《計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與未來》設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與未來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想能找到任何信息資源的因特網(wǎng)、使用方便而又新穎時尚的計(jì)算機(jī)外設(shè)以及對世界科技的發(fā)展有著重要影響的IT人物傳奇的一生……，上述這些無不以最神奇的方式吸引著學(xué)生的注意力。因此，選擇“計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與未來”（《信息科技?初中版》第一章信息科技基礎(chǔ)（中國地圖出版社））作為信息科技學(xué)科探究性項(xiàng)目活動的內(nèi)容。鑒于對該部分內(nèi)容超時空性和涉及面廣的特點(diǎn)，采用webquest方式設(shè)計(jì)活動方案，促使學(xué)生能用不同方式運(yùn)用思維技能來展示對學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的掌握。為綜合考察學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，該項(xiàng)目活動實(shí)施時間安排在學(xué)生已完成“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“用計(jì)算機(jī)制作演示文稿”等知識的學(xué)習(xí)后進(jìn)行。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識與技能能說出電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段、計(jì)算機(jī)發(fā)展史中的幾個重要事件、中國計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況、未來計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢；能描述對計(jì)算機(jī)發(fā)展起重要作用的IT人物；能利用因特網(wǎng)瀏覽、搜索引擎、文件夾、WORD、PPT等信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布信息。2、過程與方法能根據(jù)主題，確定信息需求和來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息和表達(dá)意圖；能比較小組作品的完成度，評價作品對主題的表現(xiàn)能力及信息技術(shù)含量；3、情感態(tài)度與價值觀能列舉計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史與未來的例子，描述計(jì)算機(jī)對人類生活的影響；能列舉小組成員分工，體驗(yàn)小組合作的方法與重要性；能嘗試各種軟件，體驗(yàn)信息工具計(jì)算機(jī)的神奇功能。三、教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)言教師創(chuàng)設(shè)情境：1983年1月3日出版的《時代》周刊破天荒地將PC列為“年度風(fēng)云人物”，引出探究項(xiàng)目活動主題——計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與未來。（二）任務(wù)教師提供任務(wù)清單：1、計(jì)算機(jī)始祖：了解計(jì)算機(jī)的歷史，從遠(yuǎn)古的計(jì)算工具開始。2、計(jì)算機(jī)發(fā)展的里程碑（1） 世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生（2） 電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段（3） IBMPC機(jī)誕生的意義（4） 軟件業(yè)的發(fā)展3、中國計(jì)算機(jī)發(fā)展史：關(guān)注世界，讓我們具有全球意識，而關(guān)注中國，則會讓我們具有責(zé)任感和使命感。4、計(jì)算機(jī)的人工智能：計(jì)算機(jī)的這種能力會不會對人類造成危害？5、未來的計(jì)算機(jī)世界：未來的計(jì)算機(jī)，它會是什么樣？請同學(xué)來預(yù)測。為保證任務(wù)順利實(shí)施，學(xué)生以小組為單位組成探究組活動小組，建立小組文件夾。文件夾中應(yīng)包括：小組計(jì)劃、資料、活動記錄表、小組作品等文件。（三）過程1、前期準(zhǔn)備階段教師先與學(xué)生討論“計(jì)算機(jī)的基本組成與工作原理”，使學(xué)生對活動中即將涉及的有關(guān)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的術(shù)語有一個基本的認(rèn)識，要求學(xué)生能說出計(jì)算機(jī)基本組成部件的名稱，列舉出常用計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并回憶“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“用計(jì)算機(jī)制作演示文稿”等相關(guān)知識與技巧。2、探究主題確定階段劃分小組：先根據(jù)興趣分組，再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)整，如電腦專家與新手分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組。引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題。設(shè)計(jì)活動計(jì)劃，列出探究欄目，進(jìn)行分工。每個成員都必須根據(jù)不同欄目的內(nèi)容的要求，承擔(dān)組內(nèi)中的一部分任務(wù)。3、學(xué)習(xí)小組活動階段搜索資料，自主學(xué)習(xí)。通過因特網(wǎng)，收集信息，每個組員都要根據(jù)活動計(jì)劃，認(rèn)真負(fù)責(zé)地收集多媒體資料，并利用學(xué)生活動表做好記錄。組員在組長的組織下，整理、篩選收集到的信息，按照任務(wù)要求制作PPT演示文稿，形成一份完整的小組作品。教師提供活動評價量表，引導(dǎo)各組討論并總結(jié)，進(jìn)行小組自我評價。各小組根據(jù)探究內(nèi)容涉及競賽題目，并做好演講準(zhǔn)備。4、成果展示，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)每組推選一名代表，上前展示小組作品，其他組員可進(jìn)行協(xié)助和補(bǔ)充。其他小組可提問。演講小組出示競賽題目，要求其他小組成員回答。（四）評價在項(xiàng)目活動過程中，利用“信息科技過程性評價平臺”作為技術(shù)支撐，評價環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評、組間互評、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。在每一次評價活動展開前，教師先出示評價標(biāo)準(zhǔn)，并詳細(xì)講解各評價項(xiàng)目的具體含義及其所要達(dá)到的目的。學(xué)生針對評價量規(guī)展開討