時(shí)，樹(shù)已經(jīng)不知去向。鳥(niǎo)兒苦苦尋找她的好朋友樹(shù)，最后大樹(shù)變成了火柴，火柴即將燃盡，只有點(diǎn)燃的燈火還在亮著。鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年的歌。《游蕩》一個(gè)粗心的男孩萬(wàn)尼在街上散步：東瞧西望，又看空罐頭又追狗，將自己的兩只胳膊、一只耳朵、一條腿都丟失了，最后他用剩下的一條腿一蹦一跳地回了家，還對(duì)媽媽說(shuō)：“我什么也沒(méi)少，我勇敢極了。”《狐貍和葡萄》--坪田讓治狐貍媽媽為小狐貍找好吃的葡萄，剛回到窩邊，就有獵人追來(lái)，狐貍媽媽為救小狐貍而永遠(yuǎn)地離開(kāi)了小狐貍，小狐貍還在山中到處尋找媽媽。很多年過(guò)去了，小狐貍終于長(zhǎng)大了，而媽媽臨終遺留在此的葡萄已經(jīng)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大并結(jié)出甜美的葡萄。吃到媽媽遺留下來(lái)的葡萄，小狐貍終于明白到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第二節(jié)功能特點(diǎn)1.知識(shí)啟蒙例：數(shù)數(shù)歌、繞口令、猜謎語(yǔ)、動(dòng)植物兒歌...---《圓圓與方方》2.道德啟蒙---《一行有一行的氣味》3.能力培養(yǎng)（思維、想象力、語(yǔ)言能力）4.豐富情感《圓圓與方方》有一天小明把象棋和軍棋胡亂地堆在桌上，于是圓象棋子和方軍棋子相見(jiàn)了。象棋子圓圓說(shuō)：“方方！你為什么不是圓的？世界上到處都是我的兄弟：蛋糕、湯圓、地球、太陽(yáng)、月亮也都是圓的！”軍棋子方方說(shuō)：“別吹牛，書(shū)、床、柜子和桌子是方的...”他倆吵到半夜，吵累了，睡著了。圓圓開(kāi)始做夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)大量的方磚頭。于是生氣地把磚頭變成圓的，結(jié)果磚頭滾動(dòng)起來(lái)，房子倒塌了。方方夢(mèng)見(jiàn)自己到了大馬路上，看到所有車(chē)的輪子全是圓的。方方把車(chē)輪變成方的，結(jié)果車(chē)子都走不動(dòng)。從此，圓圓和方方再也不吵了，它們倆開(kāi)始了愉快的合作：圓圓算盤(pán)珠住在方方的算盤(pán)框里；方方的車(chē)廂裝上圓圓的輪子。他們懂得了相互尊重、相互學(xué)習(xí)，它們懂得了圓有圓的優(yōu)點(diǎn)，方有方的長(zhǎng)處。《一行有一行的氣味》不管哪一行，都有獨(dú)特的氣味；面包鋪里散發(fā)著，發(fā)酵的面粉和奶油雞蛋香。當(dāng)你走過(guò)家具作坊旁，你會(huì)聞到，刨花和新鋸木板的清香。鑲玻璃的總有窗用油石灰的氣味兒。司機(jī)的制服上，有氣油味兒。工人的外衣上，有機(jī)器油味兒。有肉豆蔻味——那是做糖果的師傅，有令人愜意的藥香——犁地的農(nóng)民，和田野和草地的清新芬芳。漁夫身上的氣