理解品析記敘文富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)

1/31/2023品一品一推敲的故事鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。推敲記敘文閱讀中看一看二例題回放

例1：體會(huì)“自卑的情緒綿延開(kāi)來(lái)?！币痪渲小奥印钡谋磉_(dá)效果。

2010年河池中考《感謝自卑》）例2：請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第③段中加點(diǎn)詞“投緣”表達(dá)的意思。2012年河池中考《天上飄下來(lái)的禮物）

例3：聯(lián)系上下文，如何理解第16段中加點(diǎn)詞“斷層”的含義。（2012年錦州中考《六床病人》）看一看三常見(jiàn)題型1.怎樣理解（體會(huì)）加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用（表達(dá)效果或表達(dá)上的好處）。3.兩個(gè)詞語(yǔ)是否矛盾，為什么？評(píng)一評(píng)C1.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?。ㄖ熳郧濉侗秤啊罚┱?qǐng)分析“聰明”的含義和作用。A同學(xué)：這里是反語(yǔ)，實(shí)際意思是“笨、愚蠢的”。

B同學(xué)：聰慧、機(jī)靈

C同學(xué)：這里的“聰明”就是笨，愚蠢，表現(xiàn)出因未能真正理解父親愛(ài)心的產(chǎn)生的自責(zé)和愧疚之情。（結(jié)合文意反推詞語(yǔ)含義）（停留在本義）（從作用角度來(lái)談）評(píng)一評(píng)C2.你的搖籃放在爸爸的書(shū)房里，你成了這間大屋子的主人。從此爸爸不讀書(shū)，只讀你。——《你是爸爸最得意的作品》

A同學(xué)：“讀”這個(gè)詞是指這位父親不再看書(shū)，而是只研究女兒，陪伴女兒。

B同學(xué)：“讀”是指父親一直看著女兒，表達(dá)了父親對(duì)女兒無(wú)限喜愛(ài)。

C同學(xué)：父親“讀”女兒，也就是“端詳、觀察、陪伴、了解、欣賞”女兒。（“研究”一詞使用不準(zhǔn)確）（“看著”一詞表達(dá)不準(zhǔn)確，后半句是從作用的角度來(lái)談）（放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中找到了詞語(yǔ)的特殊含義）評(píng)一評(píng)五掌握解題技巧詞語(yǔ)的含義一定要結(jié)合語(yǔ)境，要體會(huì)文章中的感情，如果使用修辭，可以根據(jù)這種修辭的特點(diǎn)揣摩這個(gè)詞的含義，當(dāng)然還有詞語(yǔ)的特殊用法。B3.木棉是亞熱帶和熱帶常見(jiàn)的花樹(shù)，從嶺南一直燃燒到馬來(lái)和印度?！洞簛?lái)半島》

A同學(xué)：這里指木棉開(kāi)的花像火焰一樣，如同在燃燒。

B同學(xué)：“燃燒”一詞形象地展現(xiàn)了木棉花紅比烈焰，漫山遍野盛開(kāi)的情景，把這景象比喻成火在燃燒，就是為了突出木棉的紅和多。

C同學(xué)：“燃燒”一詞使用比喻的修辭，形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。（比喻修辭不當(dāng)，屬詞類(lèi)活用）（從修辭入手充分結(jié)合本體的特征）（空談修辭，沒(méi)有結(jié)合具體句子的意思）4.范進(jìn)包了兩錠銀子，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用?……”

A同學(xué)：從“攥”、“舒”、“縮”、“揣”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出，胡屠戶是在假意推辭，其實(shí)見(jiàn)財(cái)心喜。B同學(xué)：這幾個(gè)動(dòng)詞將胡屠戶見(jiàn)財(cái)心喜假意推讓的動(dòng)作描繪得細(xì)致入微，極好地諷刺了胡屠戶虛偽無(wú)恥的嘴臉。C同學(xué)：這些動(dòng)詞表現(xiàn)了胡屠戶趨炎附勢(shì)的性格特征。B想一想六掌握解題技巧品析詞語(yǔ)作用時(shí)，一定要先找準(zhǔn)描寫(xiě)的對(duì)象，是描繪景物還是人，然后抓住這些特征進(jìn)行品析?？丛~語(yǔ)表現(xiàn)了物的什么特征？是表現(xiàn)了人物性格還是人物的心理？又是抒發(fā)的主人公什么感情？作者什么感情呢？記一記七總體思路一、字、詞本身的意思。二、結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系修辭作用，注意詞語(yǔ)活用等特殊用法。三、找準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)對(duì)象特征，聯(lián)系中心，但不脫離語(yǔ)境，深切體會(huì)作者情感。試一試

1.“不信，請(qǐng)看那朵流星，一定是他們提著燈籠在走?！保ā短焐系慕质小罚?/p>

答：因?yàn)椤岸洹背Ｅc“花”搭配，用“朵”來(lái)做流星的量詞，使流星給人一種仿佛花兒般奪目綻放的印象，傳神的體現(xiàn)流星絢麗光彩。2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

答：“鉆”有“用力頂”的意思，且有擬人的修辭手法蘊(yùn)涵其中，生動(dòng)地描寫(xiě)春春天小草生的命力旺盛，體現(xiàn)春的生機(jī)勃勃。記一記八特別提示

請(qǐng)注意那些非常規(guī)的用詞！因?yàn)樵凇耙环闯B(tài)”的用詞背后，正是作者要特別強(qiáng)調(diào)的某種內(nèi)涵，往往與文章的中心有很大關(guān)系。試一試

3.“老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上?！奔热焕蠋煹氖质恰袄w細(xì)”的，為什么又說(shuō)是“沉甸甸”的，這兩個(gè)詞語(yǔ)是否矛盾？為什么？（《在那顆星子下》）

答：不矛盾，因?yàn)椤袄w細(xì)”是從老師溫柔形象出發(fā)，而“沉甸甸”則體現(xiàn)老師的教誨在我心中的分量，同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，用“手”實(shí)際上的“輕”來(lái)反襯老師的教誨對(duì)我影響深遠(yuǎn)。記一記九特別提示看似矛盾的詞之所以可以用在一起，是因?yàn)樗鼈兺忻鞔_的不同指向，所以要分開(kāi)解釋?zhuān)傮w歸納。

看似矛盾的詞用在一起又往往會(huì)產(chǎn)生奇特的效果，如：對(duì)比、反襯等。解題策略二填的實(shí)三答得準(zhǔn)一抓得牢

扎實(shí)掌握字、詞本身的內(nèi)涵。

不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)還要與文章內(nèi)容緊密結(jié)合。

回答要指向文章中心。練一練十運(yùn)用解題策略

“鳥(niǎo)兒還在枝葉濃密的枝頭筑巢，然而她已蘇醒”一句中的“蘇醒”所表達(dá)的意思?！ā端募旧睢肺至_寧）

答：“蘇醒”原指從睡中醒過(guò)來(lái)，文中表現(xiàn)白樺樹(shù)的生機(jī)勃勃，用擬人手法寫(xiě)出作者對(duì)白樺樹(shù)的深情。祝愿中考奪冠！練一練十運(yùn)用解題策略

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡……（《散步》莫懷戚）

答：“鋪”有著向四周蔓延的意思，體現(xiàn)春天草長(zhǎng)勢(shì)很猛，一派生機(jī)勃勃的景象，滲透著“我”因母親“熬”過(guò)了一個(gè)冬天無(wú)比快樂(lè)的心情，也是對(duì)生命的一種贊頌。人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要